如何从大学生开始反腐倡廉教育

一、反腐倡廉教育如何从大学生抓起（论文文献综述）

贾绍俊^[1]（2021）在《中国共产党思想政治教育话语权建设研究》文中进行了进一步梳理中国共产党成为中国执政党,成为社会主义事业发展的领导核心,是人民的选择、历史的选择,是党团结领导人民在长期的革命、建设、改革实践中形成并不断得以巩固的。中国共产党思想政治教育在建设主体、建设内容、对象主体、话语体系、实现目标等方面都与学校思想政治教育等一般意义的思想政治教育有很大区别。中国共产党作为执政党,其思想政治教育话语权集中体现在对思想政治工作和思想政治教育的全局性掌控和全面性领导上,体现为要从整个党和国家主流意识形态建设上不断加强思想政治教育话语权。从理论和价值维度来看,加强中国共产党思想政治教育话语权建设是保证党的思想政治工作顺利开展、实现其“生命线”作用的内在需求,也是坚持马克思主义主义意识形态指导地位的重要条件、重大任务和基本路径。中国共产党思想政治教育话语权的提升,从微观角度来讲意味着党的思想政治教育话语影响力、吸引力、阐释力等话语能力建设的增强,从中观来讲也意味着中国共产党执政能力的加强,是党的领导能力特别是思想文化宣传教育能力提升的重要体现。然而进一步从宏观来讲,党的思想政治教育作为培养人教育人的工作,党的思想政治教育话语体系始终体现马克思主义主流意识形态和社会主义核心价值观,并以此为建构和建设的中心目标。对于广大党员干部来讲,接受思想政治教育有利于提升党性修养,提升综合素质,保持党的先进性和革命性;对于广大人民群众特别是青少年来讲,思想政治教育是以立德树人为根本价值取向的教育,中国共产党思想政治教育话语影响力的提升,也意味着广大人民群众特别是青少年对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的进一步增强,对于培养中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人乃是功在当今、利于千秋的大事情,必须引起党和国家的高度重视。从话语研究的以往理论经验来看,话语权具有流变性的典型特征,执政党的思想政治教育话语权更是受到其自身执政能力、执政合法性的直接影响,与其指导思想的与时俱进和话语权建设的主体自觉等息息相关。从历史维度来看,结合中国共产党思想政治教育话语权建设的实践历程可以看出:只有坚持正确的思想指导,合理定位思想政治教育的地位和作用,才能够保证中国共产党思想政治话语权建设的正确方向;只有坚持自我革命,不断提高自身思想政治素质,中国共产党思想政治话语权建设才能够获得政治保证和关键主体力量;只有坚持推进马克思主义和思想政治教育话语中国化、时代化、大众化,并实现话语传播多样化和话语践行的示范化,才能够为中国共产党思想政治话语权建设找准着力点。遵循这些经验启示,针对全球化信息化时代中国产的思想政治教育话语权建设的面临的各种挑战和当前党的思想政治教育话语权建设呈现的问题,加强思想政治教育话语权建设,中国共产党需要在巩固执政合法性的基础上提高马克思主义理论创新的能力,坚持马克思主义和思想政治教育话语指向的人民性、话语体系的科学性、话语传播的自觉性,通过整体提升中国共产党领导思想政治教育工作的能力为话语权建设的实践发展提供主体保障。本研究正是坚持基础理论研究与现实问题分析相结合,坚持历史分析和阶级分析相统一的方法,运用马克思主义基本立场、观点和方法,借鉴国内外话语研究的成果和智慧,遵循理论、历史、现实、问题和对策的研究理路,对中国共产党思想政治教育话语权建设这一问题进行研究,以期能够取得一些有价值的研究结论,为中国共产党思想政治教育话语权建设的实践推进提供一定的学理支持。

孟复^[2]（2020）在《新时代大学生廉洁教育研究》文中研究说明反腐从来不是新鲜的话题,事实上任何一个国家自建立开始,腐败问题就如影随形。英国思想史学家阿克顿有着名论断:“权力导致腐败,绝对权力导致绝对的腐败。”进入21世纪,我国全面深化改革,大力发展经济,随之而来的多元价值观和不同文化潮流也带来了腐朽文化的侵蚀,加上社会转型期各类矛盾凸显,腐败问题日益严重,中国共产党一向高度重视腐败问题,始终将反腐倡廉作为党内重要工作持续推进。然而我们发现,当前腐败问题也呈现出一些新特点如:年轻化、高学历化、形式多样化,尤其需要引起高度重视的是大学生作为非公共权力掌握者,也表现出了一些“微腐败”行为,腐败问题不再是“成年人”或“官员”的“专有”之事。进入新时代,中国到达新的历史方位,实现中华民族伟大复兴的历史重任落在年轻一代身上。大学生作为社会主义事业的建设者和接班人,必然将逐步走向社会,走向职场,成为各行各业的骨干力量,成为各级各类的领导者。加强大学生廉洁教育,提升他们的廉洁意识,帮助他们系好从业的“第一粒扣子”,意义重大。大学生廉洁教育作为国家反腐倡廉工作的重要延伸、高校思想政治教育的重要内容,极具研究的理论意义和实践价值。论文根据“理论阐释——历史考察——现实审视——境外借鉴——总体思路——具体路径”的脉络,分六章对新时代大学生廉洁教育进行深入研究。本文从诠释廉洁、廉政的含义入手,进而阐述了廉洁教育和大学生廉洁教育的内涵和特点:大学生廉洁教育是指主要由高校对大学生开展的一项有计划、有组织的教育实践活动,其目的在于培养大学生的廉洁意识和廉洁技能,增强拒腐防变的理念和能力,逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念等。大学生廉洁教育具有“与时代发展紧密相关、与大学生自身发展和需求密切相关、教育方法更加多元化、教育效果可量化”等特点。马克思主义经典作家关于廉洁教育的理论、中国优秀传统文化关于廉洁教育的论述以及中国共产党历届领导人关于廉政教育的思想,为新时代开展大学生廉洁教育研究提供了坚实的理论基础。对新中国成立以来大学生廉洁教育的历史发展和基本经验进行梳理和总结是新时代大学生廉洁教育研究的基础。1949年到1976年为第一阶段,这一时期高校思想理论教育课程的逐步确立给大学生廉洁教育带来机遇,实事求是的学风建设给大学生廉洁教育提供土壤,重视社会劳动、实践活动的开展为大学生廉洁教育提供了实验场地;1976年到2005年为第二个阶段,这一阶段高校主要通过思想品德课（思想理论教育课）积极开展大学生廉洁教育,通过学习马克思主义着作活动开展大学生廉洁教育,通过公民道德教育推动大学生廉洁教育;2005年至2012年为第三个阶段,该时期以党中央颁布《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》为标志,明确要求高校积极开展大学生廉洁教育,大学生廉洁教育进入快速发展时期;2012年至今为第四个阶段,该时期以中国进入新的历史方位为标志,以立德树人根本任务的落实、课程思政的开展等推动大学生廉洁教育,大学生廉洁教育进入全面发展时期。总结四个阶段开展大学生廉洁教育的基本经验:一是坚持马克思主义理论对新时代大学生廉洁教育的指导,二是坚持中国共产党对新时代大学生廉洁教育的领导,三是坚持优秀传统文化中廉洁教育的思想弘扬继承,四是坚持新时代高校立德树人根本任务的落实。就大学生廉洁教育相关问题对不同高校师生的调研是开展大学生廉洁教育研究的重要环节。基于对东中西部10所不同办学层次的高校1030份有效调查问卷的数据分析以及35份访谈记录整理,新时代大学生廉洁教育取得的成效主要体现为:大学生廉洁教育认同度有所加强、廉洁意识有了一定提升、整体上初见成效。但与此同时,大学生廉洁教育还存在队伍建设不到位、教育内容不完善、教育方法不丰富、大学生廉洁实践知行不统一等问题。存在这些问题的主要原因是对大学生廉洁教育的重要性和必要性认识不足,价值多元文化和网络环境的持续影响以及有效的教育合力尚未形成。大学生廉洁教育可以借鉴国外和我国香港特区开展廉洁教育的一些好的做法和形式。通过课程教学培育廉洁意识,通过实践活动养成廉洁习惯,通过文化氛围引导廉洁观念。政府和社会为大学生廉洁教育的开展提供条件、营造环境:政府为大学生廉洁教育提供良好的实践基地,法治社会为大学生廉洁教育提供良好的培育土壤。国外和香港对我国开展大学生廉洁教育最突出启示是:“强化廉洁教育的立体化渗透、强化政府在廉洁教育中的组织引领、强化社区教育模式的积极探索”。新时代开展大学生廉洁教育不是一件一蹴而就的事情,需要长时期的努力,一点一滴的扎实开展、推进。为进一步加强新时代大学生廉洁教育,本文提出了“增强廉洁认知、提升廉洁认同、树立廉洁观念、践行廉洁行为”的教育目标;“方向性和学理性相统一、认知和践行相统一、灌输教育与双向互动相结合、显性教育和隐性教育相结合”的教育原则;并试从主体构建、组织机制、保障机制和评价机制四个层面论述新时代大学生廉洁教育机制的构建。新时代大学生廉洁教育要以提升教育实效性为最终目的。进一步加强新时代大学生廉洁教育,要从完善新时代大学生廉洁教育的内容、创新廉洁教育的方法和优化廉洁教育环境三个维度推进。从马恩经典作家的经典理论、中国优秀传统文化和新时代的新理论中汲取营养,逐步完善廉洁教育的内容;从课堂廉洁教育、实践廉洁教育、网络廉洁教育等方面创新廉洁教育的方法;从社会环境、校园环境、网络环境和家庭环境四个方面优化廉洁教育环境,最终形成育人合力。

王瑞瑶^[3]（2020）在《安徽省高校学生干部廉洁教育研究》文中提出党的十九大提出,我国的反腐倡廉建设永远在路上,只有深化标本兼治,从根本上预防腐败,在制度上严惩腐败,才能营造一个廉洁的社会,确保党和国家长治久安。高校学生干部作为大学生群体中选拔出特殊而又优秀的一份子,身上担负着管理者和被管理者的角色,尽管手中握着的只是一些“小权利”,但是受外界不良风气的影响,高校学生干部群体中也出现热衷权力、拉帮结派、崇拜金钱、请客送礼、弄虚作假等不良现象。反腐的关键环节在于预防,这些正值青年的学生干部,他们的世界观、人生观和价值观还在树立阶段,因此在高校学生干部群体中开展廉洁教育,是我国抵制腐败现象的客观必要。不仅如此,高校学生干部自身的优秀性决定了他们踏入社会后会成为各行各业的栋梁人才,他们的廉洁品质将直接影响社会的廉洁氛围。因此,在学生干部群体中开展廉洁教育是我国立德树人、促进学生干部全面发展的现实需要,是保证我国高等教育事业健康发展和培养合格的社会主义接班人的前提。所以分析和研究高校学生干部廉洁教育的现状和问题更具有典型意义和代表性。本论文选取了安徽省五所高校为研究对象,并分四章对安徽省高校学生干部廉洁教育进行了论述。第一章主要论述了选题背景、选题意义、国内外研究现状、研究方法、创新点和不足等。第二章对廉洁、廉政、腐败、廉洁教育、学生干部、学生干部的廉洁教育等相关概念进行了界定,以及对学生干部廉洁教育的理论基础和学生干部廉洁教育的意义进行了阐述。第三章采取问卷调查、数据分析等方法,分别对五所高校不同层次和类别的学生进行了深入调查,通过处理调查数据,对这五所高校里存在的问题进行了分析和探究。第四章主要论述了高校学生干部廉洁教育的实施路径。在学生干部群体中开展廉洁教育是一个长期而复杂的过程,需要多方合力,作为学生干部,其自身也要树立良好廉洁意识,对不廉洁的现象和行为敢于说不,牢记自己的初心和使命,为实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献出属于自己的一份力量。

陈文^[4]（2020）在《新时代反腐倡廉背景下大学生廉洁文化教育研究》文中指出大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对国家的前途与命运起决定作用。然而,随着经济的快速发展,社会上的一些消极腐败思想逐渐渗透到大学生群体中,引起了党和国家对强化大学生廉洁素养的高度关注,并对高校大学生廉洁文化教育建设提出了新的具体要求。对大学生进行廉洁文化教育,是实现大学生全面发展的客观要求,是加强新时代党风廉政建设的迫切需要,也是促进我国社会主义事业快速稳健发展的重要举措。笔者立足于新时代加强反腐倡廉的背景下,以大学生廉洁文化的教育现状为基础,发现问题并提出针对性对策,以期为实现大学生廉洁文化教育研究由理论型向应用型转变做出一些贡献。本文首先在绪论部分中阐释了大学生廉洁文化教育的研究背景、意义、国内外研究现状,介绍了本文的主要内容、研究思路与方法,指出研究的重难点和创新之处。接着就是梳理和总结大学生廉洁文化教育的理论。通过对相关概念的界定和对大学生廉洁文化教育的理论依据的梳理,进一步明确了大学生廉洁文化教育整体的理论思路。其次通过查阅相关资料,对当前大学生的廉洁修养以及教育建设的现状等进行了较全面的研究分析,并深入总结了大学生廉洁文化教育中存在的相关问题。最后,以我国大学生廉洁文化教育现实为出发点,分别从政府、社会、学校、习总书记家风思想及自身五个方面关于教育实践对策加以系统性的尝试研究。

解艳波^[5]（2020）在《新时代大学生廉洁意识培育研究 ——基于哈尔滨市部分高校调查分析》文中进行了进一步梳理中国特色社会主义进入新时代,推崇和倡导的是“弘扬忠诚老实、公道正派、实事求是、清正廉洁的价值观”。大学生作为国家青年一代的主体,是社会主义建设者和可靠接班人,是国家和民族的希望。随着廉洁意识培育纳入反腐倡廉体系、国民教育体系,不仅得到党和国家的高度重视,同时也已成为人们的共识。大学生廉洁意识的培育,从国家长远发展角度来看,是忧患于先,源头防范;从现实来看,在社会不良风气影响下,大学生群体中呈现“模拟腐败”现象、缺乏艰苦奋斗精神、生活奢侈浪费以及考试、学术诚信等不廉洁行为,更加凸显培育的紧迫感和重要性。因此,本文在已有研究基础上,以当前大学生廉洁意识及其培育面临的问题为导向,通过实证调查研究方法找出问题并分析原因,继而为加强和改进培育工作提供参考与借鉴。具体研究内容如下:论文第一章是绪论部分,主要研究选题的背景与意义、新时代大学生廉洁意识培育的文献研究综述,通过梳理关于本问题理论研究后,指出本文的研究方向与创新之处,为本文写作奠定理论研究基础。论文第二章对新时代大学生廉洁意识培育相关概念进行界定,并梳理归纳马克思、恩格斯的廉洁思想、中华传统文化中的廉洁思想、中国共产党不同时期廉洁重要论述以及西方文化中的廉洁思想。论文第三章是阐释大学生廉洁意识培育的主要内容,以2007年教育部《关于在大中小学开展廉洁教育工作的意见》关于廉洁教育内容、实证研究结果分析及新时代反腐倡廉最新成果、大学生身心发展特点等为参照,将大学生廉洁意识培育主要内容划分为理想信念教育、廉洁美德教育、廉洁法制教育和廉洁文化教育。论文第四章为实证研究,主要以调查问卷形式来调查、发现新时代大学生廉洁意识培育存在的问题,并从自身、家庭、学校和社会层面找出问题的成因。论文第五章针对调研中发现的问题,结合实际情况,从大学生自身、家庭、学校和社会的角度,从大学生的廉洁自律、家庭培育方式、学校培育体系以及社会廉洁文化的构建等层面探索新时代大学生廉洁意识培育的路径。

李新^[6]（2020）在《公职人员廉洁教育研究》文中研究指明政治工作是一切经济工作的生命线。公职人员廉洁教育既是一项提高公职人员思想道德素质的社会实践活动,又是一项政治活动,它具有凝炼思想品德、提高政治修养等重要价值,为公职人员筑牢拒腐防变的思想道德防线,为反腐倡廉建设提供政治素养支撑、道德伦理基础和价值牵引。从现实看,公职人员队伍的腐败问题最为普遍、广泛,对社会最具有危害性,由此突出了我国公职人员廉洁教育的紧迫性和重要性。因此,研究如何让公职人员廉洁教育在反腐倡廉工作中更具实效性,对反腐败工作具有十分重要的意义。本文分三个部分进行阐述。第一部分为廉洁教育相关理论概述,阐述了廉洁教育的内容、特征、途径、方法以及加强公职人员廉洁教育的意义。第二部分是研究和分析我国公职人员廉洁教育出现的问题及原因。第三部分是针对我国公职人员廉洁教育存在的问题提出相应的解决对策。本文旨在着力提高公职人员廉洁教育的针对性和有效性,为广大党员和领导干部真正筑牢反腐倡廉思想道德防线提供一些建议和思考。

钱德森^[7]（2020）在《习近平党建思想指导下新时代高校大学生党建工作研究》文中研究表明党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央坚定不移推进全面从严治党,根据新时代所面临的世情、国情和党情发生的新变化、出现的新问题,运用马克思主义基本原理结合中国实际,在加强党的自身建设方面创造性地提出了系列新思想、新观点和新论述,形成了习近平党建思想,是新时代党的建设的根本遵循。高校是人才培养的摇篮,大学生党建工作在高校人才培养过程中发挥着重要作用,大学生党建工作关系到党对高校的全面领导,关系到高等教育的社会主义办学方向,更关系到党的事业能否后继有人、国家能否长治久安,必须与时俱进地加强和改进大学生党建工作。引言部分,对本选题研究的相关背景和意义作了简要说明,全面梳理和综述了近年来国内外学者对于习近平党建思想、高校大学生党建工作的相关研究进展状况,在此基础上进行述评,提出了本文的研究思路、内容、方法与创新点。第二部分,系统地研究了习近平党建思想七个方面的主要内容,阐述了高校大学生党建工作的概念、特点、意义与新要求,论述了习近平党建思想是高校大学生党建工作的根本遵循,明确指出习近平党建思想是高校大学生党建工作的行动指南。第三部分,针对高校大学生党建工作设置调查问卷,对河南省八所高校进行问卷调查,总结当前高校大学生党建工作的基本做法与取得的主要成绩。第四部分,在问卷调查基础上,客观分析了当前高校大学生党建工作存在的突出问题,全面剖析了基于世情、国情、党情、校情、学情变化对高校大学生党建工作的影响及成因。最后,综上研究,提出在习近平党建思想的指导和引领下,新时代高校大学生党建工作应该以坚持政治标准为首位,加强政治建设;以坚定理想信念为核心,丰富思想建设;以巩固党的基层组织为重点,创新组织建设;以永葆党的先进性为目标,强化作风建设;以永葆党员纯洁性为关键,严明纪律建设;以保障党建工作成效为根本,完善制度建设;以案例警示教育为抓手,做好反腐倡廉建设。

蒋伟^[8]（2019）在《香港廉政公署的反腐倡廉教育策略研究》文中研究说明香港廉政公署自成立之日起,就把对社会公众和社会各阶层的反腐倡廉教育作为与执法、预防并重的一种战略,并得以长期坚持与有效贯彻。反腐倡廉教育在廉政公署的“三管齐下”战略中发挥了独特而重要的作用。廉政公署通过致力于宣扬肃贪倡廉的信息,加强与社会各界的联系,教育公众认识贪污腐败的祸害,最大限度争取社会公众对肃贪倡廉公众的支持,逐步使廉洁的理念深入人心,从而有力推动了廉署以及全香港的肃贪倡廉工作。廉政公署反腐倡廉教育策略的具体内容主要包括四个方面:宣传廉政公署的反贪污职能,利用大众传播手段开展反贪教育,针对不同社会阶层开展反贪教育,建立广泛的社区联络。廉政公署的反腐倡廉教育策略提高了全民的反贪意识,很大程度上重构了香港社会的诚信廉洁文化及道德体系,营造了对贪腐行为“零容忍”的社会氛围,对促进香港社会由腐败到廉洁转型发挥了重要作用。廉政公署反腐倡廉教育策略的成功经验主要体现在“四个注重”:注重提高社会公众的反贪意识,注重培育全社会的诚信文化和公民意识,注重对青少年的品德教育和廉洁教育,注重动员各方力量构筑覆盖全社会的反贪教育网络。廉政公署的反腐倡廉教育策略对中国内地具有重要的启示和借鉴意义,中国内地应借其成功经验,将反腐倡廉教育上升到国家战略高度来重视,并制定长远的具体的实施计划和方案来推行,将教育与惩治、预防相结合,针对不同社会阶层的不同群体制定相适应的教育策略,培育全社会的廉洁文化,构建新型的反腐倡廉教育体系,一体推进“不敢腐、不能腐、不想腐”,从而实现标本兼治。

王海霞^[9]（2019）在《习近平意识形态教育理论研究》文中进行了进一步梳理习近平意识形态教育理论是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,为新时代坚持和发展中国特色社会主义提供了思想保证、价值引领和精神支撑;它是新时代社会主义意识形态教育理论的结晶和升华,为新时代我国意识形态教育创新发展提供了理论指引和行动指南。习近平意识形态教育理论不是无源之水、无本之木,具有深厚的理论渊源和坚实的实践基础。首先,习近平意识形态教育理论汲取了中国优秀传统意识形态教育理论、马列主义意识形态教育理论以及我国历代党的领导人意识形态教育理论的精髓要义,具有深厚的理论渊源;其次,习近平意识形态教育理论是在总结国内外社会主义意识形态教育经验教训和新时代意识形态教育实践经验、科学回答为什么加强和怎样加强新时代意识形态教育等实践问题的基础上形成的科学理论,具有坚实的实践基础。习近平意识形态教育理论是一个系统、完整的科学理论体系。它是以习近平为核心的党中央在解决新时代我国意识形态教育问题、探求意识形态教育规律的过程中,对我国意识形态教育的地位、作用、目标、任务、原则、方针、内容、途径、方法等进行客观认识和安排部署的理论成果,是党和人民集体智慧的结晶。习近平作为主要创立者,对习近平意识形态教育理论的形成发展起到关键作用。关于新时代意识形态教育的地位和作用,习近平指出,意识形态教育是一项极端重要的工作,是维护党和国家政治稳定大局的根本要求,具有固本铸魂的重要作用;关于新时代意识形态教育的目标,习近平强调,新时代我国意识形态教育根本目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,他还针对党员干部、学生、农民、军人等不同人群的实际情况,提出了相应的意识形态教育具体目标;关于新时代意识形态教育的任务,习近平提出,新时代我国意识形态教育的根本任务是“巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”,并提出“四个讲清楚”、“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”、坚定“四个自信”等意识形态教育具体任务;关于新时代意识形态教育的方针,习近平提出,新时代意识形态教育的方针是四个“服务”,即“为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务”;关于新时代意识形态教育的原则,习近平主要提出了坚持党性和人民性相统一、坚持以正面宣传教育为主、坚守意识形态教育阵地、遵循意识形态教育规律、坚持改革创新、注重实效等原则。关于新时代意识形态教育的内容,习近平认为,意识形态教育主要包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、党的路线方针政策教育、党史国史教育、中华优秀传统文化教育等;关于新时代意识形态教育的方法,习近平倡导并使用了宣传教育法、舆论斗争法、辩证分析法、示范警示法、滴水穿石法等;关于新时代意识形态教育的主要途径,习近平主要从宣传教育、制度建设、教育队伍建设、重要支撑构筑等方面阐述了意识形态教育的途径,在宣传教育方面,他主张正面宣传教育和舆论斗争相结合、理论教育和实践活动相结合、集中教育和经常性教育相结合、全员全过程全方位教育和分层分类教育相结合、教育“软约束”和制度“硬措施”相结合等,在制度建设方面,他主张建立健全宣传教育体制机制、网络意识形态教育制度、意识形态教育实践活动长效机制、意识形态教育相关法规等,在教育队伍建设方面,他主张选拔和任用优秀教育人才、加强教育队伍培训和管理、增强教育者自我教育能力、加大对教育者的考核激励力度等,在重要支撑构筑方面,他分别从话语支撑、理论支撑、文艺支撑、环境支撑等方面构建起了新时代我国意识形态教育的支撑体系。习近平意识形态教育理论具有丰富意蕴、重要价值和鲜明特征。首先,习近平意识形态教育理论蕴含丰富的哲学意蕴,体现了深邃的哲学内涵和精神实质,并主张寓言于教,在形象生动的话语隐喻中彰显意识形态教育功能;其次,习近平意识形态教育理论在理论和实践上具有重要价值,在理论方面,它继承了中国传统意识形态教育理论,发展了马克思主义意识形态教育理论,丰富了新时代中国特色社会主义意识形态教育理论,在实践方面,它为促进新时代我国意识形态教育工作提供行动指南,为解决意识形态教育问题提供科学方法,为意识形态教育理论创新提供方向指引;最后,习近平意识形态教育理论始终坚持马克思主义立场、观点、方法,尤其是唯物辩证法贯穿始终,使其显示出独特而辩证的特征,实现了民族性和时代性的统一、整体性和针对性的统一、理论性和实践性的统一、继承性和创新性的统一。

薛韡^[10]（2019）在《新时代中国共产党构建“三不腐”机制研究》文中指出党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央站在党和国家战略全局的高度,开展了刀刃向内、气势磅礴的反腐败斗争。构建不敢腐、不能腐、不想腐有效机制作为反腐败斗争的主轴贯穿其中,推动了反腐败斗争从“胶着状态”到如今取得“压倒性胜利”,不敢腐的目标已经初步实现,不能腐的笼子越扎越牢,不想腐的堤坝正在构筑。反腐败斗争和全面从严治党历史性成就表明,构建“三不腐”机制成效显着。立足新时代,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论,回望走过的路,比较别人的路,远眺前方的路,进一步研究总结十八大以来反腐败斗争和全面从严治党的历程和经验,研究凝炼出构建“三不腐”机制是新时代中国共产党反腐败斗争基本路径。这条基本路径是由反腐败斗争的历史性变革和实践成效演进而来的,是对党的反腐败斗争和全面从严治党规律的深刻把握。构建“三不腐”机制这条基本路径,是贯通一体的有机整体,是相融相成、相互促进的标本兼治,是一体推进的系统工程。反腐败斗争虽然已经取得压倒性胜利,但还没有取得彻底胜利,反腐败斗争形势依然严峻复杂,党面临的考验危险和风险挑战依旧长期存在。当前,构建“三不腐”机制在目标实现和作用发挥的程度上还存在着不均衡、不平衡问题,腐败存量和增量并存,规范权力运行的笼子还未严丝合缝,涵养自律意识的土壤尚未完全厚植,需要以坚韧执着的斗志攻坚克难,打好反腐败斗争攻坚战、持久战。一体推进“三不腐”,是巩固发展反腐败斗争压倒性胜利的重大战略部署。新时代深化构建“三不腐”机制,要重点在传承经验和改革创新、重点突破和集成联动、内在活力和外部动力、常态效能和长效机制这“四个方面”统筹把握,以“3+2+1”为基本建构格局一体推进,健全完善惩戒、预防、自律三大运行机制、制度和责任两个保障机制,同时全力发挥纪检监察机关的专责作用。深化构建“三不腐”机制,是新时代反腐败斗争基本路径的生动实践,必将巩固发展反腐败斗争压倒性胜利,推动全面从严治党取得更大战略性成果,直至海晏河清。

二、反腐倡廉教育如何从大学生抓起（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、反腐倡廉教育如何从大学生抓起（论文提纲范文）

（1）中国共产党思想政治教育话语权建设研究（论文提纲范文）

（2）新时代大学生廉洁教育研究（论文提纲范文）

（3）安徽省高校学生干部廉洁教育研究（论文提纲范文）

（4）新时代反腐倡廉背景下大学生廉洁文化教育研究（论文提纲范文）

（5）新时代大学生廉洁意识培育研究 ——基于哈尔滨市部分高校调查分析（论文提纲范文）

（6）公职人员廉洁教育研究（论文提纲范文）

（7）习近平党建思想指导下新时代高校大学生党建工作研究（论文提纲范文）

（8）香港廉政公署的反腐倡廉教育策略研究（论文提纲范文）

（9）习近平意识形态教育理论研究（论文提纲范文）

（10）新时代中国共产党构建“三不腐”机制研究（论文提纲范文）

四、反腐倡廉教育如何从大学生抓起（论文参考文献）

• [1]中国共产党思想政治教育话语权建设研究[D]. 贾绍俊. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [2]新时代大学生廉洁教育研究[D]. 孟复. 华中师范大学, 2020(01)
• [3]安徽省高校学生干部廉洁教育研究[D]. 王瑞瑶. 安徽农业大学, 2020(04)
• [4]新时代反腐倡廉背景下大学生廉洁文化教育研究[D]. 陈文. 武汉纺织大学, 2020(02)
• [5]新时代大学生廉洁意识培育研究 ——基于哈尔滨市部分高校调查分析[D]. 解艳波. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
• [6]公职人员廉洁教育研究[D]. 李新. 牡丹江师范学院, 2020(02)
• [7]习近平党建思想指导下新时代高校大学生党建工作研究[D]. 钱德森. 河南工业大学, 2020(01)
• [8]香港廉政公署的反腐倡廉教育策略研究[D]. 蒋伟. 湖南大学, 2019(02)
• [9]习近平意识形态教育理论研究[D]. 王海霞. 中共中央党校, 2019(01)
• [10]新时代中国共产党构建“三不腐”机制研究[D]. 薛韡. 福建师范大学, 2019(12)

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