一、中小学生耐力素质之构建（论文文献综述）
郑翔元[1]（2021）在《不同家庭结构对青少年体质与体力活动关系研究 ——延边朝鲜族初中生为例》文中指出随着我国社会经济的发展和物质生活水平的提高,高能量饮食、低水平体育活动和久坐的生活方式越来越普遍。也因此出现了青少年体质下降,前人研究认为主要原因是青少年缺乏体育锻炼。家庭结构对于青少年的起居起着比较重要的作用,延边朝鲜族人口出现了大量外流现象其人口流动的主要原因是劳务输出。面对延边地区大量的朝鲜族的人们去韩国劳务,也导致了延边地区出现越来越多的单亲家庭和隔代家庭。因此,本文研究延边朝鲜族家庭结构对青少年体质与体力活动的影响。本研究依据《国家学生体质健康标准》进行体质测试,依据,《家庭结构调查问卷》及《青少年体力活动调查问卷（CLASS-C）》进行问卷调查,采用文献资料法、问卷调查法、体质测试法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法等进行分析。得出结论:1.延边州朝鲜族青少年体质优秀率低,体力活动低于世界卫生组织WHO推荐量标准。2.参与体育锻炼方面核心家庭青少年最活跃,单亲家庭与隔代家庭青少年久坐时间最长。3.在体质分级中,核心家庭青少年的优秀率最高。并提出以下建议:1.重视家庭体育这个被忽略的角落,弥补学校体育的不足。2.学校应该阶段性的组织一些体育比赛,放学后鼓励学生积极参加体育锻炼。3.学生积极寻找自己喜爱的运动项目,每天抽出时间来进行体育锻炼。本研究为我国青少年的体质与体力活动发展具有重要参考价值。
孟不凡[2]（2021）在《沈阳市小学体质健康测试弱项因素分析及提高途径研究》文中研究说明小学生体质健康是国家发展和社会进步的重要基石,而目前小学生体质健康水平总体下滑,不容乐观,已成为全社会关注的焦点问题。本文以沈阳市十个区部分小学生的测试数据为研究对象,收集其2017年—2019年三年的体质健康测试数据,通过数理统计法,分析出当今沈阳市小学生体质健康的现状和弱项,从中探索出沈阳市小学生体质健康发展的规律。在沈阳市小学生体质健康现状和弱项的基础上,以部分小学体育教师、家长、小学生为调查对象,通过问卷调查、专家访谈的研究方法找出沈阳市小学生体质健康弱项的影响因素,从而针对性地提出可行性提高途径。学校及教育部门可以根据实际调研的结果,参照本研究弱项因素分析和提高途径结论,结合实际情况,采取科学合理的措施,充分发挥在促进学生体质健康方面的关键性作用,为学校学生体质健康工作的开展提供理论和现实依据。研究结果:一、2017年—2019年沈阳市小学生体质健康测试结果总体较为稳定,但存在少量的波动,其中女生肥胖率上升、50米×8成绩下降等态势可以在一定程度上说明沈阳市小学体质健康综合水平是有一定下降的。通过分析样本均值、标准差系数、及格率、良好率可认为:BMI值和50米跑为低年级到高年级学生的共性弱项;差异性弱项表现在低年级学生跳绳运动为弱项;中年级学生仰卧起坐为弱项;高年级学生50米×8往返跑、坐位体前屈为弱项。二、在对小学生体质健康测试弱项因素分析中,可以认为:身体形态方面弱项因素为教师课时量、班级学生人数、体育课程强度、体活课数量、教龄情况、学校体育安全、课后自主锻炼、家长支持情况、课程取消情况、学校态度情况、学生积极性;身体素质方面弱项因素为教师课时量、班级学生人数、教学时间比例、体育课程强度、体育课数量、体活课数量、教龄情况、学校体育面积、设施及室内面积建设情况、体育设施使用、学校体育安全、课后自主锻炼、家长支持情况、课程取消情况、课程难度情况、学生积极性。身体机能方面由于是非弱项,所以不予讨论。三、在对于小学生体质健康测试弱项因素归因分析中,管理政策执行力不足、教育管理混乱、社会与家庭不良氛围是影响小学生体质健康测试弱项因素的成因。四、在分析和提出小学生体质健康提高途径中应从五个方面入手,第一应发挥政府在小学生体质健康的导向作用,完善政府管理体系;第二应发挥家庭在小学生体质健康的基石作用,培养家庭素养观念;第三应发挥学校在小学生体质健康的主力作用,端正学校健康态度;第四应发挥社会在小学生体质健康的环境作用,转换社会舆论氛围;第五发挥科学科技的催化作用,合理运用运动方法策略与技术手段。统筹协同,共同发力,促进小学生体质健康的和谐有序发展。
肖泽兰[3]（2021）在《基于灰色系统理论的宁夏7-18岁学生身体素质预测及应对策略研究》文中研究说明
孟凡生[4]（2020）在《HIIT运动干预对中学生体质健康影响的实验研究》文中认为近年来,随着国家综合实力的增强以及社会经济的快速发展,人们在享受生活质量提高以及科技发展进步带来的丰收硕果同时,营养过剩与电子产品过度使用严重影响着学生体质健康与身心发展,学生的体质健康状况令人堪忧,每年的学生体质监测数据印证出,越来越多的学生身体状况处于亚健康状态,身体素质每况愈下。本文以高强度间歇训练法为引导,利用正常的体育课程教学时间,对中学生的体能水平变化进行监控和对比,致力于发现HIIT运动干预有助于快速提升学生体能的各项素质,达到提升体质健康的目的。以HIIT运动干预对中学生体质健康影响为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等,对巨野一中高二年级中120名学生进行实验研究,为实验组设计专门的HIIT运动干预实验内容,对照组安排合理的体育课程教学内容。实验进行8周,共16课时,研究结果表明:（1）实验前,HIIT运动干预组与对照组的测试结果对比显现,两组的各项数据没有显着差异。学生的体质健康各项指标大部分及格,仅在男生的引体向上项目中存有较多不及格。（2）HIIT运动干预组实验前后对比,男生在肺活量、1000m、立定跳远指标中存在明显差异。女生在肺活量、800m、50m跑的体质健康指标中也存在显着性差异。（3）对照组实验前后对比发现:男生短距离跑的能力有所增强,爆发力水平明显提升。女生肺活量和50m跑存在明显的差异,但是在耐力、力量、柔韧性素质等方面的提升效果并不明显。（4）试验后,HIIT运动干预组与对照组最终结果中发现,HIIT运动干预组的学生成绩提升幅度更大,男生在两组学生的肺活量和耐力素质指标有显着性变化。同时,女生在50m、肺活量和耐力素质指标提升也很明显,成显着性差异。可见,在改善学生肺功能和耐力素质方面,HIIT运动干预具有更有效的作用。提出以下建议:（1）体育教师在应用HIIT运动干预中,需要针对学生在体质健康方面的不足之处,课堂教学的运动负荷要符合学生身体发展的要求,避免由于运动过量造成的运动损伤。（2）教师应该及时监控学生的体质健康状况,以学生的体质健康测试成绩为依据,结合体育课程教学的多样性,实现课程教学的高效率。（3）高强度间歇训练法对于学生的肺活量提升效果较为明显,同时对于男生的耐力素质、爆发力,以及女生的耐力素质等具有显着的作用,教师应该充分利用这一特质,帮助学生获得有效提升。
岳文娟[5]（2020）在《邯郸市城乡初中生身体素质的差异性研究》文中研究说明中学生身体素质的发展一直是我们国家关注并重视的问题,随着我国学生体质健康评价系统趋于完善和成熟,从1995年到2017年我国中小学生的速度、耐力、力量等身体素质评价指标却总体呈下降的趋势,也有相关研究表明,很多地区的城乡学生都存在身体素质发展不均衡的现象。基于这种现状,本文将对邯郸市城乡初中生身体素质的差异性进行对比分析,找出其影响因素,对改善邯郸市城乡初中生身体素质之间的差异提出相应的对策,为继续深入研究中学生身体素质提供一定的指导和借鉴作用。本论文以邯郸市城乡初中生的身体素质为研究对象,通过文献资料法、问卷调查法、测试法、访谈法、特尔菲法和数理统计法等研究方法,比较分析城乡初中生身体素质的差异性及其影响因素,并提出改善此差异性的对策。研究结果:（1）通过比较分析,邯郸市城乡初中生的身体素质之间存在差异:乡镇男生、乡镇初一年级男生的速度素质好于城市,但初一年级总体上乡镇学生却差于城市（P﹤0.01）;城市初三年级女生在柔韧素质方面优于乡镇（P﹤0.05）,但整体女生、初一年级、初一年级男生和初二年级男生的柔韧素质乡镇均好于城市（P﹤0.01）;除乡镇初一年级女生的下肢爆发力好于城市外（P﹤0.05）,初三年级、初三年级男生和女生都在下肢爆发力和耐力素质方面明显好于乡镇（P﹤0.01）。（2）影响城乡初中生身体素质差异性的因素有:乡镇学校的体育课内容、学生对体育课的满意程度、体育老师的思想素质等方面与城市有一定的差距;城市的学校、学生更加重视体育中考分数,在训练时间和学生的训练参与度上都好于乡镇。（3）根据邯郸市城乡初中生身体素质的差异性特点,有针对性地改善邯郸市城乡初中生的身体素质,对策有:一、学校要提高对体育的重视,严格体育教学的常规管理,完善体育场地器材,积极开展课外体育活动或比赛。二、要加强体育教师队伍建设,建立体育老师培训和交流的平台,提高教学水平和教学创新精神;体育教师应该抓住体育课堂,不仅要适当增加体育课的强度,丰富教学内容,更要对学生传授体育锻炼和终身体育的意义。三、学校应建立学校、家庭和学生三位一体的体育锻炼体系,家长积极配合学校干预孩子进行体育锻炼;严格执行体育成绩纳入中考成绩制度,强化家长对体育教育的重视。研究结论:（1）邯郸市城乡初中生的身体素质之间是存在差异的,乡镇男生、乡镇初一年级男生的速度素质好于城市,但初一年级总体上乡镇学生却差于城市;城市初三年级女生在柔韧素质方面优于乡镇,但整体女生、初一年级、初一年级男生和初二年级男生的柔韧素质乡镇均好于城市;除乡镇初一年级女生的下肢爆发力好于城市外,初三年级、初三年级男生和女生都在下肢爆发力和耐力素质方面明显好于乡镇。（2）学校体育课、课间体育、课外体育和中考体育训练的有效开展影响着初中生身体素质的水平。（3）改善邯郸市城乡初中生身体素质的差异性,应重视学校体育的发展,尤其是乡镇学校。第一,学校要提高对体育的重视;第二,体育教师应该抓住体育课堂,不仅要适当增加体育课的强度,丰富教学内容,更要对学生传授体育锻炼和终身体育的意义;第三,提高家长对体育的重视程度。
王心[6]（2020）在《校园足球对初中生身体素质及心理健康影响的实践研究 ——以仪征市枣林湾学校为例》文中认为目的:探讨经过16周的校园足球运动实验调查,研究出校园足球运动对初中生身体素质及心理健康的影响,以此论证校园足球能够增强初中生身体素质及心理健康,为校园足球运动的推广及普及提供一定的理论依据。方法:本研究选取仪征市枣林湾学校共计188名八年级学生为研究对象,随机将学生分成实验组（男生44人,女生50人）94人,对照组（男生49人,女生45人）94人。其中实验组在教学训练时间内接受为期16周的中等强度的校园足球运动干预,对照组在教学训练时间内不接受任何运动训练活动。身体素质指标采用国家体质健康测试数据标准;心理健康指标采用《中小学生心理健康量表》及《普通人群意志品质量表》。结果:身体素质及心理健康实验前测数据表明,实验组与对照组学生身体素质及心理健康的前测差异不显着,研究对象前测同质。结果一,实验组与对照组的学生在身体素质量表中存在显着差异,具体表现在速度素质、耐力素质、柔韧素质及力量素质上;结果二,实验组与对照组的学生在心理健康量表中存在显着差异,具体表现在学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、冲动倾向上;结果三,实验组与对照组的学生在意志品质量表存在显着差异,具体表现在目标清晰度、自制力、顽强性、智源集中度、决策及时性、倦怠耐久度及困难承受度上。结论:结论一,经过体育锻炼,学生的身体素质、心理健康及意志品质均有所提升。说明体育锻炼能够提升学生的身心健康水平。结论二,参与校园足球运动的枣林湾学校八年级学生,其身体素质得到了明显的改善。结论三,参与校园足球运动的枣林湾学校八年级学生,其心理健康水平得到了显着的提高。
熊旭[7]（2019）在《北京市中学建设体能教室的可行性研究》文中认为体能教室的建设为促进中学生体能水平提供了场地保障,促进了中学生参与体能练习的积极性。因此,加强中学体能教室建设,可能是现阶段推进体育教学改革、优化体育教学管理、提高体育教学质量和学生体能水平的重要课题。目前上海有17所学校建设了体能教室、广西有1所学校建设了体能教室,和上海相比,北京市处于建设体能教室的初级阶段,还有很多障碍亟待解决,关于中学生体能教室的研究还比较匮乏,在中学体育教学中建设体能教室是否具备可行性条件仍旧是一个值得深入探讨的问题。本研究目的在于分析上海市已有体能教室的功能及构成要素,在此基础上从教室资源、师资力量、经费、课程等多方面探讨中学生体能教室建设的可行性,为中学生体能教室的建设提供理论支撑,推动北京市中学生体能教室的建设。通过建设体能教室来提升中学生体能训练的科学化程度,为学生量身打造针对性的体能训练方案,进一步改善北京市中学生体能水平。本研究采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法,得到如下基本结论:1.中学体能教室的建设需要满足其功能定位,并从组成要素、使用方法、使用注意事项等方面进行考虑,开展体能教室的建设工作。2.国家政策支持多方面、多途径提升中学生体能水平,体育课程体系中缺少针对性的体能训练课程,当前北京市中学生体能水平普遍偏低,从这三方面来看北京市中学非常有必要建设体能教室。3.当前北京市中学可用于建设体能教室的场地少,可用于体能教室内容训练的器材少,领导重视程低及可用于体能教室建设的经费少,缺少系统的体能训练课程等问题。现有部分教室和体能训练课程理论上可以使用于体能教室建设中,但是实践中利用起来需要协调学校各方面工作,仍存在一定的困难。4.北京市中学建设体能教室可以引入政策的支持,加强领导的重视程度,合理利用经费、购置廉价且实用器材,可以培养教师教学能力和体能教室建设工作同时开展。利用建设体能教室的现有条件,小规模的、试验性的开展体能教室建设工作。
贾萌[8]（2019）在《宏庙小学学生体质健康与体育特色现状及对策研究》文中进行了进一步梳理近几年来,我国学生体质健康的问题已经成为家庭、学校、社会关注的热点。在课程改革背景下,分析学生体质与学校体育现状,提出改善学校体育工作以提高学生体质健康水平的办法尤为重要。本研究以宏庙小学学生体质健康和体育特色设置为研究对象,通过文献资料法、专家访谈法和问卷调查法等研究方法对宏庙小学体育特色现状及学生体质现状进行调查与分析,探讨宏庙小学体育工作与学生体质的现状,以期寻找切实有效的办法来改善学校体育工作,进而提高学生体质健康。本研究在查阅相关文献基础之上,对体育教学领域专家、宏庙小学校领导、分管体育的领导、体育教研组长及一线体育教师进行深度访谈,了解该校体育课程设置状况、背后的设计理念以及体育课程设置对学生体质健康的影响。在阅读文献、专家访谈的基础之上,编制体育教师和学生调查问卷。通过预调查和咨询相关专家,对问卷进行修订,并于2019年5月-6月进入教室进行问卷发放。共发放教师问卷13份,学生问卷900份,回收教师有效问卷13份,学生有效问卷830份。同时通过实地调查,亲身参与学生体质健康测试工作,获得宏庙小学一年级到六年级全部学生2010年、2014年和2018年体质测试的全部数据资料,以保证本研究的科学有效性。最终分析出宏庙小学近年来学生体质健康变化情况,学校体育特色现状,并据此提出相关对策及建议。本研究结论如下:（1）宏庙小学学生身体形态发育良好,身高体重逐年增加。以肺活量为主的身体机能指标逐年上升。速度、力量等素质指标稳中上升,耐力素质随学生生长发育而放缓,不同年级间学生柔韧素质指标呈下降态势,部分年级学生体质健康水平优于国家平均水平。（2）国家体育课程中,宏庙小学主管体育的领导、体育教师、学生对课程目标的认识存在偏差,从安全性和准备体质健康测试出发设置课程内容的现象较多,学生还未完全形成终生体育观念。（3）宏庙小学体育国家体育课程课时数达到了国家标准,但课程结构不够合理,生理保健知识和体育心理知识课时较少,室外体育课学生喜欢的内容与教师实际授课内容有偏差。教学组织形式和教法较为传统、单一。（4）宏庙小学体育课教学评价主体多为教师评价,学生相互评价较少,因而教学评价内容重心多在对身体素质、运动能力和技能的考核,对非智力、非体力因素方面的目标兼顾的很少。评价方式较为单一,以结果性评价为主,过程性评价运用较少。（5）宏庙小学校本体育课程特色鲜明,教学目标合理全面、层次清晰,课程内容符合小学生学习规律和身心特点,课程评价方式和评价标准有待细化。（6）宏庙小学开展了形式多样的课间操、学校体育竞赛和课余训练等课外体育活动,有力的推动了学生参与体育活动的积极性,为提高学生体质健康打下基础。（7）应通过树立正确的体育课程观,进一步完善课程目标、内容、方法,注重体育课程评价多元化,丰富课外体育活动,以提高学生体质健康水平。
卫国生[9]（2019）在《中国汉族大学生力量素质变化的时空特征分析》文中提出大学生体质健康状况下滑问题一直是党和国家有关部门关注的焦点问题,也是学界研究的热点问题。本研究通过分析30多年来我国大学生力量素质变化的时空特征,了解不同时期、不同地域大学生力量素质的差异、变化趋势及存在的问题,找出大学生身体素质尤其是力量素质下降的原因,提出针对性的对策,其目的是为完善《国家大学生体质健康标准》提供理论依据,为有关部门制定针对不同地区大学生的体质健康干预政策和提出针对性的干预策略提供参考。本研究采用文献资料、数据挖掘、比较分析、数理统计等研究方法对1985-2014年七次《中国学生体质与健康调研报告》中反映人体爆发力、肌肉耐力和绝对肌力的立定跳远、引体向上（男）、仰卧起坐（女）、握力的调研数据进行研究,以呈现不同时期、不同地域大学生力量素质的时空特征。结果显示:1.1985-2014年间,反映下肢爆发力的立定跳远成绩男大学生基本上呈现出先增长后下降的趋势;女大学生除东北地区外,也基本上呈现出先增长后下降的趋势。与1985年比较,2014年东北、华北、华东、西北、西南、中南地区的大学生（城男）立定跳远成绩分别增长了-9.08cm、-3.58cm、-5.23cm、-2.75cm、-1.34cm、-4.48cm;大学生（乡男）分别增长了-4.47cm、5.74cm、1.67cm、2.54cm、5.95cm、2.87cm。东北、华北、华东、西北、西南、中南大学生（城女）分别增长了-5.56cm、-2.15cm、-0.6cm、0.44cm、0.6cm、-2.71cm;大学生（乡女）分别增长了-5.35cm、4.89cm、1.57cm、2.92cm、1.35cm、-5.98cm。2.1985-2014年间,反映男大学生肌肉耐力的引体向上成绩基本上呈现出先缓慢增长后大幅下降而后又缓慢下降或略微上升的趋势,反映女大学生肌肉耐力的仰卧起坐成绩也基本上呈现出先增长后下降而后又继续上升的趋势。与1985年相比,2014年东北、华北、华东、西北、西南、中南地区的大学生（城男）引体向上成绩分别增长了-2.18个、-2.48个、-4.35个、-2.09个、-2.96个、-4.63个;大学生（乡男）分别增长了-1.94个、-2.49个、-4.41个、-1.07个、-2.15个、-4.31个。东北、华北、华东、西北、西南、中南地区的大学生（城女）的仰卧起坐成绩分别增长了5.51个、5.99个、4.33个、5.8个、5.67个、3.96个;大学生（乡女）的仰卧起坐成绩分别增长了3.87个、8个、5.85个、5.43个、6.96个、4.4个。3.2000-2014年间,反映绝对力量的握力成绩东北、华东、西南地区男大学生基本上呈先上升后下降的趋势,华北、西北、中南基本上呈稳步上升的趋势。东北、华东、西南地区女大学生的握力成绩基本上呈先上升后下降的趋势,华北、西北、中南地区女大学生的握力成绩基本上呈稳步上升的趋势。与2000年相比,东北、华北、华东、西北、西南、中南地区大学生（城男）的握力成绩分别增长了1.08Kg、2.38Kg、0.32Kg、0.92Kg、-0.43Kg、3.77Kg;大学生（城女）握力成绩分别增长了-0.22Kg、3.73Kg、0.61Kg、1.36Kg、-0.8Kg、4.7Kg。东北、华北、华东、西北、西南、中南地区大学生（城女）的握力成绩分别增长了1.08Kg、2.38Kg、0.32Kg、0.92Kg、-0.43Kg、3.77Kg;大学生（乡女）的握力成绩分别增长了-0.22Kg、3.73Kg、0.61Kg、1.36Kg、-0.8Kg、4.7Kg。4.反映下肢爆发力的立定跳远成绩,不分城乡、男女,1985、1991、1995、2000年四次立定跳远成绩基本上呈现:中南地区>东北地区>华东地区>华北地区>西南地区>西北地区,由西向东逐渐上升的态势。2005、2014年立定跳远成绩大体上符合由西向东逐渐上升的趋势,其中2005年城市男生、乡村男生,2014年城市男生、城市女生还表现出由北向南逐渐升高的特征,另2014年东北地区成绩普遍较低,华北地区乡村男女生成绩较高。2010年立定跳远成绩整体上呈现出东北、西南地区成绩明显低于其它地区的特征。5.反映肌肉耐力的引体向上（男）、仰卧起坐（女）成绩,1985、1991、1995、2000年不论城乡、男女,2005年城乡女生,2014年城乡女生成绩基本上呈现:中南地区>华东地区>西南地区>东北地区>西北地区>华北地区,自北向南、由西向东逐渐上升的趋势。2005、2010、2014年城乡男生引体向上成绩呈现出由东向西逐渐上升的态势,其中东北地区成绩较高。另2010年城市女生仰卧起坐成绩华东地区>西北地区>西南地区>东北地区>中南地区>华北地区,乡村女生仰卧起坐成绩呈现由西向东,由南向北升高趋势。6.反映绝对力量的握力成绩,2000、2005、2010、2014年,除去2000城市女生和2000、2005年乡村女生外,不论城乡、男女握力成绩大体上呈现:华北地区>华东地区>东北地区>西北地区>中南地区>西南地区,由南向北、由西向东逐渐升高的态势,其中2014年中南地区城乡市男生握力成绩都较高。2000年城市女生握力成绩呈由西向东、由北向南逐渐增高的趋势,其中东北地区成绩较高。2000、2005年乡村女生握力成绩呈由东向西逐渐升高的趋势。研究结论:1.1985-2014年间,反映大学生力量素质的指标立定跳远、引体向上（男）、仰卧起坐（女）、握力动态变化趋势为:基本上呈现出先增长后下降的趋势。2.1985-2014年间,反映大学生力量素质的指标立定跳远、引体向上（男）、仰卧起坐（女）、握力,区域上呈现出由西向东、自北向南逐渐升高的特征。3.影响大学生力量素质时空特征动态变化的因素可能与自然环境、地区经济发展水平、营养、体力活动水平等因素有关。
王栋[10]（2019）在《河南省青少年校园篮球课程学习评价指标体系构建研究》文中提出2016年8月,教育部下发了《关于校园篮球推进试点工作的通知》（以下简称《通知》）,河南省作为试点地区之一,有50所中小学校园篮球试点学校。2018年11月,教育部发布了《青少年校园篮球教学指南》（试行）（以下简称《指南》）,校园篮球的理论研究重点转变为对校园篮球课程学习的评价。学习评价是对学生在篮球课程学习效果的综合评定,它对教学目标的完成和教学质量的提高有着重要的作用。因此,本研究试图以《指南》为基本依据,将小学、初中、高中三个学段分为五个水平,构建能全面评价学生篮球课程学习效果的河南省青少年校园篮球课程学习评价指标体系,引导学生学习和强化篮球基本技能和身体素质,培养学生的意志品质,为河南省校园篮球的发展提供理论参考。本文运用文献法、调查法、德尔菲法、秩和运算法、数理统计法等方法,构建了河南省青少年校园篮球课程学习评价指标体系。结论如下:1.依据《指南》以及对专家的访谈,提出河南省青少年校园篮球课程学习评价体系的初构指标框架,经过三轮专家问卷调查,最终确定了河南省青少年校园篮球五个水平的课程学习评价指标和权重,为了满足本研究的需要,计算得出了每个水平各指标的合成权重。2.根据《指南》中的教学目标、评价建议,通过对测试指标的计算,制定了包括体能、知识与技能、态度与参与和情意与合作等方面用于评价篮球课程学习的标准,并采用了多元化的评价主体、定量评价与定性评价相结合的评价方式。3.通过对河南省青少年校园篮球课程学习评价体系进行初步的实证研究,证明河南省青少年校园篮球课程学习评价指标体系基本符合《指南》的要求;各水平之间评价指标存在差异性,有明显区别;各水平的评价结果符合评分区间的设置,基本能满足河南省校园篮球课程学习评价的的应用。建议如下:1.本研究的评价内容包含了学生的体能、理论知识、基本技术、战术能力以及教学过程中的行为表现,较全面的对学生在篮球课程的学习效果进行评价,各学校在使用该评价体系时,要充分发挥该评价体系对学生评价全面性的特点,以提高教学质量和检验教学目标的达成情况。2.在评价过程中,尤其是像水平一至水平三的学生,重在培养篮球运动的学习兴趣,避免注重定量评价,可采用定性评价的方式,促进学生学习兴趣的形成。3.由于评价内容的全面性,教师要根据学校教学的实际情况,设置合理的评价计划,采用正确的评价方法,客观、准确的对学生篮球课程的学习进行评价。4.学生在评价过程中参与评价会存在自己的主观因素,但要发挥学生作为评价主体时的作用,教师要正确的引导,以增强学生与同学、教师之间的交流与沟通,提高学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性。
二、中小学生耐力素质之构建（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、中小学生耐力素质之构建（论文提纲范文）
（1）不同家庭结构对青少年体质与体力活动关系研究 ——延边朝鲜族初中生为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 家庭结构 |
| 1.3.2 青少年 |
| 1.3.3 体力活动 |
| 1.3.4 体质 |
| 1.3.5 上学日与休息日 |
| 1.4 选题的相关研究现状 |
| 1.4.1 国内外家庭结构变迁相关研究 |
| 1.4.2 国内外青少年体质相关研究 |
| 1.4.3 国内外青少年体力活动相关研究 |
| 1.4.4 不同家庭结构青少年体质与体力活动研究 |
| 第二章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 体质测试法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 访谈法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 第三章 结果与分析 |
| 3.1 延边青少年体质分析 |
| 3.1.1 身体形态分析 |
| 3.1.2 身体素质分析 |
| 3.1.3 身体机能分析 |
| 3.1.4 体质健康测量等级分析 |
| 3.2 延边青少年体力活动分析 |
| 3.2.1 参与运动锻炼分析 |
| 3.2.2 静坐与睡眠分析 |
| 3.2.3 日常交通分析 |
| 3.3 延边不同家庭结构青少年体质分析 |
| 3.3.1 身体形态分析 |
| 3.3.2 身体素质分析 |
| 3.3.3 身体机能分析 |
| 3.3.4 体质健康测量等级分析 |
| 3.4 延边不同家庭结构青少年体力活动分析 |
| 3.4.1 不同家庭结构青少年运动锻炼分析 |
| 3.4.2 不同家庭结构青少年久坐与睡眠分析 |
| 3.4.3 不同家庭结构青少年日常交通分析 |
| 第四章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 附录 C |
| 致谢 |
（2）沈阳市小学体质健康测试弱项因素分析及提高途径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 弱项与弱项因素 |
| 2.1.2 体质健康测试 |
| 2.2 国内外体质健康测试方面的现状研究 |
| 2.2.1 关于学生体质健康测试结果的现状及弱项调查研究 |
| 2.2.2 体质健康测试弱项因素的相关方面研究 |
| 2.2.3 有关学生体质健康提升途径的研究 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.3 研究路线 |
| 第4章 分析与讨论 |
| 4.1 沈阳市小学生体质健康测试弱项分析 |
| 4.1.1 数据来源 |
| 4.1.2 各指标主体间效应分析 |
| 4.1.3 沈阳市小学生体质健康测试共性弱项与差异性弱项分析 |
| 4.2 沈阳市小学生体质健康测试弱项因素分析 |
| 4.2.1 沈阳市小学生体质健康测试弱项因素筛选 |
| 4.2.2 关于小学生体质健康测试弱项因素的描述性分析 |
| 4.2.3 关于小学生体质健康测试弱项因素的推断统计 |
| 4.3 沈阳市小学生体质健康提升途径研究 |
| 4.3.1 对于小学生体质健康测试弱项因素归因分析 |
| 4.3.2 沈阳市小学生体质健康提升途径的研究 |
| 第5章 主要结论 |
| 参考文献 |
| 附录A:访谈提纲 |
| 附录B:沈阳市小学生体质健康测试弱项因素学校及社会方面相关调查问卷(教师) |
| 附录C:沈阳市小学生体质健康测试弱项因素家庭及社会方面相关调查问卷(家长) |
| 附录D:沈阳市小学生体质健康测试弱项因素家庭及学校方面相关调查问卷(学生) |
| 致谢 |
（4）HIIT运动干预对中学生体质健康影响的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.2.1 增强学生体质的新思路 |
| 1.2.2 中学生群体体质健康状况的需要 |
| 1.3 研究的目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 2 研究综述 |
| 2.1 国内外关于体质健康的研究 |
| 2.1.1 国外关于体质健康的研究 |
| 2.1.2 国内关于体质健康的研究 |
| 2.2 国内外有关中学生体质健康现状的研究 |
| 2.2.1 国外关于中学生体质健康现状的研究 |
| 2.2.2 国内关于中学生体质健康现状的研究 |
| 2.3 国内外有关运动干预对中学生体质健康影响的研究 |
| 2.3.1 国外有关运动干预对中学生体质健康的影响研究 |
| 2.3.2 国内有关运动干预对中学生体质健康的影响研究 |
| 2.4 有关HIIT运动干预的相关研究 |
| 2.4.1 关于HIIT在竞技体育领域的研究 |
| 2.4.2 关于HIIT在运动锻炼领域的研究 |
| 小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 《体育活动等级量表》(PARS-03)调查结果分析与实验分组 |
| 4.1.1 中学生《体育活动等级量表》(PARS-03)调查结果分析 |
| 4.1.2 实验分组 |
| 4.2 实验前HIIT运动干预组和对照组学生体质健康情况对比分析 |
| 4.2.1 实验前HIIT运动干预组和对照组男生体质健康情况对比分析 |
| 4.2.2 实验前HIIT运动干预组和对照组女生体质健康情况对比分析 |
| 4.3 实验前后HIIT运动干预组学生体质健康情况对比分析 |
| 4.3.1 实验前后HIIT运动干预组男生体质健康情况对比分析 |
| 4.3.2 实验前后HIIT运动干预组女生体质健康情况对比分析 |
| 4.4 实验前后对照组学生体质健康测试指标情况对比分析 |
| 4.4.1 实验前后对照组男生体质健康测试指标情况对比分析 |
| 4.4.2 实验前后对照组女生体质健康测试指标情况对比分析 |
| 4.5 实验后HIIT运动干预组和对照组学生体质健康情况对比分析 |
| 4.5.1 实验后HIIT运动干预组和对照组男生体质健康测试指标情况对比分析 |
| 4.5.2 实验后HIIT运动干预组和对照组女生体质健康测试指标情况对比分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
（5）邯郸市城乡初中生身体素质的差异性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 对中学生身体素质的研究综述 |
| 1.1.1 身体素质的定义 |
| 1.1.2 中学生身体素质的评价指标 |
| 1.1.3 中学生身体素质的研究现状 |
| 1.2 中学生身体素质下降的影响因素及对策的研究 |
| 1.3 提高中学生身体素质的方法及意义的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 测试法 |
| 2.2.4 访谈法 |
| 2.2.5 特尔菲法 |
| 2.2.6 数理统计法 |
| 3 研究结果 |
| 3.1 邯郸市城乡初中生身体素质的比较与分析 |
| 3.1.1 城乡初中生身体素质差异性整体比较与分析 |
| 3.1.2 不同年级的城乡初中生身体素质差异性比较与分析 |
| 3.1.3 不同性别城乡初中生身体素质差异性比较与分析 |
| 3.1.4 不同年级城乡男女初中生身体素质差异性比较与分析 |
| 3.2 影响邯郸市城乡初中生身体素质的因素的调查和分析 |
| 3.2.1 城乡初中生家庭构成的不同 |
| 3.2.2 城乡初中学校进行体育中考训练情况 |
| 3.2.3 城乡学校、学生及其家长对体育中考的重视程度 |
| 3.3 改善邯郸市城乡初中生身体素质差异性的对策 |
| 3.3.1 邯郸市城乡初中生身体素质差异的对策研究(第一轮) |
| 3.3.2 邯郸市城乡初中生身体素质差异的对策研究(第二轮) |
| 3.3.3 改善邯郸市城乡初中生身体素质差异性的对策一级指标含义 |
| 3.3.4 改善邯郸市城乡初中生身体素质差异性的对策二级指标含义 |
| 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）校园足球对初中生身体素质及心理健康影响的实践研究 ——以仪征市枣林湾学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 概念 |
| 2.1.1 校园足球运动的概念 |
| 2.1.2 身心健康的概念 |
| 2.2 我国校园足球的发展现状 |
| 2.3 青少年身心健康现状 |
| 2.3.1 体质健康现状 |
| 2.3.2 心理健康现状 |
| 2.4 校园足球对学生身心健康的影响 |
| 2.4.1 校园足球对学生身体素质的影响 |
| 2.4.2 校园足球对学生心理健康的影响 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 对象与方法 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 研究方法 |
| 第4章 研究结果 |
| 4.1 仪征市枣林湾学校足球开展现状调查 |
| 4.1.1 仪征市枣林湾学校青少年校园足球开展现状 |
| 4.1.2 校园足球课程现状 |
| 4.1.3 课外足球活动开展情况 |
| 4.1.4 足球场地设施现状 |
| 4.1.5 实验前枣林湾学校八年级学生身体体质的总体情况 |
| 4.2 实验前枣林湾学生心理健康水平情况 |
| 4.2.1 八年级学生心理健康总体情况 |
| 4.2.2 八年级学生意志品质总体情况 |
| 4.3 校园足球运动对增强初中生身体素质及心健康的影响 |
| 4.3.1 校园足球运动对初中生身体素质的影响分析 |
| 4.3.2 校园足球运动对初中生心理健康子维度的影响分析 |
| 4.3.3 校园足球运动对初中生意志品质子维度的影响分析 |
| 第5章 讨论与分析 |
| 5.1 问卷的可靠性 |
| 5.2 校园足球运动对增强初中生身体素质的影响 |
| 5.3 校园足球运动对增强初中生心理健康的影响 |
| 5.4 原因探讨 |
| 第6章 结论与建议 |
| 6.1 结论一 |
| 6.2 结论二 |
| 6.3 结论三 |
| 6.4 建议 |
| 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 个人简历 |
| 致谢 |
（7）北京市中学建设体能教室的可行性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 选题的目的意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 体育课堂中体能训练内容的相关研究 |
| 2.2 中学生体能训练的相关研究 |
| 2.3 体能教室及体育场地相关的研究 |
| 2.4 文献综述评述 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究方法和研究对象 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 研究方法 |
| 3.2 研究重点、难点和创新点 |
| 3.2.1 研究重点 |
| 3.2.2 研究难点 |
| 3.2.3 研究创新点 |
| 4 研究过程与分析 |
| 4.1 体能教室功能及构建要素分析 |
| 4.1.1 中学体能教室功能 |
| 4.1.2 中学体能教室组成要素 |
| 4.1.3 中学体能教室使用方法 |
| 4.1.4 中学体能教室使用注意事项 |
| 4.2 北京市中学建设体能教室的必要性分析 |
| 4.2.1 国家政策促进中学体育工作开展 |
| 4.2.2 体育课程体系中缺少有针对性的体能训练课程 |
| 4.2.3 北京市中学生体能水平需要提高 |
| 4.3 北京市中学体能教室建设的可行性条件分析 |
| 4.3.1 建设体能教室的场地条件分析 |
| 4.3.2 建设体能教室的器材、设备条件分析 |
| 4.3.3 建设体能教室的领导支持条件分析 |
| 4.3.4 建设体能教室的经费投入条件分析 |
| 4.3.5 建设体能教室的师资条件分析 |
| 4.3.6 建设体能教室的课程条件分析 |
| 4.4 北京市中学体能教室建设的制约因素分析 |
| 4.4.1 可用于建设体能教室的场地少 |
| 4.4.2 体能训练器材较少 |
| 4.4.3 领导重视程及支持态度有待提高 |
| 4.4.4 可用于体能教室建设的经费少 |
| 4.4.5 缺少系统的体能训练课程,师资力量薄弱 |
| 4.5 北京市中学体能教室建设的对策 |
| 4.5.1 争取政策扶持,引入财政投入,保障经费支持 |
| 4.5.2 提高领导重视,强化领导机制,破除政策制约 |
| 4.5.3 合理利用有限经费,购置廉价且实用的器材 |
| 4.5.4 提升教师体能教学能力,提高课程质量 |
| 4.5.5 小规模、试验性建设体能教室样板 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 个人简历 |
（8）宏庙小学学生体质健康与体育特色现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题的目的意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 体质、健康与体质健康 |
| 2.1.2 体育课程 |
| 2.1.3 体育课程设置 |
| 2.1.4 课外体育活动 |
| 2.2 相关内容研究 |
| 2.2.1 体质健康相关研究 |
| 2.2.2 学校体育特色的相关研究 |
| 2.2.3 体育课程与体质健康的相关研究 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 调查法 |
| 4 研究过程与分析 |
| 4.1 宏庙小学学生体质的状况分析 |
| 4.1.1 宏庙小学学生身体形态状况分析 |
| 4.1.2 宏庙小学学生身体机能状况分析 |
| 4.1.3 宏庙小学学生身体素质状况分析 |
| 4.2 宏庙小学学校体育基本情况 |
| 4.3 宏庙小学体育课程现状 |
| 4.3.1 宏庙小学国家体育课程现状 |
| 4.3.2 宏庙小学校本体育课程现状 |
| 4.4 宏庙小学课外体育活动现状 |
| 4.4.1 课间操 |
| 4.4.2 学校体育竞赛 |
| 4.4.3 课余运动训练 |
| 4.5 宏庙小学学生体质健康与体育特色发展对策与建议 |
| 4.5.1 应树立正确体育课程观,培养学生终生体育观念 |
| 4.5.2 完善课程教学目标、内容、方法,提高教学质量 |
| 4.5.3 注重体育课程评价的多元化,促进学生全面发展 |
| 4.5.4 丰富课外体育活动,弘扬校园体育文化 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 A 《宏庙小学学生体质健康与体育课程设置现状及对策研究》体育教师调查问卷 |
| 附录 B 《宏庙小学学生体质健康与体育课程设置现状及对策研究》学生调查问卷 |
| 附录 C 专家访谈提纲 |
| 个人简历 |
（9）中国汉族大学生力量素质变化的时空特征分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 选题背景 |
| 2 选题目的与意义 |
| 2.1 选题目的 |
| 2.2 选题意义 |
| 3 文献综述 |
| 3.1 相关概念的界定 |
| 3.1.1 体质、健康、体适能 |
| 3.1.2 身体素质 |
| 3.1.3 力量素质 |
| 3.1.4 时空 |
| 3.2 相关研究述评 |
| 3.2.1 国外研究现状 |
| 3.2.2 国内研究现状 |
| 3.3 已有研究的不足与本研究的思路 |
| 3.3.1 已有研究的不足 |
| 3.3.2 本研究思路 |
| 4 研究对象与方法 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究框架 |
| 4.3 研究方法 |
| 4.3.1 文献资料法 |
| 4.3.2 对比分析法 |
| 4.3.3 数据挖掘技术法 |
| 4.3.4 数理统计分析法 |
| 5 研究结果与分析 |
| 5.1 1985年-2014 年中国汉族大学生力量素质的时空变化特征 |
| 5.1.1 1985-2014 年中国汉族大学生立定跳远成绩变化的时空特征 |
| 5.1.2 1985-2014 年中国汉族大学生引体向上(男)和仰卧起坐(女)次数变化的时空特征 |
| 5.1.3 2000-2014 年中国汉族大学生握力成绩变化的时空特征 |
| 5.2 影响大学生力量素质时空变化特征的因素分析 |
| 5.2.1 自然环境因素 |
| 5.2.2 营养因素 |
| 5.2.3 社会经济水平与生活方式的改变 |
| 5.2.4 学校体育与体力活动 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（10）河南省青少年校园篮球课程学习评价指标体系构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 本研究的相关概念 |
| 1.3.1 学习评价 |
| 1.3.2 水平分级 |
| 1.3.3 校园篮球 |
| 1.4 青少年校园篮球的发展概况 |
| 1.5 文献综述 |
| 1.5.1 我国体育学习评价研究现状 |
| 1.5.2 我国体育学习评价的发展趋势 |
| 1.5.3 我国对中小学篮球学习评价研究现状 |
| 1.5.4 国外体育学习评价研究现状 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 秩和运算法 |
| 2.2.4 测试法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 河南省青少年校园篮球课程学习评价指标体系的构建 |
| 3.1.1 校园篮球课程学习评价指标体系构建的技术路线 |
| 3.1.2 校园篮球课程学习评价指标体系构建的基本依据 |
| 3.1.3 校园篮球课程学习评价指标体系构建的指导思想 |
| 3.1.4 河南省校青少年园篮球课程学习评价指标体系的构建原则 |
| 3.1.5 访谈结果分析(评价指标的选择与确定) |
| 3.1.6 评价指标的专家调查结果与分析 |
| 3.2 河南省青少年校园篮球课程学习评价标准的制定 |
| 3.2.1 实地测试的组织与实施 |
| 3.2.2 学习评价标准的制定依据与方法 |
| 3.2.3 学习评价标准的应用构想 |
| 3.3 评价方法与评价主体的选择 |
| 3.3.1 评价方法 |
| 3.3.2 评价主体 |
| 3.4 实证研究 |
| 3.4.1 《青少年校园篮球教学指南》(试行)的要求 |
| 3.4.2 评价体系的可行性 |
| 3.4.3 水平之间的区别 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 《河南省青少年校园篮球课程学习评价指标体系》访谈提纲 |
| 附录B 《河南省青少年校园篮球课程学习评价指标体系》专家问卷(第一轮) |
| 附录C 《河南省青少年校园篮球课程学习评价指标体系》专家问卷(第二轮) |
| 附录D 《河南省青少年校园篮球课程学习评价指标体系》专家问卷(第三轮) |
| 附录E 《河南省青少年校园篮球课程学习评价指标》测试项目及方法 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
四、中小学生耐力素质之构建（论文参考文献）
- [1]不同家庭结构对青少年体质与体力活动关系研究 ——延边朝鲜族初中生为例[D]. 郑翔元. 延边大学, 2021(02)
- [2]沈阳市小学体质健康测试弱项因素分析及提高途径研究[D]. 孟不凡. 沈阳大学, 2021(10)
- [3]基于灰色系统理论的宁夏7-18岁学生身体素质预测及应对策略研究[D]. 肖泽兰. 宁夏大学, 2021
- [4]HIIT运动干预对中学生体质健康影响的实验研究[D]. 孟凡生. 淮北师范大学, 2020(12)
- [5]邯郸市城乡初中生身体素质的差异性研究[D]. 岳文娟. 河北师范大学, 2020(07)
- [6]校园足球对初中生身体素质及心理健康影响的实践研究 ——以仪征市枣林湾学校为例[D]. 王心. 扬州大学, 2020(02)
- [7]北京市中学建设体能教室的可行性研究[D]. 熊旭. 北京体育大学, 2019(07)
- [8]宏庙小学学生体质健康与体育特色现状及对策研究[D]. 贾萌. 北京体育大学, 2019(07)
- [9]中国汉族大学生力量素质变化的时空特征分析[D]. 卫国生. 山西师范大学, 2019(06)
- [10]河南省青少年校园篮球课程学习评价指标体系构建研究[D]. 王栋. 河南大学, 2019(01)