浅谈动画在多媒体课件中的作用

一、浅谈多媒体课件中动画的功能（论文文献综述）

香成儒^[1]（2021）在《论对外汉语初级口语课教学中的多媒体课件设计制作 ——以《新目标汉语口语课本》PPT课件为例》文中提出多媒体课件以其操作简单快捷、表现形式丰富多彩、交互性强以及共享方便等优势,成为了汉语教师最常用的教学手段。能够制作适合汉语教学的PPT课件已经逐渐成为汉语教师们必备的能力之一。论文以建构主义学习理论、第二语言习得理论、教学设计理论为支撑,明确多媒体课件设计制作时应该以学生为主体。论文结合对外汉语初级口语课教学特点,以互动原则、适时原则、适量原则、趣味原则为指导,提出从课件结构设计、课件素材、页面排版以及教学环节设计等角度把握教学中PPT课件设计制作的基本要点。论文还通过分析《新目标汉语口语课本》系列配套PPT课件的优缺点,从课件的页面设计和内容设计两方面提出课件修改建议,使课件更加符合初级口语课教学的特点。最后,论文以PPT课件为主要教学手段,给《新目标汉语口语课本1》第三单元制作完整的PPT课件,具体说明课件设计制作要点技巧在实际中的运用。课件制作过程中要多用Power Point的触发器、超链接以及部分动画功能,最大程度体现PPT课件与师生之间的互动性,要注意课件制作的创新性。

佟彩嘉^[2]（2020）在《多媒体课件在高中生物教学中的应用研究 ——以大石桥二高中为例》文中指出当前社会各方面的飞速发展给人们的生产生活甚至包含教育事业带来较明显的变革,课堂上频繁地使用多媒体课件也成为现代高中生物课堂非常普遍的现象。课堂教学过程中广泛应用多媒体课件为学生提供种类繁多的素材,激发学生的学习兴趣,提高上课的效率,教学质量有所提高。多媒体课件是适应信息时代,完成课程改革关键的工具,不是为了看起来热闹但毫无效果的形式。在信息化教学开始普及的高科技时代,讨论多媒体课件在高中生物学教学中的应用具有非常重要的意义。本文首先介绍多媒体课件的研究背景,当前多媒体课件在高中教学中使用已经相当普遍,但使用的过程是否科学准确,发挥其最大的优越性的问题还有待考究。在有关背景下提出研究的课题内容、方法及意义。其次对相关文献进行了阐述,包括学习理论以及多媒体课件相关概念、制作原则、制作流程、优势等,为第三部分进一步论述多媒体课件的实际运用提供相应的理论依据。最后,对多媒体课件制作过程以必修一中的某几节课为例介绍多媒体课件制作与应用的过程,并且对辽宁省大石桥市第二高级中学的部分高一生物教师及学生对多媒体课件的看法进行问卷调查,根据调查结果提出多媒体课件在使用过程中的常见问题,并总结分析出解决这些问题的对策,希望通过这些内容给一线教学的高中生物老师在进行多媒体课件的制作及使用提供一定的参考。

徐宇婷^[3]（2020）在《多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究》文中研究指明当今社会是信息化的社会,生产力的快速发展使得信息和知识成为社会生产的重要方式,而这些都离不开教育的支持。随着科学技术的飞速发展与多媒体技术的日渐体系化,多媒体与现代教育的联系日益紧密,多媒体教学作为现代教育的一个发展方向,开始广泛被运用到初中历史课堂之中,越来越多的初中一线历史教师改变传统的一本书、一支粉笔的传统教学模式,而使用多媒体教学模式进行日常授课。在传统的初中历史课堂教学中,历史教师只能通过语言讲授和分析历史事件的背景、经过和结果,学生在历史课堂中处于被动的地位,不能积极主动参与整个学习过程中,这样就会导致学生对历史学习丧失兴趣,严重制约着学生学习的积极性和主动性,同时也影响着对学生创造性思维的培养。多媒体教学应用到教学领域中,对教学模式、教学内容、教学手段和教学方法等带来了巨大的冲击和影响,让初中历史课堂教学焕然一新。全文分为六个部分:第一部分绪论叙述了论文的选题缘由、研究意义、学术动态、研究方法及创新点。第二部分从多媒体教学与初中历史教学入手,分析多媒体、多媒体教学、多媒体课件概念和初中历史课的目标要求及特点,提出多媒体教学在初中历史课堂运用的理论依据、必要性、作用和原则。第三部分对牡丹江市第九中学的学生和相关历史教师进行问卷调查,对学校主管领导和相关技术人员进行访谈,统计调查数据并整理访谈内容,具体分析牡丹江市第九中学目前历史课堂运用多媒体教学的现状。第四部分根据调查问卷和访谈结果,分析牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂中的优势以及存在的一些问题。第五部分针对不足之处提出合理有效的应对措施。最后,设计了一节较为完整的多媒体教学课堂案例,期望通过本次的调查与研究能够对牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂教学运用中起到一定的指导作用,同时对牡丹江地区相关子弟学校多媒体教学在历史课堂教学中更好的运用起到一定的借鉴与指导作用。

韩丽娜^[4]（2020）在《多媒体在小学中高段古诗词教学的应用研究 ——以平山县南贾壁小学为例》文中提出本文根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学古诗词中高段教学目标的具体要求为依据,针对山区县城小学教育条件,以平山县南贾壁小学中高段古诗词教学中多媒体应用情况调查的数据和访谈为基础,结合中高段学生身心发展规律的特点,正面从教师应用多媒体进行古诗词教学的认识、应用方法、应用程度及自我评价,侧面从学生对于教师制作的古诗词多媒体课件的反应,分别进行调查及研究,思考问题所在,分析出相关原因,根据原因提供针对性的策略,并对一些已经实施的有效措施进行整理。希望为多媒体在山区县城小学中高段古诗词教学中更好地应用,贡献自己的绵薄之力。本文分为五部分,第一部分为绪论,介绍了多媒体在小学中高段古诗词教学中应用的研究背景、研究意义和方法,对多媒体在小学中高段古诗词教学中的应用、存在的问题和策略逐一进行了梳理,并界定出论文关键词的概念。本论文的主体部分是第一章到第三章。第一章首先介绍了平山县南贾壁小学利用多媒体进行古诗词教学的代表性,其次通过对平山县南贾壁小学中高段师生利用多媒体教学情况进行调研,并且对这些数据进行整理,最后总结出平山县南贾壁小学在利用多媒体进行中高段古诗词教学过程中存在的问题。第二章,根据问题分析出原因,主要有四个方面。第一,教师不能很好地结合传统教学方法:难以传达古诗词的语言内涵;依据课件教学成为一种模式化教学。第二,教师过多依赖熟悉的方法和便捷的方式:教师不能得心应手应用多媒体;对多媒体的过多依赖降低了主观能动性;惯性思维,依赖熟悉的教学经验和方法;惰性思维,依赖便捷的教学方法。第三,教师忽视学生的学段特点和主体地位:未注重小学中高段学生的生理、心理变化;忽略学生的主体地位,缺乏教学互动。第四,学生缺乏专注力和主动性:缺乏学习的主动性;容易被多媒体的形式吸引,忽略教学内容。第三章,针对以上问题梳理出原因,从四个方面提出相应的改进策略。第一,加强培训及总结,提高教师应用多媒体的能力:加强培训,得心应手应用多媒体讲解古诗词;根据课堂效果对课件进行自我评价。第二,在课堂教学中充分利用多媒体优势:完整呈现古诗词,整体体会诗意;结合古诗词图片,感悟诗意;跟随播放音乐,渲染诗词韵味;链接写作背景,进一步理解诗词。第三,在课堂设计和教学中突出学段特点:突出学段特点,根据学生学段特点制定古诗词教学方案;注重课堂交流,分学段特点增强师生互动。第四,根据学生能力开展活动,提高学习兴趣:建立“诗词朗诵群”,增加学生学习古诗词的“比拼”;分学段要求学生制作小课件,开展古诗词课堂知识讲解。结语部分,对本文研究进行了整理和总结,并指出研究中存在的不足和进一步研究的方向。

杨汝夫^[5]（2020）在《基于色彩构成的初中地理多媒体课件设计研究》文中认为随着多媒体技术和互联网技术的高速发展,多媒体课件在课堂教学中得到广泛应用。多媒体课件丰富的表现力、良好的交互性等特点,高度调动学生的兴趣、情感、性格、信念等非智力因素,激发学生学习的内驱力。地图、图形、图表等是中学地理教材的重要组成部分,色彩设计在地理多媒体课件中有着画龙点睛的作用,能够调动学生的视知觉,激发学生的多种情感,烘托课堂教学氛围,提高教学效率。本论文基于色彩相关理论、教育心理学理论、地理教学论、多媒体学习理论等相关理论,设计制作3个具有代表性的地理多媒体课件,选取了初中七、八年级的学生以及同行地理教师,对制作的多媒体课件的效果进行问卷调查,检验案例课件色彩设计的效果,进行实证研究。在文献综述的基础上进行理论研究,结合问卷调查的分析结果,通过理论与实证相结合,归纳总结出地理多媒体课件色彩设计中存在的问题并提出解决策略,尝试为地理教师在地理多媒体课件色彩设计中提供一些理论借鉴和实践参考。本研究包括5个部分,具体如下:第一章为选题的背景和研究意义、文献综述、研究的思路和方法。第二章为研究理论基础,主要对色彩构成理论、教育心理学理论等理论进行了探究。第三章为初中地理多媒体课件色彩设计实证研究,包括地理多媒体课件主题内容与色彩设计实例、地理多媒体课件色彩构成的案例研究。第四章为地理多媒体课件色彩设计存在的问题及解决策略,在文献综述、实证调研的基础上,探讨地理多媒体课件色彩设计存在的问题,提出相应的对策建议,为此方面的研究提供相关的参考和借鉴。第五章为主要结论和问题探讨。

闵师鹃^[6]（2020）在《初中历史PPT课件的设计与制作 ——以《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》一课为例》文中认为目前我国初中历史教师基本都已经能够使用PPT制作历史课件,但许多教师制作课件的能力仅停留在输入文字、插入图片这类最简单的操作层面上。对课件中的元素处理、界面设计、内容制作等问题都不甚了解,这使得教师最后制作出来的课件质量不佳,进而使得课件在教学中的辅助作用大打折扣。基于此,笔者专门针对“初中历史PPT课件的设计与制作”进行了相关研究,希望能给广大初中历史教师制作课件提供一些实际的帮助。本文共分为四个部分。第一部分是初中历史PPT课件内容概述。包括对初中历史PPT课件的概念介绍、初中历史PPT课件运用于历史课堂的优势分析以及初中历史PPT课件设计制作理论依据的介绍。第二部分是初中历史PPT课件设计制作的优点与不足。通过对所搜集的55份《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》一课的案例课件进行分析,总结出这些课件设计制作共有的一些优点,提出课件设计制作共有的一些需要注意的问题。第三部分是初中历史PPT课件设计与制作的改进策略。根据前文所提出的课件设计制作的问题,从界面的设计与制作、内容的设计与制作、基本技术的掌握与使用这三个方面分别提出改进建议。第四部分是初中历史PPT课件设计与制作的基本流程。主要从课件准备、课件制作、课件反馈这三个阶段来介绍课件设计制作的流程,并通过笔者制作的《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》一课的PPT课件进行具体说明。

荣倩^[7]（2020）在《基于Lectora Inspire高中生物学交互式课件的设计与开发》文中进行了进一步梳理随着教育信息化2.0时代的到来,将信息技术和教学的学科特点相结合,使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、互动化成为一种新形势。现代教育技术及声音、图片、动画、音频等于一体,为构建“教师为主导,学生为主体”的双中心教学模式建立基础,有助于学生自主、合作、探究能力的培养。丰富的教学媒体由于不受时间和空间限制,学生可根据学习需要无限次循环播放,推动了教学方法的改进。本研究以建构主义学习理论、认知负荷理论、教育传播理论为指导,结合高一年级学生学习情况,选取人教版必修一《走进细胞》、《细胞的结构和功能》、《细胞的物质输入和输出》三个章节进行教学设计,利用Lectora Inspire软件制作交互式课件,详细阐述使用Lectora Inspire17软件设计、制作交互式课件的流程,并尝试总结制作交互式课件的原则和策略。笔者将交互式课件发布为HTML5格式应用于实际教学,采用教育实验法选取两个平行班进行试验,并利用SPSS软件进行分析,获得学生学习资源后的反馈。通过对被试学生进行问卷调查、对教师进行访谈,探究Lectora Inspire软件制作的交互式课件是否对生物学教学具有促进作用,基于以上研究总结交互式课件应用于教学实践的优势和不足。研究表明:交互式课件作为一种新颖的学习方式可充分调动学生学习兴趣,激发学生对未知知识的探索欲望;学生通过课件中动画、视频等直观手段理解抽象的概念、原理和实验过程;通过按钮、菜单、目录、滚动条、鼠标的移入移出等交互式控件,学生与学习界面实时交互,促进学生注意力的保持和集中;最后,将交互式课件用于教学实验,实验班的平均分高于对照班,且一组实验班和对照班的成绩存在显着性差异,说明基于Lectora Inspire17软件的交互式课件对生物学教学具有促进作用。本研究总结交互式课件制作的流程,为缺乏信息技术知识的一线教师快速制作交互式课件提供技术解决方案,以便更好的服务于高中生物教学,更好的适应“互联网+教育”新型教育形态。

石林^[8]（2020）在《网络Flash动画学习资源的内容结构特征与检索研究》文中进行了进一步梳理教育信息化是提升教育教学质量的重要手段,是进行教育教学创新应用的基础条件。教育信息化离不开数字化学习资源建设。作为数字化学习资源类型之一的Flash动画是传递信息内容的重要媒体,更是一种重要的网络学习资源,其内容由文本、图形、图像、音频、视频、交互、动态效果等组成。因其强大的多媒体交互及表现能力,Flash动画被广泛应用于远程教学、精品课程网站、慕课平台等领域。网络上积累了海量的Flash动画资源,给动画需求者的检索带来了很多的干扰。学习者如何迅速精准地获取自己需要的Flash动画,是Flash动画搜索引擎需要解决的难题。目前的网络Flash动画检索一般是基于关键词、元数据特征或者网页上下文,检索准确率不理想。于是人们展开了对Flash动画内容特征的深入分析与研究。本研究的选题正是基于SWF格式的文件组织结构,对Flash动画的内容结构特征如场景结构特征、组成元素特征和画面情感特征等进行分析。论文依据Flash动画语义提取的四层框架（即元数据、组成元素、场景、语义层）分别研究了场景特征提取、组成元素特征提取、画面情感特征提取等多项关键技术。该研究的意义主要是为教育教学工作者和网络自学习者以及Flash动画爱好者提供快速、精准的Flash动画搜索服务,从而提高网络Flash动画学习资源的教育应用效率,充分发挥其教育特性。论文首先给出了网络Flash动画学习资源的定义,分析并建立了Flash动画的内容结构特征描述模型;然后构建出场景结构模型,提出场景的分割算法以及场景特征的提取过程;再后,分析并完成了组成元素特征的提取;最后建立了Flash动画的情感分类模型,利用机器学习获得低层视觉特征（主要为颜色和纹理）到高层情感语义的映射关系,从而完成Flash动画的情感分类,并分别用BP神经网络、支持向量机和卷积神经网络进行情感识别,分析不同学科、学段和教学类型的Flash动画画面情感特征的区别。论文的研究结果为最终将前期提取的场景特征、组成元素特征、情感特征存入索引数据库,建立基于内容的Flash动画检索系统,用于网络用户的Flash动画检索。基于此数据库,论文最后还通过实验,利用灰色关联法验证了Flash动画包含的各内容结构特征与学习者的学习兴趣的关联度。结果表明Flash动画中的动态效果特征与学习兴趣的关联度最高,在激发学习者兴趣、集中学习者注意力方面起着重要的作用;不同学段、不同学科的Flash动画中,对学习者学习兴趣唤起起关键作用的内容结构特征是不一样的。实验结果能够为Flash动画课件创作者在开发Flash动画课件时按照不同学段和学科进行视觉特征选择提供理论指导。基于前期研究者开发的网络动画爬取程序,本研究从网络上下载了大量Flash动画,从中筛选出教育特征明显、能辅助进行知识学习的4808个Flash动画学习资源作为本研究的样本库。参考教育理论和查阅文献,本文将这4808个样本按学科、学段来划分,并且提取的视觉场景、组成元素特征、情感特征都按照不同学段、不同学科进行分析,获得不同学段和学科的Flash动画的特征,为后期的Flash动画自动分类工作提供指导。本文的创新之处在于建立了Flash动画的内容结构特征描述模型,并从学段、学科、教学类型三个维度分析了网络Flash动画学习资源的内容结构特征;建立了场景结构模型,并提出了基于颜色直方图和边缘密度相结合的视觉场景分割算法;建立了情感分类模型,分别基于神经网络、支持向量机、卷积神经网络完成Flash动画的情感语义识别;分析了网络Flash动画学习资源的内容结构特征与学生学习兴趣的关联度。

王亚军^[9]（2020）在《多模态PPT在高中语文课堂中的设计与应用研究》文中研究指明随着现代教育技术和多媒体教学的深入发展与广泛应用,在高中课堂上,PPT课件已经成为教师的重要教学工具,而高中语文教学也越来越多地与PPT课件深入结合。在高中语文教学实践中,许多教师设计使用的传统PPT课件往往只在课件中以添加纯文本的形式来展示课程内容,常造成学生兴趣乏味,而如高中语文课程的古诗词、散文、文言文所传递的意象和抽象意义,也往往难于通过语言和文字被学生理解。因此,本研究将多模态话语分析理论指导下的多模态PPT引入高中语文课堂实践中,设计高中语文多模态PPT,结合其有机融合文本、图片、图表、动画、音视频等多模态于一体的教学优势,帮助学生更高效地理解高中语文学习内容,提升学习效果。本文以高中语文多模态PPT的设计和应用为核心展开研究。首先通过分析涉及多模态PPT的相关文献与基础理论,掌握多模态PPT的相关设计与应用的方法。其次,利用研究者在北京市G中学实习的机会,采用问卷调查、访谈、PPT课件样本分析等方法对北京市G中学的高中年级,展开了关于语文PPT教学现状的调查研究,进一步发现了PPT课件已成为G中学高中语文教师重要的教学工具,但教师在PPT设计与应用上还存在如PPT模态选择单一、页面设计单调、设计与应用过程缺少科学方法等问题;同时在调查中,教师与学生也为本研究的多模态PPT设计与应用提供了诸多建议与意见。在调查研究的基础上,本研究结合多模态话语分析、社会符号学、视觉传达等相关理论指导,在G中学高中年级,展开了高中语文多模态PPT的设计与应用实践。在设计研究中,探讨了高中语文多模态PPT在语篇类型、课程内容、模态协同、视觉传达等方面的设计方法;在课堂实践中,通过G中学语文教师Z老师的协助,将自主设计的5份多模态PPT在高一年级的两个班进行了10课时的应用实践,并采用课堂观察法与访谈法,对多模态PPT的课堂应用效果进行了记录与总结。最后,在综合了多次设计与应用经验的基础上,本研究对多模态PPT设计方法、设计与应用的原则进行了总结,形成了较为系统完整的高中语文多模态PPT设计的方法与原则,并结合课堂应用实践,进一步提出高中语文多模态PPT的应用策略。

张文萍^[10]（2020）在《基于CourseLab的高中生物学交互式课件设计研究》文中研究表明《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出,信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。因此,国家应把加快教育信息化进程作为一项重大的使命。现代教育信息技术的蓬勃发展,使得信息化教学资源在课堂中的应用形式不断变革与创新。CourseLab是一款集交互性与直观性于一体的课件制作类教学软件,具有模拟情景、创建交互性课堂活动和测试题、添加导航和触发器等特色功能。该软件能够依据教学需要制作具有互动性、实用性、多样性的交互式课件。本研究遵循以学生为主体的教学原则,在视听教育理论、建构主义学习理论、混合学习理论的指导下,梳理了当前交互式课件及CourseLab的研究现状和研究空白。并在充分挖掘CourseLab软件功能及优势的基础上,探索出一套基于CourseLab的高中生物学交互式课件设计、制作原则与思路。同时,以人教版高中生物必修1三个章节为教学案例,详细介绍了交互式课件制作的基本流程,以供一线教师借鉴参考。此外,本研究通过课前预习的方式,将利用CourseLab制作的交互式课件应用于教学实践中,检验该教学资源的教学效果并分析该软件在教学上的应用可行性,以丰富交互式课件的制作途径,优化高中生物学信息化教学资源。通过对基于CourseLab的高中生物学交互式课件的应用实践和应用效果分析,本研究得出结论:将基于CourseLab的高中生物学交互式课件应用于课前预习可以服务于课堂教学,满足教学需要。其交互性在提高学生学习兴趣和学习自主性、训练学生思维能力、提高学生学习效率等方面有一定的促进作用。问卷和访谈结果表明:大多数教师和学生对CourseLab制作的交互式课件评价较高,愿意在今后的生物教学和学习中使用交互式课件。但是由于教学实践时间短、应用章节少、硬件设施配备受限等因素,交互式课件的优势并不明显。笔者相信随着软件的进一步升级和完善,信息化教学资源的进一步普及,CourseLab将会被更多的教育工作者关注和认可,交互式课件将更好地服务于高中生物学教学。在我国教育信息化迅速发展的背景下,交互式课件越来越多的应用于现代教学中。本研究旨在填补国内交互式课件在高中生物教学领域的空白,丰富交互式课件的制作途径,为一线教师开发交互式课件提供一套范本样例。希望广大教师在实际教学中,能够取长补短,去粗取精,充分发挥该软件的优势,切实服务于课堂教学,从而有效推动信息化教学的发展。另外,笔者也会积极采纳教师和学生的反馈,继续研究,进一步完善高中生物学交互式课件的设计与制作,不断提高CourseLab软件的适用性,充分发挥交互式课件在生物学教学中的应用价值!

二、浅谈多媒体课件中动画的功能（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈多媒体课件中动画的功能（论文提纲范文）

（1）论对外汉语初级口语课教学中的多媒体课件设计制作 ——以《新目标汉语口语课本》PPT课件为例（论文提纲范文）

（2）多媒体课件在高中生物教学中的应用研究 ——以大石桥二高中为例（论文提纲范文）

（3）多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究（论文提纲范文）

（4）多媒体在小学中高段古诗词教学的应用研究 ——以平山县南贾壁小学为例（论文提纲范文）

（5）基于色彩构成的初中地理多媒体课件设计研究（论文提纲范文）

（6）初中历史PPT课件的设计与制作 ——以《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》一课为例（论文提纲范文）

（7）基于Lectora Inspire高中生物学交互式课件的设计与开发（论文提纲范文）

（8）网络Flash动画学习资源的内容结构特征与检索研究（论文提纲范文）

（9）多模态PPT在高中语文课堂中的设计与应用研究（论文提纲范文）

（10）基于CourseLab的高中生物学交互式课件设计研究（论文提纲范文）

四、浅谈多媒体课件中动画的功能（论文参考文献）

• [1]论对外汉语初级口语课教学中的多媒体课件设计制作 ——以《新目标汉语口语课本》PPT课件为例[D]. 香成儒. 兰州大学, 2021(02)
• [2]多媒体课件在高中生物教学中的应用研究 ——以大石桥二高中为例[D]. 佟彩嘉. 辽宁师范大学, 2020(01)
• [3]多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究[D]. 徐宇婷. 牡丹江师范学院, 2020(02)
• [4]多媒体在小学中高段古诗词教学的应用研究 ——以平山县南贾壁小学为例[D]. 韩丽娜. 河北师范大学, 2020(07)
• [5]基于色彩构成的初中地理多媒体课件设计研究[D]. 杨汝夫. 云南师范大学, 2020(01)
• [6]初中历史PPT课件的设计与制作 ——以《甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮》一课为例[D]. 闵师鹃. 华中师范大学, 2020(02)
• [7]基于Lectora Inspire高中生物学交互式课件的设计与开发[D]. 荣倩. 山东师范大学, 2020(08)
• [8]网络Flash动画学习资源的内容结构特征与检索研究[D]. 石林. 山东师范大学, 2020(08)
• [9]多模态PPT在高中语文课堂中的设计与应用研究[D]. 王亚军. 北京工业大学, 2020(06)
• [10]基于CourseLab的高中生物学交互式课件设计研究[D]. 张文萍. 山东师范大学, 2020(08)

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