适应WTO需要，加快实施高校双学位教育

一、适应WTO需要,加快实施高校双学位教育（论文文献综述）

武文杰^[1]（2020）在《“大思政”格局下外语类院校辅修教育管理质量提升路径研究》文中认为辅修教育在外语类院校复合型人才培养中占据着重要的地位,尽管长期存在教学水平不足、教育管理力度不够、学院和学生间关系不够紧密等问题,但仍有提升空间。当下,在教育部注重思想引领,推动"三全育人"理念落实背景下,各高校也正着力提升本科教育质量,整合校内育人资源,构建"大思政"格局。外语类院校应以此为契机,结合自身特点,从学生主观需求入手,落实"三全育人"理念。通过整合青年教师、学生干部、团学组织等人力资源和课程供给、课程思政、课程考核等教育资源,外语类院校既可以将思想引领注入辅修教育,也可以进一步提升辅修教育管理质量。

刘海涛^[2]（2019）在《中国高校本科专业设置研究 ——以研究型大学为例》文中提出在我国高等教育全力推进“双一流”建设和加快实现内涵式发展的关键阶段,提高人才培养质量尤其是本科教育质量,是高等教育改革发展的根本任务。而我国本科教育自新中国成立以来便开始进行以专业设置为核心的教学制度设计,并将专业始终视为高校本科人才培养的基本单位,这直接决定了专业设置在本科教育中的地位与作用。但长期以来,受我国高等教育规模扩大和市场经济体制发展等内外部环境变化的影响,我国高校本科专业设置始终表现出一定的随意性与盲目性,至今也没有得以有效解决。研究型大学作为大众化时代承担精英教育责任的主体,其本科专业设置对其他类型高校起着重要的引领与示范作用。对其本科专业设置进行研究,对于提高我国整体本科教育质量具有重要意义。对此,本文以研究型大学为切入点,对高校本科专业设置进行了系统研究。最终目的是为我国研究型大学本科专业设置的优化路径,及高校本科人才培养质量的提升提供相应的论据和对策思考。为实现这一目标,本研究采用文献研究、文本分析、数据分析、访谈调查等方法,基于实践与理论的双向建构,将论文主要分为三个层面:理性认识、实证研究及理论探讨。第一,在理性认识层面,通过问题提出、文献综述以及研究设计,剖析了高校本科专业设置的内涵,并将其概括为一个纵横交错的体系。就纵向而言,高校本科专业设置包括过程与结果两个方面,即完整系统的高校本科专业设置包括从专业生成到专业建设与发展的全过程。就横向而言,高校本科专业设置又表现为客观属性与主观价值的统一体,即科学合理的高校本科专业设置具有“相关逻辑特性总和”与“各利益相关主体权力与需求适应性”的双重特征。而且,高校本科专业设置行为主体权力与需求的适应性,与其多元逻辑的特性总和是相互影响、对应统一的,并分别通过本科专业设置的过程与结果得以反映。由此,本研究将对高校本科专业设置的理性认识概括为:高校本科专业设置是过程与结果的统一;高校本科专业设置要遵循多元逻辑的协调统一;高校本科专业设置要兼顾利益相关主体权力与需求的统一。并在此基础上,分别通过对专业设置各逻辑历史演变与基本诉求的分析,以及专业设置各利益主体权益的审视,对该理性认识进行了具体分析。第二,在实证研究层面,基于对高校本科专业设置的理性认识,主要从过程与结果两个方面对我国研究型大学本科专业设置进行实践分析。就其过程而言,主要包括本科专业内容确定、专业设置模式设计,以及各主体权力划配,即设置什么专业、怎样设置专业和谁来设置专业三个基本方面。研究发现,目前我国研究型大学本科专业设置主要表现为,基于“统一管理,分级备案或审批”的国家行为过程。在这一过程中,虽然各高校在专业设置模式设计等方面具有一定的话语权,但仍然无法超越政府的主导作用,而社会与学生主体更是处于被相对忽略的状态;就其结果而言,主要包括专业结构布局状态与专业内涵建设状态两个方面。研究发现,无论是研究型大学本科专业数量所呈现的静态与动态状况,还是本科专业布局所呈现的外部与内部结构,亦或是学生对各专业及其课程的认知状态,均表明各高校更为重视专业结构调整而忽视专业内涵建设。第三,在理论探讨层面,通过对研究型大学本科专业设置过程与结果的实践研究,本文将其基本特征主要总结为以下几点:本科专业设置管理体制表现出明显的统一性与计划性特征;本科专业布局与结构表现出较强的稳定性与趋同性特征;本科课程设置表现出较强的专业化与形式化特征。根据对其特征的分析,本文认为,相对于研究型大学本科人才培养的精英性目标而言,其本科专业设置的特殊性并没有得到充分发挥。在此基础上,本研究透过特征表面从学理层面,进一步对我国研究型大学本科专业设置背后的问题本质进行理论反思。主要认为,研究型大学本科专业设置制度改革存在一定的历史惯性;本科专业设置多元逻辑之间存在一定程度的失衡与冲突;本科专业设置中的利益关系存在一定的强制性割裂。基于此,本研究从专业作为一种课程组合来进行人才培养的本质内涵出发,基于“淡化专业、强化课程”的合理性,结合研究型大学本科人才培养的精英性目标,主要提出,研究型大学应该从明确人才培养理念、健全专业管理体制、创新人才培养模式三个方面来调整专业价值取向、淡化本科专业结构、强化本科课程设置。

柏榕汕^[3]（2019）在《本科生双学位学习过程及就业期望研究》文中提出作为个体理性决策者,通过对自己的个人能力、兴趣偏好、可分配时间与精力、毕业意向的衡量之后,大学生会有意识地选择最适合自己的校园生活方式,修读双专业并取得双学位是其中的一种。大学专业作为培养职业相关技能的高等教育横向分层维度,具有重要作用。本研究关注双学位学生的第二专业选择、专业认同度和学习收获特点和联系,并尝试探索双学位学生的就业期望与前三者之间的互动关系。本研究采用混合研究方法,在探究双学位学生的学习经历基础上,构建学生就业期望影响因素的逻辑回归模型。研究结果表明,文学、理学和经济学作为第二专业最受学生欢迎,而最受欢迎的学科大类为人文艺术学科类。与本科生主修专业选择存在性别偏好的现象一致,第二专业选择中也存在性别差异,女生相比男生更偏好人文学科。家庭因素对学生选择的第二专业没有影响,原因可能在于主修专业的选择稀释了家庭因素对学生第二专业选择的影响。双学位学生的专业选择动机以内部动机和混合动机为主,不同性别、家庭背景的学生动机类型分布差别不大,这一结论与已有对主修专业选择动机的研究不同,可视为双学位学习者的专业选择特点。在专业认同上,学生的主修专业认同与第二专业认同之间没有显着区别,甚至第二专业认同的平均得分高于主修专业认同,此结果挑战了已有研究和教育日常默认共识中认为学生将第二专业置于“从属”地位的看法。在第二专业学习收获上,学生的通用型技能收获高,专业知识和个人发展收获较低,这可能说明了双学位制度的目标——培养“复合型”人才并未能很好得以实现。研究是否跨学科大类进行学习的两个学生群体的第二专业学习收获发现,在总体上跨学科大类学习的学生收获更高,但在专业知识层面同学科大类的学生有更好的成就,这意味着在为学生提供可选择的第二专业时需要更细致的专业学习指导计划和专业组合设置。在对就业期望变量的解释上,研究发现学习过程中投入越多、收获越多的学生,学习前后期望毕业后月薪增加的可能性更大,这印证了人力资本理论的观点;在选择升学方向时,对第二专业情感认同度高的学生更容易与第二专业保持一致;而就业行业的选择与学生所在专业显着相关,第二专业的选择一定程度反映了选择的初始动机,抱有功利目的性的学生毕业后无论对专业情感如何、在专业学习中收获如何,都会延续自己的初始选择。在实证分析之外,为了对本科双学位教育有更加清晰的定位,对双学位学生的培养目标更加了解,本研究在梳理我国双学位制度演变历程的基础上,总结了我国双学位制度建设的特点与不足,选择了四所国内顶尖研究型大学双学位制度进行文本分析,并在借鉴美国加州大学伯克利分校办学经验的基础上,得出以下结论:我国目前对双学位制度的定位不够明确、双学位制度建设因素不整全、学生主体地位不够突出。而实证研究中反映出的专业兴趣高的学生学习收获水平却不理想、学习收获对学生的就业期望未产生影响、学生将双学位文凭作为增加人力资本的手段而不重视学习投入和收获等现象是制度缺陷的后果。最后在比照实证研究和文本分析结果的基础上,本研究认为应该进一步厘清双学位和主辅修制度之间的区别,完善对双学位管理的规定,为双学位学生提供学业支持顾问,具体化“复合型人才”的培养目标在双学位教育中的落实方式,并继续打破专业设置实体化的壁垒,增加院系间教学资源沟通,为学生学习自由的实现提供更多空间。

倪弘^[4]（2019）在《美国图书情报学研究生教育对中国的启示》文中研究指明产生于图书馆员培训计划的图书情报学教育最初运用的教育方式是参与性的教育方法（community-based participatory research,CPBR）,通过模拟研究场景和服务场景的方式完成图书情报教育。二战之后的图书情报学教育开始以对图书馆员开展职业认证体系和职业教育作为图书情报学教育的主要内容。随着信息社会向知识社会的转变,用户信息素质的提升和图书情报教育中信息技术以及其他学科专业的深度融合,使得图书情报学教育向着多元化、多层次、跨学科的方向发展。同时也给图书情报的学科教育带来一些新的挑战,使得图书情报学教育无论是在招生规模、课程设置、师资建设还是毕业生的就业形式上都面临着巨大的挑战。美国作为世界上图书情报学教育经验最丰富的国家,研究美国的优秀图书情报高校所实行的教育教学方式会对我的图书情报学教育具有重要的借鉴作用。本文着眼于教育的高度,结合当前我国图书情报学教育的发展态势以及信息社会下对图书情报专业人才提出的新要求与新需求,利用文献分析、内容分析、社会网络分析以及文本挖掘等方法,对经过美国图书馆协会认定的且在全美图书情报学教育中排名前二十的美国高校的基本学院介绍、院系设置、教学层次、人才培养模式、培养目标、课程设置、教师师资等情况进行细致的分析,最终为我国的图书情报学教育的健康可持续发展提供切实可行的建议与启示。

汪池^[5]（2019）在《我国高校双学位的法律规制研究》文中研究说明“双学位”学位教育是本科教育的细化分类。是为了加强学科综合性融合发展,开辟多学科联合教育模式,从综合的角度对人才进行培养的制度。双学位制度具有学科组合多样性、学科管理同质性和主修学位必要性等特点。自从武汉大学首次试行高校双学位制度,我国高校双学位制度已经在各个高校开展多年,经历了萌芽阶段、发展阶段和改革阶段。但是国家目前依然没有通过立法对双学位的概念、特点及法律性质进行界定,这导致各地省政府对于双学位的规定存在分歧,甚至在司法审判中,存在法官对双学位的概念与第二学士学位以及联合培养双学位等概念产生混淆的情况。而且各高校的校规对于双学位制度的学年、学分以及具体实施方案的规定也差别较大,造成了当前双学位管理混乱无章的局面。所以,完善高校双学位的法律制度十分有必要。对于双学位的法律规制主要应当从以下三方面进行。首先,应当制定相应法律来对双学位概念及合法性予以肯定并制定相应框架性的实施办法,地方层面也应当根据上位法的规定并结合本地特点来对高校双学位进行细化规定;其次,要求各高校对本校所制定的高校双学位相关校规予以完善及规制,从课程设置、师资设置、争议解决奖惩考评等各方面来改革办学机制,提高双学位的教学质量,真正让学生从高校双学位学习中锻炼能力、提高学识、催化学科交叉学习所产生的化学反应,从而培养出顺应新时代所需要的复合型实践类人才。最后,要完善高校双学位纠纷的救济机制,具体包括明确将双学位纠纷的诉讼类型归类为行政诉讼以及完善双学位授予的异议制度以及撤销制度等监督机制。

陈欠时^[6]（2016）在《双学位大学生职业选择过程中的限制与妥协 ——以S大学为例的质性研究》文中进行了进一步梳理随着我国高等教育的发展,为了顺应社会发展的需要,着力于培养复合型人才,众多高校开办双学位教育。经过多年的尝试和探索,开办双学位教育在我国成为一种普遍的模式,逐渐形成规模。很多学有余力的大学生在校期间选择攻读不同于第一专业学科门类的第二专业。修读双学位的大学生们比仅修读一个专业学位的学生来说,多收获一种学习经验。本文以戈特弗雷德森的职业限制与妥协理论为基础,采用质性研究方法,选取10位在S大学修读双学位的大学生,对他们进行深度访谈,选择其中的一部分进行跟踪访谈,了解参与者的成长经历、家庭情况、所受的限制因素、修读第二专业的原因与经历,分析修读第二专业前后,参与者们的职业自我概念是如何变化发展的,这样的变化是否与第二专业有关。研究发现,双学位大学生面临的职业限制因素主要为社会限制因素与家庭限制因素。社会限制因素中最为突出的是大众价值观和从业要求。在家庭限制因素中,父母限制因素具有关键作用。双学位大学生认为修读双学位是他们突破外部环境限制的一种尝试。修读双学位能够促进他们明确职业自我概念,调整认可的职业范围。与国外不同的是,我国大学生认为他们面临的职业限制因素主要是外部限制因素,而不是职业兴趣、职业性别角色等个人内部限制因素。这反应了西方文化更注重个人的个性,而在我国更期待获得他人和社会的认同。此外,本文对大学生选择修读双学位的原因进行了讨论。研究者认为,大学生为应对职业限制选择修读双学位,是因为他们觉得这是一种积极的、预期回报率较高的策略。修读双学位使得他们在不影响原本专业学习的前提下收获更多能力,获得更多职业信息,有助于他们进一步探索职业兴趣和提高职业认知。

丰潍帆^[7]（2015）在《云南省公立高校双学位实施现状 ——基于政策执行的分析》文中研究表明云南是多民族、多山区、多贫困人口的边疆省份,经济和社会发展长期滞后,云南省高校担负着培养人才、发展科学技术文化和促进经济发展的任务,而长期的专才教育模式和相对封闭落后的环境使得云南高校毕业生的科学和人文基础知识都不够宽厚,因此,改变云南高等教育中单一的专才培养模式对云南未来的发展十分重要。双学位教育是高等教育改革的一项系统工程,能够带动高校改变专才教育模式,促进教学改革,对云南高校双学位的实施现状进行政策执行的分析能够为教学改革提供有益的思路和方法,为云南省复合人才培养模式提供有益的借鉴。本文从云南省双学位教育的政策出发,概述了相关政策的目的、措施和双学位教育在云南开展的状况,以云南省云南大学、昆明理工大学、师范大学为主,采取问卷与访谈相结合的方法,在此基础上对信息统计、分析,发现存在的问题,利用史密斯模型从政策本身、政策执行者、目标群体和政策执行环境四个方面对存在的问题进行政策执行的原因分析,得出了云南省双学位在政策执行中存在着政策不明晰、执行不力、沟通不畅等原因,据此,提出自己的思考和建议,明确相关政策和制度,设立独立管理机构,进行更深入的改革等。

蒋悟真,黄越^[8]（2015）在《依法治国与法治人才培养机制的创新》文中研究指明实现依法治国离不开法治人才及其教育机制的创新,培养造就一批熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系的法治人才和后备力量是法学教育肩负的重要历史使命。十八届四中全会为当下法治人才队伍的建设提供了明确的方向,同时确立了法治人才培养的根本要求。建设法治中国亟须当代法学教育的转型和变革,法治国家建设的法治人才培养目标应是精英教育;人才培养的性质其实是职业教育;而复合型法律人才将是法治人才的基本培养模式。中国未来的法学教育发展应当结合四中全会的精神,革新法学教育理念,并从法治人才培养机制上予以创新。

吕书乐,王翔^[9]（2014）在《英语专业双学位本科教育制度中存在的问题及对策探讨》文中研究表明如今英语专业学生就业形势严峻,双学位教育作为人才培养模式的一种改革尝试,为培养英语复合型人才提供了有效途径。本文分析了英语专业双学位本科制度中存在的问题,并提出了相应的对策。

孙玉英^[10]（2013）在《沿边地区民族院校双学历、双学位教育研究》文中研究说明沿边地区的民族院校是高等教育体系的重要组成部分,应从实际出发,发现问题找出路,积极探索出高素质复合型创新人才培养模式,加强双学历、双学位教育,通过国内外交流与合作,加强质量监控,完善本科教育培养方案,优化培养体系结构,提高学生的跨学科的应用能力和就业竞争力,使双学历、双学位教育深入持续科学发展,实现文化强国战略的部署,实施双学位、双学历教育也是提高大学基本价值的有效途径。

二、适应WTO需要,加快实施高校双学位教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、适应WTO需要,加快实施高校双学位教育（论文提纲范文）

（1）“大思政”格局下外语类院校辅修教育管理质量提升路径研究（论文提纲范文）

（2）中国高校本科专业设置研究 ——以研究型大学为例（论文提纲范文）

（3）本科生双学位学习过程及就业期望研究（论文提纲范文）

（4）美国图书情报学研究生教育对中国的启示（论文提纲范文）

（5）我国高校双学位的法律规制研究（论文提纲范文）

（6）双学位大学生职业选择过程中的限制与妥协 ——以S大学为例的质性研究（论文提纲范文）

（7）云南省公立高校双学位实施现状 ——基于政策执行的分析（论文提纲范文）

（8）依法治国与法治人才培养机制的创新（论文提纲范文）

（9）英语专业双学位本科教育制度中存在的问题及对策探讨（论文提纲范文）

（10）沿边地区民族院校双学历、双学位教育研究（论文提纲范文）

四、适应WTO需要,加快实施高校双学位教育（论文参考文献）

• [1]“大思政”格局下外语类院校辅修教育管理质量提升路径研究[J]. 武文杰. 乐山师范学院学报, 2020(08)
• [2]中国高校本科专业设置研究 ——以研究型大学为例[D]. 刘海涛. 厦门大学, 2019(08)
• [3]本科生双学位学习过程及就业期望研究[D]. 柏榕汕. 华东师范大学, 2019(09)
• [4]美国图书情报学研究生教育对中国的启示[D]. 倪弘. 山西财经大学, 2019(01)
• [5]我国高校双学位的法律规制研究[D]. 汪池. 东南大学, 2019(05)
• [6]双学位大学生职业选择过程中的限制与妥协 ——以S大学为例的质性研究[D]. 陈欠时. 上海师范大学, 2016(02)
• [7]云南省公立高校双学位实施现状 ——基于政策执行的分析[D]. 丰潍帆. 云南大学, 2015(09)
• [8]依法治国与法治人才培养机制的创新[J]. 蒋悟真,黄越. 江西财经大学学报, 2015(01)
• [9]英语专业双学位本科教育制度中存在的问题及对策探讨[J]. 吕书乐,王翔. 时代教育, 2014(03)
• [10]沿边地区民族院校双学历、双学位教育研究[J]. 孙玉英. 延边大学学报(社会科学版), 2013(02)

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