《秋风破草堂》中“避难所”的读音

一、《茅屋为秋风所破歌》中“庇”的读音（论文文献综述）

吴函璇^[1]（2021）在《统编版初中语文杜甫诗歌群文阅读教学设计》文中研究说明

裴燕玲^[2]（2021）在《支架式教学模式在初中古典诗词教学中的应用探究》文中认为

苗乐周^[3]（2021）在《部编版初中语文古诗文选编与教学研究》文中进行了进一步梳理部编版初中语文教材在全国投入使用,对教师的教学提出了新的要求。本文针对部编版初中语文教材的古诗文部分的编选进行研究,探讨古诗文编排的特点,并依据古诗文编排特点,结合教学实际,探讨古诗文教学设计的依据和策略,设计更便捷的古诗文教学方法进行教学实践,让学生更加高效地掌握古诗文,提升教学效果。正文部分共有四章。第一章论述部编版初中语文古诗文的编写标准和主要特点及教学中存在的问题。部编本语文教材将“立德树人”作为根本任务,将道德培养作为其核心任务之一,将“育人”理念贯穿其中。所选古诗文从时代分布上看,以唐宋占比最多,两晋南北朝较少。教学中存在的主要问题是教师缺少对教材的系统研读,对学生学习方法的指导较少,授课的功利性强。第二章探讨部编版初中语文古诗文教学设计的依据以及应当坚持的原则。古诗文教学设计应当加强思维的训练,结合学生实际水平,符合本地学情,挖掘教材深刻内涵,提升古诗文的授课效率。第三章探究古诗文教学设计的策略。古诗文教学要坚持分组、分层教学、个别指导的教学策略,将课堂主阵地还给学生,充分发挥学生的主体地位。善于创设意境、妙用情境,引导学生理解古诗文的文化内涵,激发学生学习古诗文的兴趣。第四章分别以《三峡》和《茅屋为秋风所破歌》为例各进行了一个教学设计分析,进行教学反思。将依据和策略引向实践,在实际应用中展示本次研究成果。

亓秀华^[4]（2021）在《基于文本细读理论的初中古诗词教学研究 ——以部编版为例》文中研究表明阅读教学是语文教学中的重要组成部分,提高学生的语文阅读能力对学生的语文学习有很大的帮助。而古诗词教学作为阅读教学中比较特殊的一部分,因其篇幅短小,内涵丰富的特点,可以有效的提高学生的语文阅读能力,促进学生的发展。正因为古诗词教学在语文阅读教学中的特殊价值,所以部编版初中语文教材加了古诗词方面的篇目,由此可见古诗词教学的重要性。但语文教师对古诗词的重视程度不高,学生欠缺诗词学习的兴趣和教师机械灌输的教学方式,都让古诗词教学陷入了困境,难以发挥其应有的教学价值。文本细读在古诗词教学中的应用,在一定程度上缓解了古诗词教学的困境,但理论与实践的最初结合,也出现了很多的问题。教师方面,大部分语文教师对文本细读理论知识重视不足,细读能力不够,导致缺乏细读诗词的素养。同时,教师在教学中过度采用搬运式和模式化的教学方式,导致教学朝着功利性的方向发展。学生方面,大多数的学生不仅缺乏诗词学习的兴趣,导致诗词知识积累较少,而且对细读理论也并不理解,缺乏相应的细读方法指导。同时,学生的自我反思能力较差,无法在阅读的过程中进行感悟升华。这些问题的出现,都不利于充分发挥文本细读理论在初中古诗词教学中的价值,也在一定程度上阻碍了语文阅读教学的发展。针对上述问题,在理论联系实际的基础上,对文本细读在初中古诗词教学中的应用提出一定的策略。主要从三个方面展开论述:一是确立明晰的诗词文本细读理论,加强理论学习和更新教学观念;二是师生各自形成卓越的诗词细读能力,提高教师文本细读能力和学生的个性解读能力;三是组织高效的诗词文本细读教学实践,品味诗词语言、品味表达和品味情感。同时,根据以上策略,选取部编版初中语文教材中较有代表性的《茅屋为秋风所破歌》进行文本细读分析,并在细读分析的基础上进行教学设计,反思教学过程。

张敬竟^[5]（2021）在《情境教学在初中古诗词教学中的应用研究 ——基于新乡市一中实验学校调研结果》文中研究指明一时代有一时代之教学方法,面对科学技术的日新月异,以及全球化回归传统的文化浪潮,当前的古诗词教学应该抓住机遇,创建具有时代特征的教学策略。当前的初中古诗词教学,教师大多是介绍作者、古诗词创作背景,串讲诗文大意,让学生诵读直至默背,此教学方式仍偏重灌输学生知识,很难保证学生鉴赏能力的提高,以及情感体验目标的实现。论文以情境教学理论为指导,通过探究古诗词教学与情境教学理论的统一,调研当前古诗词情境教学的教情和学情,结合初中古诗词情境教学实际现状,以回归传统、立足现实、面向未来为路径,提出相应实施策略,并运用此策略进行教学案例设计,期望由此推进当前古诗词教学改革的发展,同时丰富情境教学理论。本文由绪论、正文四章、结语和附录四部分构成。其正文内容概括如下:绪论,阐述选题缘由,梳理研究现状,界定情境、情境教学、古诗词情境教学等核心概念,简要阐发论文内容以及研究方法。第一章,阐述初中古诗词情境教学的理论基础和应用价值。以建构主义学习理论、暗示原理、意境说、李吉林情境教学理论为理论依据,从新时代、学生核心素养和教师创新课堂开发三个方面,挖掘初中古诗词情境教学的应用价值。第二章,初中古诗词情境教学调研情况及分析。通过教师访谈、学生问卷,实地走进新乡市一中实验学校,获得原始数据,依据数据资料分析学情和教情,进而归因。第三章,是对初中古诗词情境教学的实施策略。首先,回归传统教学方法,通过吟诵带入情境。其次,深挖当前多媒体,多种方式创设情境。最后,援引前沿科技,利用VR虚拟仿真实验,凭借情境,在沉浸体验中达到达到新课标要求。第四章,以《茅屋为秋风所破歌》为例,设计初中古诗词情境教学的案例。在日常多媒体教学的基础上,通过吟诵教学、VR场景还原和人物客串等方法,实践古诗词情境教学新路径。结语是对全文的简要总结,并指出论文的不足之处。附录部分是学生问卷调查和教师访谈调查。

于亚男^[6]（2021）在《初中古诗文教学中家国情怀的培养》文中研究表明在初中古诗文教学中培养学生的家国情怀,不仅能够提高学生的古诗文鉴赏能力,还有助于增强初中生的民族自豪感和自信心。本论文以培养学生正确的情感、态度和价值观为出发点,以部编版初中古诗文为依据,分类解读了教材中饱含家国情怀的古诗文,使得学生能够更全面地理解家国情怀的丰富内涵。本论文还针对初中古诗文教学中对学生进行家国情怀培养的教学实际,结合具体的古诗文文本分析,探究了进一步在初中古诗文教学中培养学生家国情怀的具体可行的策略:要提高教师的教育观念和家国情怀意识;要注重古诗文文本细读,从古诗文中挖掘更多的家国情怀教育的内容;要注重教学方法灵活多样,大力改进教师在古诗文教学中培养学生家国情怀的某些不合适的做法;加大教师和学生对于身边家国情怀资源的挖掘力度。同时,本论文借助具体的教学设计,进一步阐述了在初中古诗文教学中培养学生家国情怀的有效策略。

姚丽^[7]（2021）在《部编本初中语文乐府诗教学研究 ——以渭南市富平县为例》文中提出乐府诗是继《诗经》四言诗、《楚辞》“骚体”诗之后出现的又一诗歌体裁,在我国古典诗歌发展史上具有重要地位。乐府诗形式灵活,内容丰富,语言朴素自然,对后世文学创作产生过深远的影响。中小学语文教材中均大量选讲乐府诗,这是弘扬中华优秀传统文化、提升学生审美鉴赏能力的重要手段。但在实际教学中,乐府诗教学的深度及高度却让人大跌眼镜:教师在讲授时将乐府诗与其他诗体不做明显区分,仅对乐府诗概念照本宣科地一笔带过;学生学习乐府诗仅停留在会背会写、知道乐府诗这个名词的层面上,对于其勾连上下、承前启后的历史地位知之甚少。在立德树人的要求下,在全面提升学生语文素养的大背景下,文章以部编本初中语文教材中选入的乐府诗作为研究对象,立足一线教学实际,分析教师乐府诗教学现状及学生乐府诗学习现状,并在此基础上提出一套行之有效的解决策略。文章包括三大部分:引言、正文、结语。引言部分旨在给乐府诗做出界定,梳理文献综述,阐明选题原因和意义,明确研究方法。正文共分为三部分,第一部分重点阐述部编本初中语文教材中的11篇乐府诗选文的语言及文本特点,并概述其教学价值。第二部分通过问卷调查及面对面访谈的方式,对渭南市富平县内5所学校中的50名教师,408名学生进行乐府诗教学情况调查,并通过图表的形式比对调查数据,结合课例分析归纳出乐府诗教学过程中存在的问题与困惑。第三部分在第二部分问卷及课例分析的基础上,从教师与学生两方面提出教学改进策略。教师策略涉及四方面:强化学习,对乐府诗进行专题梳理与归纳;激活课堂,激发学生的学习兴趣与求知欲;调整思路,实现大语文视角下的融合贯通;更新理念,加强对学生核心素养的培养。这四个策略分别从教师自身知识储备、学生兴趣培养、教学形式转变、核心素养渗透四方面入手,综合考虑各种因素,兼顾乐府诗教学的方方面面。学生策略涵盖三点:加强诵读,吟咏乐府之韵律;融入生活,发掘乐府诗之美;迁移思维,领略乐府之魅力。这三个策略由浅入深,由表及里,相互承接,体现着学生层层递进的学习思维逻辑,符合最基本的学习认知规律。论文结语部分简明概括全文,提出研究展望。文中提出的教学改进策略,期以为师生的乐府诗教学提供有益的借鉴与参考。乐府诗历经岁月的淘洗,仍在中国文化史上熠熠生辉,教师要充分发挥乐府诗的育人功能,引导学生领略乐府诗的文化魅力,体味蕴含其中的人文精神,让他们在获得文化熏陶、审美体验的同时,增强文化自信及对我国古典文化的尊崇感。

温斯忻^[8]（2021）在《初中咏志诗教学策略个案研究》文中进行了进一步梳理咏志诗是我国古代文人抒发个人意志追求的诗歌类型,本论文以初中部编本语文教材中的咏志诗为研究文本,以北京市S初中为研究个案,通过问卷法、访谈法和课堂观察法对S校的咏志诗教学情况进行调查。通过对咏志诗的分类和调查结果的分析,试对S校教师提供咏志诗教学策略方面的建议,从而改善S校教师的咏志诗教学效果,以利于学生意志的培养。本论文共三部分:第一章涉及意志和咏志诗的概念界定及其类型划分。第一节首先从意志的概念出发,分别对哲学和心理学领域中的意志概念进行分析,分别得出意志的特点为“体现主体性和道德准则”和“指向目标和克服困难”;然后根据乌申斯基对意志的三种分类,结合现实生活和古诗词加以举例说明。第二节关涉咏志诗的概念及其分类,即境界牵引型、理想推动型和愈挫愈奋型,并结合初中部编本语文教材中的古诗词典例加以具体分析。第二章对研究个案S校的调查结果进行呈现和分析,主要针对S校初中的学生问卷调查结果进行数据统计,结合数据结构、教师访谈及课堂观察结果,对S校初中生在解读咏志诗过程中可能存在的问题及其背后的原因进行分析。其中第一节分别从整体和部分的角度对问卷回收情况进行呈现,根据各年级学生在各题中的选项分布情况,试分析每道题反映出的S校学生在意志解读方面存在的问题;第二节对学生问题进行总结,探寻学生“难见志”和“难辨志”问题背后存在的原因,提出“难见志”的原因主要在学生对包括意象、典故在内的意志表现、作者本人和有关意志境界缺乏认识,“难辨志”的原因在于没有抓住关键字句和意志特点,以及串联和辨析训练的欠缺。第三章关涉咏志诗的教学策略。第一节主要针对S校学生“难见志”和“难辨志”的问题给出建议,从分析体现意志的意境表现、介绍作者生平和有关事例等方面入手,解决“难见志”问题;采用抓关键字词句、明确意志的分类特征以及加强诗词的串联和辨析训练等途径来解决“难辨志”难题。第二节从分类整合的角度,给出三类咏志诗的教学策略。针对愈挫愈奋型,采用分析意象冲突和以意逆志的方法促进学生对“应对挫折”的感悟;对于理想推动型,采取增强意象体验和加强串联、对比等方法,来增强理解;对境界牵引型,主要靠加强积累、朗读和想象训练和多种形式的审美鉴赏方式来促进志境感受。总之,本论文从意志和咏志诗的概念界定及其分类出发,通过对S校师生相关的教与学过程中出现的不足与问题进行归因,然后进一步提出对应的教育教学策略,以促进学生意志的进一步发展。

谭颖^[9]（2021）在《大陆部编版与台湾翰林版初中语文教科书古诗词编选比较研究》文中研究说明古诗词作为优秀传统文化的代表,一直是语文教育的重要内容。而古诗词在语文教科书中如何选编?如何让古诗词选编更系统具体,使古诗词教学更加高效?本文将大陆部编版教科书与台湾翰林版初中语文教科书进行对比研究,探求语文教科书古诗词编选与使用的有效策略。部编版教科书的突出特点之一就是增加了古诗词比重,凸显了对中华优秀传统文化的重视。台湾是祖国的一部分,两岸有着相同的文化底蕴,都共同致力于继承和发扬中华传统文化。因此本文在对部编版古诗词选编研究的基础上兼与台湾翰林版教科书进行比较,探索两版教科书编写的特色和经验,相得益彰,以期帮助语文教育工作者熟悉部编版古诗词选编特点,在教学中促进语文知识与能力训练的双向提升。在探索两岸教科书古诗词编写特色的基础上,提出了关于初中语文教科书古诗词的编写建议:细化“课标”中古诗词的阶段教学目标,选文在遵循学生身心发展的前提条件下,基于文学史丰富选文的类型,兼顾选文的多元化与经典性。结合古诗词文体、主题进行编排,精简并规范教读篇目的数量,保证有充足的时间进行精读,明确课内外古诗词的预习提示及教学重点。在课文中随文补充相关语文知识并增强课文插图美学设计,构建系统的古诗词学习体系。此外,使用部编版教材时应明晰教学目标,充分发挥助读系统的作用,重视落实指导诗歌诵读课,重视课堂对话,从不同角度开展对比阅读,提升学生鉴赏能力。

张文璐^[10]（2021）在《新世纪以来初中语文教科书唐宋诗文选编研究 ——以人教版、苏教版和现行统编本为例》文中指出中学阶段是学习古诗文的重要阶段,在初中推进中华优秀传统文化教育,能够促进中华民族优秀文化的传承与发展。唐宋诗文是指唐代和宋代以文章与诗歌样式呈现的作品,其内容丰富、形式多样、思想深刻,具有重要的教育价值、文化价值和审美价值。学好唐宋诗文,能让学生在整体古诗文学习中有所参照,有助于培养学生语言构建、思维发展与审美鉴赏的能力,进而有助于语文核心素养的提升,从而更好地学习、理解与继承传统文化。统编本教材投入使用年限尚短,比较研究苏教版、人教版和统编本初中语文教材中唐宋诗文的编写,可以探讨出各版本教材编写的优缺点,进而提出改进建议,有助于实际教学。三个版本教材在唐宋古文编写上编排体式不同、数量不一,各个系统的编排重点也存在差距。因此,从教材的五大系统入手,先分别对比三版本教材唐宋古文在选文系统、助读系统、练习系统等方面的区别,再通过比较相同篇目所处位置、在教材中的地位、课前提示、课文注释和课后练习的区别,探讨各版本教材在编排上的优缺点。新世纪以来,“一纲多本”局面下的初中人教版教材和苏教版教材都贯穿了以学生为主体的编写理念,提倡自主、合作、探究的语文学习方式,简化了汉语知识的编排,克服了过于追求汉语知识系统性、完整性的弊端,一定程度上减轻了应试教育影响下过于强调接受学习和机械训练的状况,但是还存在课文编排标准不一、助读系统较为零碎、课后练习的形式和内容较为僵化等问题。而统编本教材注重语文素养和人文精神的培养,除了注重培养听、说、读、写基本知识和能力,还重视选文的思想性,力求发挥语文学科独特的育人价值。基于此,统编本教材优化了单元结构,改变了作业设置,突出任务性学习理念。统编本教材还注重中华优秀传统文化教育的落实,增加了所选古诗文的数量,体裁也趋于多样化。具体选编情况分析中,课文系统主要研究唐宋诗文选文总数和占比;助读系统主要分析单元提示、预习提示和注释、插图等方面的优缺点;练习系统主要分析课后练习编排情况。可以看出,人教版更为注重经典篇目的学习,苏教版的选文更具时代性,而统编本教材则是在兼顾时代性的基础上,增加了古诗文的比例,更加重视传统文化。此外,三版本教材都将八年级设置为唐宋诗文编排和学习的重点时期,但是人教版和苏教版在数量和年级编排上还存在分布和比例不太合理、学习任务重等问题。相比而言,统编本中唐宋诗文在位置编排和数量分布上更加合理,更符合学生的认知发展。此外,在助读系统和练习系统上,统编本教材都取长补短,对苏教版人教版教材中存在的问题进行了优化,单元提示和预习提示更加系统化,注释数量和内容更加合理,课后练习也更加注重综合性,更好地落实了自主、合作与探究学习的理念。但是,统编本教材还存在古诗文学习目标较为笼统、合编课文标准不定、练习题量较大且没有考虑到地区发展不均衡等问题,需要改进。因此,基于三个版本教材的对比,对统编本的教材编写和教师的使用提出建议。在教材编写上,应当进一步扩大选文范围、确立合编课文的标准、进一步改进练习系统;教师在教学时,应当及时更新观念和教法、注重课外古诗词诵读并且确立不同合编课文的教学核心,从而更好地进行教学。

二、《茅屋为秋风所破歌》中“庇”的读音（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、《茅屋为秋风所破歌》中“庇”的读音（论文提纲范文）

（3）部编版初中语文古诗文选编与教学研究（论文提纲范文）

（4）基于文本细读理论的初中古诗词教学研究 ——以部编版为例（论文提纲范文）

（5）情境教学在初中古诗词教学中的应用研究 ——基于新乡市一中实验学校调研结果（论文提纲范文）

（6）初中古诗文教学中家国情怀的培养（论文提纲范文）

（7）部编本初中语文乐府诗教学研究 ——以渭南市富平县为例（论文提纲范文）

（8）初中咏志诗教学策略个案研究（论文提纲范文）

（9）大陆部编版与台湾翰林版初中语文教科书古诗词编选比较研究（论文提纲范文）

（10）新世纪以来初中语文教科书唐宋诗文选编研究 ——以人教版、苏教版和现行统编本为例（论文提纲范文）

四、《茅屋为秋风所破歌》中“庇”的读音（论文参考文献）

• [1]统编版初中语文杜甫诗歌群文阅读教学设计[D]. 吴函璇. 浙江海洋大学, 2021
• [2]支架式教学模式在初中古典诗词教学中的应用探究[D]. 裴燕玲. 江西科技师范大学, 2021
• [3]部编版初中语文古诗文选编与教学研究[D]. 苗乐周. 贵州师范大学, 2021(11)
• [4]基于文本细读理论的初中古诗词教学研究 ——以部编版为例[D]. 亓秀华. 曲阜师范大学, 2021
• [5]情境教学在初中古诗词教学中的应用研究 ——基于新乡市一中实验学校调研结果[D]. 张敬竟. 河南科技学院, 2021(07)
• [6]初中古诗文教学中家国情怀的培养[D]. 于亚男. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [7]部编本初中语文乐府诗教学研究 ——以渭南市富平县为例[D]. 姚丽. 延安大学, 2021(12)
• [8]初中咏志诗教学策略个案研究[D]. 温斯忻. 中央民族大学, 2021
• [9]大陆部编版与台湾翰林版初中语文教科书古诗词编选比较研究[D]. 谭颖. 贵州师范大学, 2021(12)
• [10]新世纪以来初中语文教科书唐宋诗文选编研究 ——以人教版、苏教版和现行统编本为例[D]. 张文璐. 扬州大学, 2021(09)

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