一、面试答辩试题的常见题型（论文文献综述）
魏路通[1]（2021）在《卫生统计学智能组卷系统设计与实现》文中研究指明研究目的:基于理论研究与卫生统计学考试特征,定义试题属性并构建题库,改进智能组卷算法并构建智能组卷模型和策略。进而分析系统需求,设计系统框架和界面,面向卫生统计学课程师生,设计研发卫生统计学智能组卷系统。研究内容:1.梳理智能组卷系统基础理论,确定理论指导;2.探究试题属性初始值确定方法,建设基于试题多元属性的卫生统计学题库;3.构建试卷数学模型,改进组卷算法,研究智能组卷策略;4.设计卫生统计学智能组卷系统功能架构、界面,测试系统。研究方法:1.通过文献研究和内容比较分析法对题库构建和组卷算法的基本理论进行学习总结和分析对比,选择适用于卫生统计学智能组卷系统的理论方法;2.运用配对设计检验试题难度预估模型效果,运用线性回归分析确定区分度与难度的回归分析表达式,利用矩阵分析构建试卷的数学模型,明确各指标和约束;3.通过多目标优化方法解决自动化抽题组卷问题,制定组卷策略;4.运用需求分析、标准建模语言图和界面设计等方法进行卫生统计学智能组卷系统功能架构、数据库、界面分析和设计,应用黑盒测试法开展系统测试。研究结果:1.分析了相关理论及研究现状,确定经典测量理论和遗传算法为理论指导。2.确定了试题属性并定义取值,建立初始难度和初始区分度预估值表达式。以知识点为选题依据,初步建立包含757道题目的题库为组卷策略研究提供支持。3.构建了试卷数学模型,改进遗传算法中初始种群的生成过程、交叉算子和变异算子,建立适应度函数,设计组卷流程和方案,制定智能组卷策略。4.分析了系统需求,完成系统的概要设计和界面绘制,系统功能达到预期效果。研究结论:通过开发智能组卷系统可以缓解卫生统计学传统组卷模式中的问题。本研究确定的卫生统计学试题属性较为全面,选择题难度预估效果较好。基于改进遗传算法制定的组卷策略可以实现智能组卷。系统设计和开发基本达到预期。
唐娜娜[2]（2021）在《高中数学中的几类解析几何问题研析》文中进行了进一步梳理解析几何问题在高中数学教材中占较多篇幅,是高中数学的重要组成部分,且在高考考查试题中出现频率也较高,是高考数学的热门题型,同时也是学生今后大学数学学习生涯的基础,其重要程度不言而喻.解析几何问题除了对学生的解题方法和解题思路要求较高以外,它自身较多的运算量,也成了学生解决解析几何问题的巨大障碍.本文主要是针对解析几何问题的解题方法与思路展开研究.针对解析几何的高效运算,需要学生能够透彻的了解理论知识,再合理使用.掌握一定的解题技巧能够更加准确、快速地求解出问题的答案.在高中数学教学当中,不难感知到学生面对解析几何时的痛苦与挣扎,而如何帮助学生学透解析几何,消除学生对解析几何方面的畏难性,进而提高学生的学习成绩,成为当前亟待解决的问题.本文主要介绍了几类解析几何问题.希望能对现阶段的高中数学解析几何教学有所帮助.高中数学中常见的几类解析几何问题,主要研究了解析几何处于不同情况下的解析思路.本文采用了文献分析法、访谈法以及案例研究法等多种研究方法对高中数学当中的几类解析几何问题进行调查研究.通过对大量的高考数学题进行分析归纳总结,最后给出了高中数学中的几类解析几何问题的解题思路或解题方法,同时也为一线教师提供了教学建议.并且列举了解析几何在不同情况下的题型,对题型进行了解题分析,提供了解题思路以及教学建议.基于本文研究得出以下结论:1、高中数学中的解析几何可以分成5类;2、在解析几何教学过程中,教师应注意引导、启发学生去思考解决问题,而不是灌输式的教学;3、对高中数学中的几类解析几何知识进行了总结归类,进而帮助教师和学生系统的学习解析几何知识.
沈婷婷[3]（2021）在《新HSK四级阅读复句与小语段题型分析及教学策略研究》文中研究表明随着汉语影响力范围的不断扩大,以汉语作为第二语言学习的人逐渐增多,新汉语水平考试（简称“新HSK”）是为测试母语为非汉语者汉语水平而设立的一项国际汉语能力标准化考试。根据教育部有关文件规定,外国留学生在我国高等院校进行专业学习毕业时必须通过新HSK四级。阅读向来是语言考试的重中之重,新HSK四级阅读在四级考试中占据十分重要的地位,其中又以第三部分“复句与小语段”最为明显,而针对该部分的研究又相对缺乏,因此对新HSK四级阅读复句与小语段的研究具有十分重要的意义。留学生在四级考试中的普遍问题是缺乏相关阅读训练,阅读速度较慢导致时间不够,平时对四级考试不够重视,因此考试正确率和四级通过率较低。针对这一现象,本文以由国家汉办和孔子学院总部编制出版的2010-2018年《新汉语水平考试真题集（HSK四级）》20套真题为研究文本,分析新HSK四级试题设计及阅读的考查语言点,重点对新HSK四级阅读第三部分“复句与小语段”题型进行深入研究,分析复句与小语段阅读材料的话题内容、提问类型和结构类型。同时针对复句与小语段试题对留学生进行集中测试,分析留学生在答题中出现偏误的原因。最后在真题文本研究及偏误分析的基础上,对对外汉语教师提出教学建议,旨在为汉语教师和汉语学习者提供参考和帮助。
李玲蔚[4]（2020）在《高考语文测试对国民汉语能力测试系统建构的启示》文中研究说明汉语是世界上使用人口最多的语言,迄今为止,国民汉语能力测试问题还未有专门、系统的研究。基于此,本文分三个部分讨论高考语文测试对国民汉语能力测试系统构拟的启示:其一,文章界定了国民汉语能力专指国民的现代汉语通用语能力。其次,文章对比分析了现有的汉语能力标准,认为汉语能力标准分为六个等级,A级-学前水平;B级-小学毕业水平;C级-医生等职业汉语水平;D级-行政管理等职业汉语水平;E级-资深语文教师等职业汉语水平;F级-专业主持人等职业汉语水平。然后,笔者阐释了国民汉语能力测试的性质与用途、测试目的与对象等内容,认为国民汉语能力测试的核心目的是检测国民的汉语言能力,试题应以语言为主,淡化文学文化内容。其二,文章结合高考真题及高考文件分析了高考语文测试在测试内容、测试题型与分值、试题命制、评分标准以及测试对象方面对国民汉语能力测试的启示。在测试内容方面,需要测试语言基础知识和运用知识;测试理解能力、信息处理能力以及思维认知能力。在测试题型与分值方面,书面理解倾向于客观题,书面表达倾向于主观题,还可以引入新题型,测试应该回归语言作为信息工具这一根本。在试题命制方面,应该设计典型的、多样的、综合的、创新的、实用的语言任务,以情境为载体,注重命题材料的真实性和丰富性,以测试对象特征为导向。其三,文章构拟了国民汉语能力测试系统,大致从测试的知识点与能力层级、分项设计与总体结构等方面展开。测试的知识点包括语言基础知识和语言运用知识;按年龄将测试对象划分为儿童、青少年、中青年、老年四类,每一类分布不同的能力层级。在分项设计部分,从测试内容和测试方法两方面分别阐释了各项技能的测试内容、题型结构、命题思路等内容,根据测试对象的不同特点区分了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ卷,每类试卷的命题材料以测试对象群体特点为导向,Ⅰ卷与Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ卷的题型结构有所区别;在总体结构部分,进一步阐释了国民汉语能力测试的整体面貌。
林桂红[5]（2019）在《英国剑桥国际A-Level化学考试研析》文中提出随着新一轮高考改革的启动,高中学业水平考试兼具毕业和选拔的双重功能,其成绩正式纳入高考成绩中。因此,高中学业水平考试的内容设置和试题命制需要进一步深入研究。面对新一轮高考改革,我国的探索还处于初级阶段,需要多借鉴其他国家成功的改革经验。英国的普通教育证书高级水平考试（General Certificate of Education Advanced Level,简称GCE A-level）在国际上的认可度高,学生凭借该成绩可申请世界上的一流大学,考试功能和我国类似。因此,本研究采用文本分析法和文献分析法,以英国剑桥国际考试委员会（Cambridge International Examinations,简称CIE）的A-Level化学考试大纲和试卷为研究对象,以期为我国新高考选考科目化学科的试题命制提供些许启示。论文首先介绍了新一轮高考改革的必要性和挑战性,指出本文的研究目的和意义。其次,通过查阅文献和相关资料,对英国A-Level考试制度和CIE的基本情况进行阐述说明。同时,翻译CIE考试局发布的化学考试大纲,从A-Level化学考试的课程目标、考试评价目标、课程内容、卷面信息以及实验技能评分项目等方面对CIE的A-Level化学考试进行分析和归纳。然后,对2016年6月份的CIE的A-Level化学考试试卷的题型和典型例题进行分析研究,得出该考试试题命制的特点:高校参与试题、考试大纲的编写;试题题型丰富;不同理论模块知识的考查具有不同的考查特点;重视实验技能的培养与考查。结合文献和本研究结果,得出CIE的A-Level化学考试试题命制对我国新高考选考科目化学科的试题命制的启示:鼓励高校适当参与新高考选考化学试题和大纲的命制;加大实验考查比重,全面考查实验技能;丰富有机化学考查形式,增加现代先进仪器的谱图分析;丰富试题题型,保证测试时间,全面考查学生化学学科知识与能力。
达文[6]（2019）在《基于中老比较的老挝公务员考试制度研究》文中认为公务员是国家经济和发展的重要国家支柱,能够全心全意为人民服务。国家公务员考试是为公务员队伍建设把握“入口”的重要环节。公务员考试制度完善在任何国家都受到青睐,因为公务员组织是国家发展的重要基础,是国家发展和建设的重要基石,拥有强大的公务员队伍,是国家占据世界经济及政治的有力地位的强有力保障。可见,公务员考试制度完善及发展是关键。目前,世界各国对公务员考试制度仍在不断完善,并迫不及待的进行改革和创新。然而,老挝公务员考试制度仍存在不足,重视对其他国家的经验积极借鉴,加快公务员考试制度建设速度。老挝与中国均是社会主义一党制国家,政治及经济发展具有相似之处,对中国的借鉴,能够避免公务员考试制度建设中走弯路、耗精力的不足,显得尤为重要。面对老挝公务员考试制度的法律体系不够健全,信息化程度不高等实际问题,需要更加细致的完善及改进。作为老挝留学生从各个方面系统地将老挝和中国公务员考试制度进行比较,本文在招聘理论和测试理论的基础上,从考试内容、考试方法、考试过程以及考试监督四个方面对老中公务员考试制度进行比较,并且通过比较发现老挝公务员考试制度的不足,从而在考试内容、考试方法、考试过程以及考试监督四个方面提出完善老挝公务员考试制度的政策建议。
王婧[7]（2017）在《成绩测试在对外汉语综合课教学中的应用 ——以黑龙江大学国际文化教育学院为例》文中研究指明成绩测试是教学中使用得最多的测试,在对外汉语教学中也占据着相当重要的位置。成绩测试不仅可以检查出学生对本学期所学知识的掌握情况,教师还可以通过测试结果总结经验,改进教学方法和教学手段,从而达到最佳的教学效果。本文以黑龙江大学国际文化教育学院汉语进修班2015——2016年度第二学期六个层次的综合课期末考试试卷作为考察对象,统计各层次试卷的试题类型,分析其出题比例是否得当;统计每个层次的知识点,计算出知识点在试卷中的覆盖率,分析是否有未考查或超纲的知识点而影响考试成绩,并利用Excel和SPSS统计软件计算出每套试卷和每套试卷中每道大题的信度、效度、区分度和难易度。综合以上考察情况,并根据笔者的教学经验,针对试卷和教学提出改进建议和意见。
张宇涛[8]（2016）在《在线考试系统组卷算法的研究与实现》文中研究说明在社会竞争日益激烈的今天,无论在学习中还是工作中,考试已经成为人才选拔的重要方式之一。随着互联网技术和网络教育的飞速发展,传统的考试方式由于其自身的种种弊端正逐步被网络化考试所替代,在线考试系统以其不受空间和时间控制、大量简化出卷、评卷人工作量、试题成绩等信息更易存储等优点,已经被越来越多的大型考试所采用。智能组卷部分是在线考试系统的核心,也是系统实现过程中难点所在。它的主要功能是在满足一定的约束条件下自动从试题库中选取试题组成一套满足相关属性要求的试卷,其组卷的结果直接作用于考核的效果。因此系统所采用的组卷策略不仅要保证试卷的科学性和合理性,而且应当具有快捷、方便、灵活地生成试卷的能力,这便使得组卷算法的选取变得尤为重要。本文首先对组卷问题进行了深入分析,介绍了影响试卷质量的几个重要属性指标,并对几个常用的组卷算法进行分析对比,遗传算法以其快速性、全局性和鲁棒性等特点被广泛应用于组卷问题中。因此,本文对遗传算法的基本概念进行了研究,在深入分析遗传算法的具体工作流程以及算法的优缺点的基础上,结合组卷问题的特点,提出了启发式动态遗传算法HDGA。该算法在传统遗传算法的基础上,为了进一步避免早熟收敛现象的发生,采用了适应度函数线性变换,动态调整交叉变异概率以及个体取代等方式。HDGA所采取的方式能够分别从宏观和微观两个角度对保持种群多样性问题进行优化,避免算法收敛于局部最优解。综合考虑组卷的原则以及试题的指标属性,建立数学模型及目标函数,将HDGA应用到组卷问题中,设计并实现算法的各个步骤。通过理论分析及仿真实验可以得出,该算法能够有效避免早熟收敛问题。通过对HDGA算法的深入研究和详细分析,以在线考试系统作为平台,将改进的遗传算法应用到该智能组卷考试系统中。为了进一步验证算法的有效性,对系统进行了大量的实验测试,所得结论表明基于HDGA的考试系统具有组卷速度快、试卷质量好等优点,能够满足用户的需求。
杨舒喜[9]（2014）在《楚雄东兴中学高中语文常规考试现状与改革研究》文中认为语文常规考试是高中阶段语文教学评价的最主要手段，一直以来被语文老师所误解。就目前东兴中学的情况来看，语文常规考试存在着高频低效、教考脱节、方式单一、结果反馈欠人性化、试卷讲评质量不高等问题。另一方面，随着新课改的不断深入，要求考试要不断朝着注重过程，促进发展的方向发展，力求常规考试能够摆脱升学考试的束缚，充分发挥其特有的检测和指导功能。本文试图通过问卷调查法、文献法等研究方法来了解楚雄东兴中学高中语文常规考试的现状和存在的问题。本次调查研究主要是针对该校高中三个年级的学生进行的，问卷调查作为整个研究的重点，主要从语文常规考试的类型和频率、语文常规考试的内容、语文常规考试的作用、语文常规考试的方式、语文常规考试结果的反馈、语文常规考试的分析与运用六个方面进行调研，在分析研究现状的基础上，讨论东兴中学语文常规考试存在的五大问题，进而得出改革语文常规考试的策略，主要包括以下五方面：控制语文常规考试频率，提高考试效率；密切教考联系，充分发挥语文常规考试的功能；探索开发丰富多样的考试方法和考试形式；提高语文常规考试试卷讲评课课堂教学质量；建立一套尊重学生、促进发展的成绩反馈系统。旨在通过对东兴中学语文常规考试的研究，为其他学校的常规考试改革提供参考和借鉴。
吴芳芳[10]（2014）在《汉语方言考级现象的社会语言学研究》文中认为以全国大学生英语四、六级考试形式为摹本、以汉语方言知识检测为内容的网上考试人们称之为汉语方言考级。前述考级2003年开始在网上出现,迄今已有11年历史。在全国大力推行普通话的背景下,方言考级的出现是值得关注的社会语言学现象。因此,对其研究具有重要的意义。笔者利用百度、谷歌搜索引擎,对此进行了全面调查。在充分掌握有关资料的基础上,通过点面结合的考察方式,从表现形式、共性特征、形成原因、社会影响等角度,对此作了深入细致的研究。全文分为七章：第一章为绪论,主要说明选题缘起、语料来源、研究思路和操作方法以及预期目标。第二章从试题形式、考级方式、参与人员、地理分布、所涉方言、地区差异等方面,对我国汉语方言考级作了总体概述。第三章利用方言词典、地方志·方言志以及借助网民提供的方言知识信息,以合肥、东北、四川和陕西等地的方言等级考试为具体考察对象,进行了个案描写和分析。第四章对方言考级的共性特征加以总结,指出其共性特征可以归结为娱乐性、反讽性、超常性、自创性和地域性等五点。第五章对方言考级现象的形成原因进行了探讨,指出各类语言考级久盛不衰、方言地位不断提升、政治环境空前宽松、群众思想日趋活跃以及网络交流极为便利等因素的共同作用,催生了方言考级这一新生事物。第六章首先介绍了方言考级引发的社会反响。然后阐述了个人看法：方言考级现象的出现,有助丰富业余生活,有助地域方言保护,有助民俗文化传承,有助发挥语言功能,具有多方面积极意义；但同时应给予适当引导,将负面作用降低到最低程度。第七章为结束语,总结本文所做工作,说明有待深入研究之处。
二、面试答辩试题的常见题型（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、面试答辩试题的常见题型（论文提纲范文）
（1）卫生统计学智能组卷系统设计与实现（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 题库及题库系统 |
| 1.2.2 智能组卷算法 |
| 1.2.3 卫生统计学组卷系统 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 2 研究内容与方法 |
| 2.1 研究内容 |
| 2.1.1 梳理智能组卷系统基础理论 |
| 2.1.2 建设基于试题属性的试题库 |
| 2.1.3 构建试卷数学模型,研究智能组卷策略 |
| 2.1.4 卫生统计学智能组卷系统设计与实现 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献研究 |
| 2.2.2 内容比较分析 |
| 2.2.3 数学分析方法 |
| 2.2.4 跨学科研究方法 |
| 2.3 技术路线 |
| 3 研究结果 |
| 3.1 基础理论分析 |
| 3.1.1 题库构建理论 |
| 3.1.2 组卷理论与算法 |
| 3.1.3 传统遗传算法分析 |
| 3.2 基于试题属性的题库构建 |
| 3.2.1 题库构建原则 |
| 3.2.2 题目属性 |
| 3.2.3 题库构建过程 |
| 3.2.4 题库构建结果分析 |
| 3.3 组卷策略研究 |
| 3.3.1 组卷基本原则 |
| 3.3.2 试卷数学模型 |
| 3.3.3 改进遗传算法 |
| 3.3.4 组卷流程设计 |
| 3.3.5 组卷方案选择 |
| 3.4 系统设计与实现 |
| 3.4.1 需求分析 |
| 3.4.2 系统概要设计 |
| 3.4.3 用户界面设计 |
| 3.4.4 系统实现与测试 |
| 4 讨论 |
| 4.1 理论指导选择的合理性 |
| 4.2 试题属性及题库构建情况 |
| 4.3 组卷策略的应用效果 |
| 4.4 系统设计开发与应用评价 |
| 4.5 研究的局限性 |
| 5 总结与展望 |
| 5.1 研究总结 |
| 5.2 工作展望 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 附件1: 卫生统计学试题难度因素模型各系数确定过程 |
| 附件2: 试卷生成结果 |
| 攻读硕士期间发表论文与参与科研情况 |
| 致谢 |
（2）高中数学中的几类解析几何问题研析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究内容 |
| 1.3 论文结构 |
| 1.4 选题的目的或意义 |
| 1.5 研究问题 |
| 1.6 研究思路与研究方法 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 国外解析几何教学现状 |
| 2.2 国内解析几何教学研究现状 |
| 第三章 高中解析几何教学现状的调查 |
| 3.1 学生调查问卷 |
| 3.2 教师调查问卷 |
| 3.3 教师访谈记录 |
| 3.4 调查总结与原因分析 |
| 第四章 高中数学中的几类解析几何问题 |
| 4.1 高中解析几何中的轨迹问题 |
| 4.2 高中解析几何中的切线问题 |
| 4.3 高中解析几何中的探索性问题 |
| 4.4 高中解析几何中的数列问题 |
| 4.5 解析几何中最值问题 |
| 第五章 总结与建议 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 建议 |
| 5.3 研究的不足 |
| 参考文献 |
| 附录一 基于解析几何知识的调查问卷(学生卷) |
| 附录二 基于解析几何知识的调查问卷(教师卷) |
| 附录三 教师访谈提纲 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
| 伊犁师范大学硕士研究生学位论文导师评阅表 |
（3）新HSK四级阅读复句与小语段题型分析及教学策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及选题缘由 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 选题缘由 |
| 1.2 研究内容及方法 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 第2章 新HSK四级阅读重要考查语言点 |
| 2.1 词汇层面 |
| 2.2 语法层面 |
| 2.3 语用层面 |
| 第3章 新HSK四级阅读复句与小语段题型分析 |
| 3.1 阅读材料内容分析 |
| 3.1.1 阅读内容丰富多样 |
| 3.1.2 话题内容具教益性 |
| 3.1.3 话题种类分布平均 |
| 3.2 阅读的提问类型 |
| 3.2.1 细节类 |
| 3.2.2 主旨类 |
| 3.2.3 推论类 |
| 3.3 阅读的结构类型 |
| 3.3.1 总分语段 |
| 3.3.2 解说语段 |
| 3.3.3 因果语段 |
| 3.3.4 转折语段 |
| 第4章 新HSK四级阅读复句与小语段答题偏误分析 |
| 4.1 偏离语段中心大意 |
| 4.2 未能锁定有效信息 |
| 4.3 结合语境推断困难 |
| 第5章 对对外汉语教师的教学建议 |
| 5.1 词汇教学建议 |
| 5.1.1 强化高频词汇 |
| 5.1.2 注重语素教学 |
| 5.1.3 重视词语运用 |
| 5.2 语法教学建议 |
| 5.2.1 巩固语法基础 |
| 5.2.2 总结特殊句式 |
| 5.2.3 巧用句法手段 |
| 5.3 阅读技巧教学建议 |
| 5.3.1 训练阅读速度 |
| 5.3.2 加强思维训练 |
| 5.4 新 HSK 四级阅读复句与小语段针对性教学建议 |
| 5.4.1 捕捉关键信息 |
| 5.4.2 概括语段中心 |
| 5.4.3 结合逻辑推理 |
| 5.4.4 排除无关选项 |
| 第6章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 |
（4）高考语文测试对国民汉语能力测试系统建构的启示（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由与选题意义 |
| 1.1.1 选题缘由 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 选题研究现状 |
| 1.2.1 国民汉语能力测试相关研究 |
| 1.2.2 高考语文测试的相关研究 |
| 1.2.3 研究创新点 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 2 国民汉语能力相关问题 |
| 2.1 国民汉语能力概述 |
| 2.1.1 汉语能力与语文能力 |
| 2.1.2 汉语能力与汉语知识 |
| 2.1.3 国民汉语能力 |
| 2.1.4 国民汉语能力标准 |
| 2.2 国民汉语能力测试 |
| 2.2.1 国民汉语能力测试的性质与用途 |
| 2.2.2 国民汉语能力测试的目的 |
| 2.2.3 国民汉语能力测试的对象 |
| 2.2.4 国民汉语能力测试的媒介与结果报告 |
| 3 高考语文测试对国民汉语能力测试的启示 |
| 3.1 测试内容 |
| 3.1.1 必备知识 |
| 3.1.2 关键能力 |
| 3.2 测试题型与分值分布 |
| 3.2.1 书面理解 |
| 3.2.2 书面表达 |
| 3.3 试题命制 |
| 3.3.1 命题思路与要求 |
| 3.3.2 命题材料 |
| 3.4 评分标准 |
| 3.5 测试对象 |
| 3.6 小结 |
| 4 国民汉语能力测试构拟 |
| 4.1 国民汉语能力测试的知识点整理 |
| 4.2.1 语言基础知识 |
| 4.2.2 语言运用知识 |
| 4.2 国民汉语能力测试的能力层级 |
| 4.3 国民汉语能力测试的分项技能设计 |
| 4.3.1 阅读测试 |
| 4.3.2 听力测试 |
| 4.3.3 写作测试 |
| 4.3.4 口语测试 |
| 4.4 国民汉语能力测试的总体试题结构 |
| 4.5 国民汉语能力测试工具的效度问题 |
| 5 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）英国剑桥国际A-Level化学考试研析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 英国教育体系及A-Level考试制度概况 |
| 第一节 英国教育体系 |
| 第二节 A-Level考试制度概况 |
| 第三节 剑桥国际考试委员会(CIE) |
| 第二章 CIE的 A-Level化学考试综述 |
| 第一节 考试模式 |
| 第二节 A-Level化学课程目标 |
| 第三节 A-Level化学考试评价目标 |
| 第四节 A-Level化学课程内容 |
| 第五节 卷面信息 |
| 第六节 试卷总体难度 |
| 第七节 实验技能具体评分项目 |
| 第八节 实验教学与技能评价 |
| 第三章 CIE的 A-Level化学考试试卷分析 |
| 第一节 理论知识模块试题及特点分析 |
| 第二节 实验模块试题及特点分析 |
| 第四章 结论与启示 |
| 第一节 结论与启示 |
| 第二节 不足与展望 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（6）基于中老比较的老挝公务员考试制度研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 |
| 1.3 研究内容与技术路线 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 论文的创新之处 |
| 第2章 公务员考试制度相关概念及公务员考试制度理论 |
| 2.1 公务员考试制度相关概念 |
| 2.1.1 公务员 |
| 2.1.2 招聘 |
| 2.2 公务员考试制度理论 |
| 2.2.1 招聘理论 |
| 2.2.2 测试理论 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 老中公务员考试制度比较分析 |
| 3.1 老挝与中国公务员考试内容比较分析 |
| 3.1.1 老挝公务员考试内容 |
| 3.1.2 中国公务员考试内容 |
| 3.2 老挝与中国公务员考试方法比较分析 |
| 3.2.1 老挝公务员考试方法 |
| 3.2.2 中国公务员考试方法 |
| 3.3 老挝与中国公务员考试过程比较分析 |
| 3.3.1 老挝公务员考试过程 |
| 3.3.2 中国公务员考试过程 |
| 3.4 老挝与中国公务员考试监督比较分析 |
| 3.4.1 老挝公务员考试监督 |
| 3.4.2 中国公务员考试监督 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 完善老挝公务员考试制度的对策 |
| 4.1 完善老挝公务员考试内容 |
| 4.1.1 完善公务员考试科目 |
| 4.1.2 合理设置公务员考试内容 |
| 4.2 完善老挝公务员考试方法 |
| 4.2.1 树立公平竞争的准入原则 |
| 4.2.2 建立科学的考试方法 |
| 4.3 完善老挝公务员考试过程 |
| 4.3.1 建立独立的公务员考录机构 |
| 4.3.2 建立完善的考录数据库 |
| 4.4 完善老挝公务员考试监督 |
| 4.4.1 加强法律监督力度 |
| 4.4.2 加强内部监督力度 |
| 4.4.3 加强社会监督力度 |
| 4.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）成绩测试在对外汉语综合课教学中的应用 ——以黑龙江大学国际文化教育学院为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 汉语测试概述 |
| 第一节 汉语测试的分类 |
| 一、按用途分 |
| 二、按测验方法分 |
| 三、按评分方式分 |
| 四、其他分类 |
| 第二节 汉语测试评析标准 |
| 一、效度 |
| 二、信度 |
| 三、区分度 |
| 四、可行性 |
| 五、后效作用 |
| 第二章 各层次综合课期末考试试卷总体情况考察 |
| 第一节 各层次试卷题型的考察 |
| 一、客观性试题 |
| 二、半客观半主观性试题 |
| 三、主观性试题 |
| 四、各题型所占比例 |
| 第二节 各层次知识点覆盖率的考察 |
| 一、各层次知识点的统计 |
| 二、知识点的覆盖情况 |
| 第三章 各层次综合课期末考试测试质量的总体分析 |
| 第一节 入门班综合课期末试卷分析 |
| 一、统计与分析 |
| 二、存在的问题 |
| 第二节 初级一综合课期末试卷分析 |
| 一、统计与分析 |
| 二、存在的问题 |
| 第三节 初级二综合课期末试卷分析 |
| 一、统计与分析 |
| 二、存在的问题 |
| 第四节 中级一综合课期末试卷分析 |
| 一、统计与分析 |
| 二、存在的问题 |
| 第五节 中级二综合课期末试卷分析 |
| 一、统计与分析 |
| 二、存在的问题 |
| 第六节 高级一综合课期末试卷分析 |
| 一、统计与分析 |
| 二、存在的问题 |
| 第四章 对各层次试卷及教学的改进建议 |
| 第一节 各层次试卷的改进建议 |
| 一、入门班试卷改进建议 |
| 二、初级一班试卷改进建议 |
| 三、初级二班试卷改进建议 |
| 四、中级一班试卷改进建议 |
| 五、中级二班试卷改进建议 |
| 六、高级一班试卷改进建议 |
| 第二节 对教学的改进建议 |
| 一、利用测试的积极反拨作用 |
| 二、避免测试的消极反拨作用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）在线考试系统组卷算法的研究与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景和意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 论文主要研究内容 |
| 1.4 论文组织结构 |
| 第2章 组卷策略及相关技术 |
| 2.1 组卷问题基本原则 |
| 2.2 试题的指标体系 |
| 2.3 组卷策略比较 |
| 2.3.1 随机选取法 |
| 2.3.2 回溯试探发 |
| 2.3.3 基于项目反映理论的自适应测试 |
| 2.4 遗传算法 |
| 2.4.1 算法的基本思想 |
| 2.4.2 遗传算法基本流程 |
| 2.4.3 遗传算法在自动组卷中的应用 |
| 2.5 试卷评价标准分析 |
| 2.6 本章小结 |
| 第3章 启发式动态遗传算法研究 |
| 3.1 遗传算法特点分析 |
| 3.1.1 早熟收敛的成因 |
| 3.1.2 预防早熟的方法分析 |
| 3.2 启发式动态遗传算法HDGA |
| 3.2.1 适应度函数线性变换 |
| 3.2.2 动态调整交叉变异概率 |
| 3.2.3 动态个体替换策略 |
| 3.3 基于HDGA的组卷策略详细设计 |
| 3.3.1 组卷的数学建模 |
| 3.3.2 编码方式的设定 |
| 3.3.3 初始群体的设定 |
| 3.3.4 适应度函数的设定 |
| 3.3.5 遗传算子的设计 |
| 3.3.6 终止条件 |
| 3.4 组卷的工作流程及性能分析 |
| 3.4.1 基于HDGA组卷工作流程 |
| 3.4.2 性能对比分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 智能组卷系统设计与实现 |
| 4.1 系统需求分析 |
| 4.1.1 设计标准 |
| 4.1.2 环境搭建及需求分析 |
| 4.2 智能考试系统的实现 |
| 4.2.1 系统架构 |
| 4.2.2 主要模块设计 |
| 4.2.3 数据库设计 |
| 4.2.4 系统的实现 |
| 4.3 仿真实验与性能分析 |
| 4.3.1 算法参数设置 |
| 4.3.2 适应度函数变换对组卷效果的影响 |
| 4.3.3 动态个体替换策略对组卷效果的影响 |
| 4.3.4 组卷效果分析 |
| 4.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）楚雄东兴中学高中语文常规考试现状与改革研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 绪论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 一、 语文高考的功能与高中语文常规考试的功能混淆不清 |
| 二、 高中语文常规考试的重要作用得不到良好发挥 |
| 第二节 研究的目的和价值 |
| 一、 转变认识，重视常规考试作用 |
| 二、 走出窘境，推进高中语文常规考试改革 |
| 第三节 学界相关研究综述 |
| 一、 语文考试改革的研究 |
| 二、 常规考试的研究 |
| 三、 综述分析 |
| 第四节 研究的理论基础与研究方法 |
| 一、 相关理论基础 |
| 二、 研究方法 |
| 第一章 高中语文常规考试及其主要功能 |
| 第一节 高中语文常规考试概述 |
| 一、 高中语文常规考试的概念 |
| 二、 高中语文常规考试的特征 |
| 第二节 高中语文常规考试的主要功能 |
| 一、 对学习主体进行检测和指导 |
| 二、 对教学主体进行检测和指导 |
| 三、 为评价学生的学习水平和教师的教学质量提供依据 |
| 第二章 东兴中学高中语文常规考试的现状调研 |
| 第一节 东兴中学高中语文常规考试现状调研的设计与实施 |
| 一、 调查问卷的设计 |
| 二、 问卷调查的实施 |
| 第二节 调研结果与分析 |
| 一、 语文常规考试的类型和频率 |
| 二、 语文常规考试的内容 |
| 三、 语文常规考试的作用 |
| 四、 语文常规考试的方式 |
| 五、 语文常规考试的结果处理和反馈 |
| 六、 语文常规考试结果的分析与运用 |
| 七、 学生对语文常规考试的改进建议 |
| 第三节 东兴中学高中语文常规考试的现状 |
| 一、 语文常规考试高频低效 |
| 二、 常规教学与常规考试脱节 |
| 三、 考试方法与考试形式传统单一 |
| 四、 考试结果反馈方式欠人性化 |
| 五、 试卷讲评课教学质量有待提高 |
| 第三章 东兴中学高中语文常规考试的改革构想 |
| 第一节 东兴中学高中语文常规考试改革的尝试 |
| 一、 东兴中学语文常规考试的改革理念 |
| 二、 东兴中学高中语文常规考试改革的主要内容 |
| 第二节 高中语文常规考试改革的他山之石 |
| 一、 语文常规考试改革要以改变考试的题型内容为核心 |
| 二、 语文常规考试改革要以改变考试的方法和形式为关键 |
| 三、 语文常规考试改革要以改变考试结果的评价和处理为保证 |
| 四、 前人研究成果启发东兴中学高中语文常规考试改革策略的提出 |
| 第三节 东兴中学高中语文常规考试改革的策略 |
| 一、 控制语文常规考试频率，提高考试效率 |
| 二、 密切教考联系，充分发挥语文常规考试的功能 |
| 三、 探索开发丰富多样的考试方法和考试形式 |
| 四、 建立一套尊重学生、促进发展的成绩反馈系统 |
| 五、 提高语文常规考试试卷讲评课课堂教学质量 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 附录 高中语文常规考试情况调查 |
（10）汉语方言考级现象的社会语言学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘起 |
| 1.2 语料来源 |
| 1.3 基本思路 |
| 1.4 操作方法 |
| 1.5 预期目标 |
| 第二章 方言考级现象综述 |
| 2.1 试题形式 |
| 2.2 考试方式 |
| 2.3 参与人员 |
| 2.4 地理分布 |
| 2.5 所涉方言 |
| 2.6 地区差异 |
| 第三章 方言考级个案考察 |
| 3.1 合肥方言考试 |
| 3.1.1 合肥方言 |
| 3.1.2 合肥方言考试 |
| 3.2 东北方言考试 |
| 3.2.1 东北方言 |
| 3.2.2 东北方言考试 |
| 3.3 四川方言考试 |
| 3.3.1 四川方言 |
| 3.3.2 四川方言考试 |
| 3.4 陕西方言考试 |
| 3.4.1 陕西方言 |
| 3.4.2 陕西方言考试 |
| 第四章 方言考级的共性特征 |
| 4.1 娱乐性 |
| 4.2 反讽性 |
| 4.3 超常性 |
| 4.4 自创性 |
| 4.5 地域性 |
| 第五章 方言考级现象出现原因探溯 |
| 5.1 语言考级久盛不衰 |
| 5.2 方言地位不断提升 |
| 5.3 政治环境空前宽松 |
| 5.4 群众思想日趋活跃 |
| 5.5 网络交流极为方便 |
| 第六章 社会评议及笔者观点 |
| 6.1 社会评议 |
| 6.1.1 正面评价 |
| 6.1.2 负面评价 |
| 6.2 笔者观点 |
| 6.2.1 方言考级具有诸多积极意义 |
| 6.2.1.1 有助丰富业余生活 |
| 6.2.1.2 有助地域方言保护 |
| 6.2.1.3 有助民俗文化传承 |
| 6.2.1.4 有助语言功能发挥 |
| 6.2.2 方言考级需要给予适当引导 |
| 第七章 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
四、面试答辩试题的常见题型（论文参考文献）
- [1]卫生统计学智能组卷系统设计与实现[D]. 魏路通. 北京协和医学院, 2021
- [2]高中数学中的几类解析几何问题研析[D]. 唐娜娜. 伊犁师范大学, 2021(12)
- [3]新HSK四级阅读复句与小语段题型分析及教学策略研究[D]. 沈婷婷. 浙江科技学院, 2021(03)
- [4]高考语文测试对国民汉语能力测试系统建构的启示[D]. 李玲蔚. 华中师范大学, 2020(02)
- [5]英国剑桥国际A-Level化学考试研析[D]. 林桂红. 福建师范大学, 2019(12)
- [6]基于中老比较的老挝公务员考试制度研究[D]. 达文. 哈尔滨师范大学, 2019(07)
- [7]成绩测试在对外汉语综合课教学中的应用 ——以黑龙江大学国际文化教育学院为例[D]. 王婧. 黑龙江大学, 2017(07)
- [8]在线考试系统组卷算法的研究与实现[D]. 张宇涛. 哈尔滨工程大学, 2016(06)
- [9]楚雄东兴中学高中语文常规考试现状与改革研究[D]. 杨舒喜. 云南师范大学, 2014(03)
- [10]汉语方言考级现象的社会语言学研究[D]. 吴芳芳. 安徽大学, 2014(09)