问：简述皮亚杰的心理发展观
- 答：心理发展是一个连续的整体，它包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运粗配手算阶段，每一阶段都有其产生的原因和特点。每一阶段的发展是前一阶段的自我中断和后一阶段的自我重建。在每一发展阶段上，儿童都表现出了一岩嫌些最基本的、典型的心理特点，如感知动作的产生、前运算阶段的思维特点、具体运算阶段的思维特点等。每一阶段的发展都是由低级到高级。卖祥
- 答：根据皮亚杰的说法，心理闭辩学、智力和思想并非源于先天的成枝态埋熟，也不是后天获得的经验，而是源于主体的行为。第二版，猛蚂第50页
问：简述皮亚杰的儿童心理发展的四个阶段论
- 答：（一）思维发展四个阶段：
第一阶段：动作感知阶段（0～3岁）
出清洞生后的两、三年是动作感知阶段。他认为第一个阶段，人的思维靠两个东西，一个是靠动作，一个是靠感知觉以及动作的对象。皮球滚到床底下，你用什么方法把它捡出来，这个时候就是要靠两个东西，一个是呼噜胡噜爬进去用手取；要么就用钩子把它钩出来。两个东西不是都要靠动作嘛？那么怎么把它钩出来呢键正陪？首先要看得见、摸的着，如果看都看不见那就瞎胡弄了。0～3岁阶段，人的思维一个依赖动作一个靠感知。
第二个阶段：前运算阶段（3～7岁）
前运算阶段主要靠一种表象、靠具体形象来进行思维。
第三个阶段：具体运算阶段（稿蠢7～12岁）
具体运算阶段，相当于中国的小学阶段（7～12岁），这个时候他可以进行一系列的逻辑推导，但是还要依靠具体的事物作为支柱。
第四个阶段：形式运算阶段（12－15岁）
能够用假设，假设怎么怎么样，这个时候（也就是12岁）以后开始发展到形式运算阶段。 - 答：0--2岁感知运动宽空和阶亏橘段
2--7岁前运算阶段
6--11/12岁具体运算阶段
11/12--以后是形式运算阶慎盯段 - 答：皮亚杰认知发展理论：
（一）认知的起源：内外因的相互作用，同时又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。
（二）认知的结构：图式、同化、顺应与平衡。
（三）认知发展的阶段：
1、感知运动阶段（0～2岁）；
处于这个阶段的儿童仅仅是依靠感觉和动作去适应外界环境的。通过摸爬滚打的感觉和动作形式逐渐获得了低级的行为图式。该阶段的孩子具有的最明显的一个特征叫做客体永恒性(9～12个月)，就是指儿童认为这个东西没有真正的消失。
2、前运算阶段（2～7岁）；
随着孩子的年龄增大，认知发展也进入到了一个关键阶段-前运算阶段。这个时期的孩子首先具有的一个特点叫做万物有灵论即世间万事万物都是有灵性的。
3、具体运算阶段（7～11、12岁）；
此阶段孩子的特点都是与上一个阶段相反的。这个阶段的标志性特征是孩子具有了守恒性，在思维发展上的一个重要特征是思维具有了可逆睁隐性。
4.形式运算阶段（11、12～16岁）；
在好早猛这个阶段孩子能够根据逻辑推理、归纳或者演绎的友桥方式解决问题，能够理解符号的意义并且思维具有了可逆性、补偿性和灵活性。
问：评价皮亚杰的心理发展观？？？
- 答：日内瓦学派心理学与瑞士心理学家、日内瓦大学心理学教授兼卢梭学院院长让•皮亚杰（1896～1981）的名字分不开，日内瓦学派的心理研究侧重于儿童智力发展的认识活动，皮亚杰以其创造性的研究影响了当代心理学界，他以儿雀大童心智发展为基础，进而研究人类认识的发生和变化，创立了发生认识论。
日内瓦学派认为，心敏岁绝理学研究不仅不能离开生物学而且不能离开逻辑学，皮亚杰用符号逻辑研究儿童智力的发展，在其认知心理学中引入了数理逻辑的概念，并把源于布尔代数的符号逻辑作为一种工具。
该学派的主要代表人物是皮亚杰。他的主要观点：（1）认识结构及其动态过程，皮亚杰的几个基本概念：图式（指人的一种心理机能结构）、同化（原生物学概念，指生物适应环境的一种过程，这里主要说明人类智力的发展也是生物的一种适应）、顺桥姿应（原有的图式不能适应客体时，通过调整原来的图式建立新的图式，使认识图式发生质的变化的过程）；（2）儿童心理发展的研究，提出心理发展四要素：a、机体的成熟因素；b、个体对物体作出动作时的练习和习得经验的作用；c、社会环境；d、对心理起决定作用的平衡过程（平衡过程是指不断成熟的内部组织在与外界物理和社会的环境相互作用中不断调整认识结果的过程，也就是心理不断发展的过程）。皮亚杰将儿童认识的发展分为四个阶段：第一阶段是感知运动阶段（0～2岁）；第二阶段是前运算阶段（2～7岁）；第三阶段是具体运算阶段（7～11、12岁）；第四阶段是形式运算阶段（11、12～15、16岁）。 - 答：读书
读感兴趣书，读使人轻松愉快的兆槐书，读时漫不经心，随便翻翻。但抓住一本好书，则会爱不释告凳手，那么，尘世间的一切烦恼都袜猜旅会抛到脑后。
