论加强理想信念教育

一、论加强理想信念教育（论文文献综述）

周茜^[1]（2021）在《习近平关于党的政治建设重要论述研究》文中研究表明党的政治建设是党的建设的灵魂和总纲,是党的建设的一个重要方面。十八大以来,以习近平同志为核心的党中央对加强和改进党的政治建设高度重视,就如何强化党的政治建设提出了一系列新观点、新论断、新举措。在多个场合多次讲话中,常用到“首位”、“第一”、“统领”这些词语,凸显了政治建设在党的建设“伟大工程”中的重要地位。习近平总书记关于党的政治建设的重要论述,立意高远、内涵深刻,科学回答了“为什么要加强党的政治建设”、“如何加强党的政治建设”这一重大问题。并特别强调以政治建设为统领,全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设,把制度建设贯穿其中,深入推进反腐败斗争,突出了马克思主义政党鲜明的政治属性,抓住了马克思主义执政党建设的根本点、关键点。深化对习近平总书记关于党的政治建设重要论述的研究,是新形势下党建理论研究的重点领域,对全面理解和准确把握习近平总书记关于党的政治建设重要论述的精髓要义,持续推动党的建设,具有重大理论和现实意义。习近平党的政治建设重要论述不是无源之水、无本之木,而是有着深厚的历史渊源和坚实的实践基础。马克思、恩格斯在无产阶级政党的缔造过程中,重视党的政治建设,明确提出过党的政治立场、政治目标和政治要求等光辉的思想理论,是共产党人政治建设思想的理论源头。列宁在创建俄国布尔什维克党和指导俄国革命、建设实践中,形成了丰富的党建思想,为社会主义国家执政党建设提供了理论支撑。中国共产党在革命、建设、改革进程中注重党的政治建设,从古田会议上毛泽东提出的思想建党、政治建军,到1945年党的七大提出的“着重在思想上、政治上进行建设”;从建国后毛泽东提出“政治工作是一切经济工作的生命线”,到改革开放后邓小平对“什么时候都得讲政治”的强调,都表明政治建党是我们党不断发展壮大、走向胜利的重要保证。这构成了习近平党的政治建设重要论述形成的历史依据。习近平党的政治建设重要论述也是在深刻总结中国特色社会主义建设实践经验、国内外政党建设经验教训和新时代党的政治建设实践经验、科学回答为什么加强和怎样加强新时代党的政治建设等实践问题的基础上形成的科学理论,具有坚实的实践基础。政治关乎根本,决定党的建设方向和效果。如果不抓好党的政治建设或偏离党的政治建设指引的方向,党的其他建设就难以取得预期成效,因此,必须把党的政治建设放在首位。要保证全党服从中央,坚持党中央权威和集中统一领导。始终保持政治清醒,既要把人民立场作为自觉的立场追求,又要将其作为现实的工作取向,确立正确处理党同人民群众关系的根本态度与方法。严格遵守政治纪律和政治规矩,对广大党员干部进行爱国主义和社会主义核心价值观的宣传教育,引导党员干部坚守做人底线,营造优良政治生态,形成正气弘扬的大气候。习近平党的政治建设的重要论述体现了辩证思维,在党的建设实践中,要承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、找准重点。习近平关于党的政治建设重要论述,正是在新的历史条件下,探索和把握党的建设规律的重大成果,是对实践创新的科学概括和总结,是马克思主义辩证思维方法的运用。中国共产党对实事求是思想方法的掌握和运用是一以贯之的,既是我们党开展工作的起点,也是我们党开展工作过程中的重要思想方法。党的政治建设的首要地位和统领作用,正是我们党坚持实事求是的时代表现。在习近平关于党的政治建设论述中,表现出对群体主体和个人主体政治实践能力培养的重视。强调对党组织政治功能的突出、对国家机关政治属性的彰显以及党员干部政治能力训练和政治实践历练。习近平党的政治建设重要论述将唯物辩证法贯穿始终,使其显示出独特的特征,实现了党性与人民性的统一、统领性与整体性的统一、革命性与科学性的统一、党的自我革命与推动社会革命的统一。习近平关于党的政治建设重要论述是对马克思主义党建学说的新发展,是马克思主义党建思想中国化的最新理论成果;指明了中国共产党的建设方向,是新时代加强党的政治建设的行动指南,是实现中华民族伟大复兴的助推器;从国际大历史视角来看,新时代全面加强党的政治建设的探索也发挥了典型示范作用,有利于各国政党在比较鉴别中认识自身的长短优劣,有利于加强沟通交流,学习借鉴。全面加强党的政治建设,提出新时代党的政治建设的路径和方法,既是贯彻习近平关于党的政治建设重要论述的有效途径,也是推动党的政治建设创新发展的客观要求。要着力加强理想信念教育、净化党内政治生态、提升网上作战能力、批判错误思潮以及发挥制度保障。唯此,才能推动党的建设新的伟大工程不断向前。

董俊麟^[2]（2021）在《习近平关于理想信念教育重要论述研究》文中研究说明理想信念教育对我国发展的高度、深度以及广度都有着至关重要的作用。由于新时代构建理想信念的极端重要性,党的十八大以来,习近平同志发表了一系列重要讲话,他把理想信念比喻为共产党人的精神之“钙”,肯定了理想信念教育对党和国家事业发展的当代价值,于是理想信念教育问题成为整个社会广泛关注和讨论的热点话题。本文运用辩证唯物主义历史唯物主义世界观和方法论,鉴于新时代理想信念教育工作现状,立足于我国理想信念教育的新视野,系统地阐述了习近平关于理想信念教育重要论述的产生背景和理论依据,实践基础,主要内容、重点对象和基本特征,重要性和实现路径等方面内容,对于如何维护中华民族共同体的精神家园,如何推进新时代中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局,坚持中国特色社会主义道路、理论、制度和文化自信,具有重要的理论意义和实践意义。第一部分,对习近平关于理想信念教育重要论述的背景、理论依据进行了系统地阐述。一方面从国际环境和国内环境两个方面深入探析习近平关于理想信念教育重要论述的背景。另一方面通过探讨和研究马克思恩格斯、列宁以及中国共产党历代领导人关于理想信念教育重要论述,对习近平关于理想信念教育重要论述的理论依据进行了充分地论证分析。第二部分,尝试性地探讨了习近平关于理想信念教育重要论述的实践基础,主要包括知青生活时期、地方领导时期和治国理政时期。知青生活时期,习近平奠定了理想信念的根基。地方领导时期,习近平在基层从政探索中重视理想信念作用,在为民服务示范中彰显理想信念特质,在党风廉政建设中巩固理想信念支柱,在党员干部培养中坚持理想信念标准。治国理政时期,习近平强调要完善领导干部理想信念教育的基本框架,并加强青年学生理想信念教育的实践举措。第三部分,全面地阐释了习近平关于理想信念教育重要论述的主要内容、重点对象及基本特征。主要内容包括,第一,坚定马克思主义信仰,充分理解马克思主义信仰是全体共产党人内在理想信念的核心和精髓;第二,坚定共产主义崇高理想,坚定中国特色社会主义共同理想,构建人类命运共同体和中华民族的精神家园;第三,坚定实现中华民族伟大复兴的中国梦,将个人理想融于社会理想之中,坚定为中华民族的伟大事业奉献一生的理想;第四,坚持学习党史、国史、改革开放史和社会主义发展史,汲取中华优秀文化精神,充分把握理想信念构建的有机土壤。同时,阐述了习近平关于理想信念教育重要论述的重点对象,分别是党员干部、教师群体、青年群体。在特征方面,主要有广泛的人民性、丰富的实践性、突出的指导性以及显着的创新性这四个基本特征。第四部分,研究习近平关于理想信念教育重要论述的重要性和实现路径。在重要性方面,首先与政党命运紧密相连,决定了党的发展前途。其次与国家发展息息相关,为社会主义事业建设注入了强大的精神动力。最后与人才成长密不可分,为人们的发展指明了方向。在实现路径方面,一是加强哲学理论学习,树立马克思主义世界观、人生观和价值观;二是加强党风廉政建设,提高党性修养水平;三是加强教师队伍建设,提高师德修养水平;四是贯彻党的教育方针,培养社会主义建设者和接班人。第五部分,着重阐释了习近平关于理想信念教育重要论述对推进新时代中国建设与发展的理论价值及实践意义。其理论价值在于,它不仅深化了理想信念教育作用的理解,突出了理想信念教育在我国整个教育体系的重要地位,也拓宽理想信念教育的研究视野,深入挖掘了理想信念教育的重要内涵和价值,揭示了新时代理想信念教育的规律。其实践意义在于,它不仅成为永远保持党的先进性和纯洁性的重要保障,还是铸造中华民族共同体意识的思想支撑,实现中华民族伟大复兴“中国梦”的动力源泉。

孙雯雯^[3]（2021）在《新时代我国理想信念教育制度化研究》文中指出党的十九届四中全会《决定》指出:“推动理想信念教育常态化、制度化”。（1）理想信念教育制度化是理想信念教育常态化的基础和保障,是中国共产党思想建设的优良传统;是全国各族人民坚定共同的理想信念和价值理念,在思想上和行动上紧密团结在一起的必然要求;是新时代坚持以社会主义核心价值观引领文化建设的基本原则;也是推进国家治理体系和治理能力现代化建设的应有之义。本文专门就理想信念教育制度化进行了研究。梳理了我国理想信念教育制度化的发展历程,分析了新时代理想信念教育制度化过程中的问题及原因,并探究了解决对策。文章主要由以下几部分组成:第一部分,新时代我国理想信念教育制度化的基本概念。对理想信念、制度化、理想信念教育制度化等概念进行了理论阐释,进而分析了新时代理想信念教育制度化的内容结构和基本特征。第二部分,新时代我国理想信念教育制度化的必要性。它是建立破解市场经济中“道德失范”长效机制的需要;是增强国家治理现代化的精神动力的需要;是提高思想政治教育实效性的需要;是发展社会主义先进文化的需要。第三部分,新时代我国理想信念教育制度化的历史逻辑和进程。总结了新民主主义革命时期、社会主义革命和社会主义建设时期、改革开放以来我国理想信念教育制度化所取得的成就,进而把握我国理想信念教育制度化的历史脉络。第四部分,新时代理想信念教育制度化过程中存在的主要问题及根源。主要问题有教育制度还不够完善、制度化过程存在形式主义、制度化实效性不强等。这些问题阻碍了理想信念制度化建设。产生这些问题的主要原因包括有效的制度供给存在障碍、理想信念教育的制度意识匮乏、理想信念教育的引导氛围不浓厚以及相关的配套机制不足等。第五部分,新时代理想信念教育制度化的基本原则和实践路径。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导、坚持历史文化滋养与现实需要的有机融合、坚持在统筹谋划的前提下扎实稳步推进的原则。在实践路径上要从推动主体制度意识的自觉化、教育制度内容的体系化、教育方式的常态化、引导机制的轨制化以及相关配套机制的完善等几个方面展开。

徐敏子^[4]（2020）在《新时代中国共产党执政伦理探析》文中提出本研究的主要目标是阐发和解释新时代中国共产党执政伦理的理论和现实展开。在研究构建的基本理论框架内,本文首先将考察中国共产党执政伦理的历史演进。在此基础上,本文将着重分析执政伦理在新时代的发展。本文将在中国共产党历史与中国近现代历史的语境下,运用历史分析和逻辑分析的方法,结合具体的历史实践和政治学与伦理学相关理论来完成这一任务。本文将中国共产党执政伦理的发展历史分为革命时期、改造建设时期、改革开放时期（新时代以前）、新时代等四个时期,分别从执政党与人民关系场域、执政党与政权关系场域、执政党与自身关系场域等三个视角来展开对主题的阐述。笔者发现,从历史发展来看,中国共产党执政伦理在这三个场域中分别表现出使命伦理、制度伦理以及主体伦理的特征:使命伦理的核心准则是“国家富强、民族复兴、人民幸福”,制度伦理的核心准则是“人民民主制度化”,主体伦理的核心准则是“两个先锋队建设”。而进入新时代以来,中国共产党的执政伦理在诸核心准则得以继续坚持的基础上又被赋予了许多新的时代内容。本文认为,中国共产党执政伦理在不同历史时期呈现出一种既一脉相承又不断创新的特征,三个场域中的伦理准则随着时代的变化发生着与时俱进的调整,同时其核心内容最终都能够得到坚持和维护,并且随着历史的进步发挥着愈来愈强大的影响力。

于晓璇^[5]（2020）在《习近平青年理想信念教育观研究》文中研究指明党的十八大以来,习近平站在时代前沿,根据国际格局新变化和国内发展新目标,重新审视青年理想信念教育工作,提出了一系列青年理想信念教育的新观点和新论断,丰富和发展了马克思主义青年理想信念教育观,对青年成长、政党兴盛和国家富强具有十分重大的价值意义。研究习近平青年理想信念教育观,首先要明确理想信念教育的基本问题。本文从思想政治教育原理出发,探讨了理想信念教育的定义、实质,分析了理想信念教育的四大基本要素以及理想信念教育对青年、政党和国家的重要意义,为研究习近平青年理想信念教育观奠定基本的学科理论基础。习近平青年理想信念教育观具有清晰完整的生成机理,其理论的时代背景是对国际、国内环境挑战的宏观把握;理论来源是对马克思主义青年理想信念教育观的坚持;现实依据是对当代青年理想信念教育的现实审视;主观条件是对青年理想信念教育的感悟与思考。习近平青年理想信念教育观在实践中萌芽、初步形成、成熟并实现新发展,经历了一个不断发展完善的过程。围绕着“青年理想信念教育的内涵实质是什么、如何改革推进青年理想信念教育”这一逻辑主题,习近平青年理想信念教育观构成了一个系统且完备的理论体系,主要包括四个部分。第一,理想信念教育的价值目标。理想信念教育要以青年牢固树立马克思主义信仰、增强爱国主义情感和坚定中国特色社会主义共同理想为目标指向。第二,理想信念教育的总体要求。习近平认为,要把青年理想信念教育建立在理性认同科学理论、正确认识历史规律和准确把握基本国情的基础上。第三,青年理想信念教育的多元主体。习近平主要对党团、学校和家庭这三个青年理想信念教育主体提出了明确要求,指明党团要切实发挥青年理想信念教育的领导和纽带作用,通过青年马克思主义者培养工程和青年社会主义核心价值观培养工程,培养立场坚定、德才兼备的青年人才。学校要分学段开展青年理想信念教育,不断加强教师队伍建设,统筹推进教学育人。家庭要注重家教和家风建设,充分发挥家庭在青年理想信念养成中的积极作用。第四,青年理想信念教育的基本方法。青年理想信念教育必须注重包括读书学习法、知行合一法、榜样示范法、宣传引导法的科学运用。习近平青年理想信念教育观具有十分鲜明的特征,主要包括:严密的科学性、鲜明的时代性、突出的人民性和丰富的实践性。科学性主要体现在习近平青年理想信念教育观的指导思想和主要内容方面。时代性主要体现在习近平立足世界发展格局提升青年理想信念层次,立足伟大复兴的“中国梦”定义青年使命。人民性主要体现在习近平青年理想信念教育观的着眼点是人民利益,并指明了青年维护人民利益的现实路径。实践性主要体现在习近平青年理想信念教育观来源于青年理想信念教育实践,并服务于青年理想信念教育的具体实践。习近平青年理想信念教育观具有理论和实践双重价值。习近平青年理想信念教育观的理论价值主要体现在丰富和发展了马克思主义青年理想信念教育观,为新时代开展青年理想信念教育工作提供了理论遵循。实践价值主要体现在习近平青年理想信念教育观为促进青年成长成才提供了行动指南,为巩固党的意识形态领导权提供了有效保障,为实现伟大复兴的“中国梦”提供了青年力量。

孙道壮^[6]（2020）在《中国共产党权威塑造问题研究》文中认为党的十九大报告指出,要坚持和加强党的全面领导,就党自身而言,首先就需要坚持党中央权威和党的集中统一领导,就党的执政地位而言,这需要树立党在社会中的权威。而权威作为一种得到服从和认同的创造性意志,在其自身由“神”到“人”的历史演进中,不仅将自身的重心由“创造性意志”转移到了“服从和认同”方面,而且经历了自身由“自在”到“自为”的艰难历险,实现了自身在历史唯物主义中的自我突围。中国共产党的权威作为对中国共产党创造性意志的服从与认同,既具有着一般政党权威的普遍性视域,又具有着马克思主义政党权威的特殊性视域,同时还具有着中国共产党自身权威的个别性视域。三重视域的融合,在使得我们对中国共产党的权威从整体上进行把握的同时,也要求我们必须以一种多维系统性的互动视角对中国共产党的权威塑造过程进行要素的解剖和探讨,只有这样,才能在整体上把握其运作过程的同时,又能够做到层层深入,以不断剥开其塑造过程的外在表象,直抵其核心意旨。中国共产党的权威塑造,不仅是一种静态结果的呈现,更是一种动态过程的展现,不仅是一种外在形式的表面,更是一种内在自觉的实践。为了更好地体现其自身的这一多维性质,本文将中国共产党的权威塑造过程划分为主体、内容、介体、客体、效果五个要素,在对其每个要素都进行深入剖析的基础上,实现对其整体性、规律性的把握。在这样的意义上,中国共产党的组织就成为了其权威塑造的主体要素,中国共产党的意志就成为了其权威塑造的内容要素,中国共产党的体制就成为了其权威塑造的介体要素,人民群众就成为了其权威塑造的客体要素,中国共产党的认同就成为了其权威塑造的效果要素。以此为框架支撑,本文在第一章通过对中国共产党权威塑造的基本问题进行综合性探讨,旨在明确中国共产党的权威即是“对中国共产党创造性意志的服从和认同”的基本内涵;明确中国共产党的权威在多维互动过程中所彰显出的由权利到权力、由强制到认同、由民主到自由的内在规定本质;明确中国共产党的权威所包含的领袖权威、党内权威、党际权威、执政权威等多种类型;明确中国共产党的权威所具有的建构性、辐射性、历史性等多元特征;明确中国共产党权威塑造所主要蕴含的五个要素;明确中国共产党权威塑造所体现出的从本源到本位的生成、从形式到效应的运行、从动力到指向的发展等逻辑机理。在第二章通过对中国共产党的组织这一主体要素在中国共产党权威塑造中重要作用的探讨,指出了党的组织为党的权威塑造提供主体依托、内在理由、生成基础,并以此为基础对中国共产党权威塑造主体在武装夺权中地位的确立、在全面建设中力量的壮大、在改革开放中实现自身的转型的历史探索进行了具体分析,对中国共产党权塑造主体由“被动”向“主动”的现代化转变、市场经济运行方式对其造成的局部冲击、其自身从“结构”到“理念”的时代性调适的现实际遇进行了深入探讨,从而提出了保持党的权威塑造主体的先进性质、发挥党的权威塑造主体的人事功能、完善党的权威塑造主体的队伍管理等锤炼路径。在第三章通过对中国共产党的意志这一内容要素在中国共产党权威塑造中重要作用的探讨,指出了中国共产党的意志发挥着为党的权威塑造提供内在灵魂、推动党的权威塑造的纵深发展、把控党的权威塑造的整体进程的重要作用,并以此为基础对中国共产党权威塑造内容在马克思主义中国化中确立自身主题、在毛泽东思想的旗帜下丰富自身涵义、在中国特色社会主义理论中深化自身主旨的历史演进进行了具体分析,对中国共产党权威塑造内容的民族化、大众化、时代化,资本逻辑对其造成的一定影响,以及在发展创新中突显政治意志的根本地位的现实状态进行了深入探讨,从而提出了以理论发展滋养党的权威塑造内容、以初心使命淬炼党的权威塑造内容、以精神家园引领党的权威塑造内容等建构路径。在第四章通过对中国共产党的体制这一介体要素在中国共产党权威塑造中重要作用的探讨,指出了中国共产党的体制是党的权威塑造的表现形式、是党的权威塑造的秩序保证、为党的权威塑造提供路径依赖等重要作用,并以此为基础对以民主集中制为根本的党的权威塑造介体的形成、党的权威塑造介体由“政治拱卫”到“经济建设”模式的过渡、法治元素的不断增强的历史进行了具体分析,对党的权威塑造介体的现代化、系统化、科学化,现代科层制弊端对其造成的不良影响,以及其在时代发展中的新型格局的现实进行了深入探讨,从而提出了筑牢党的权威塑造介体的根基、促进党的权威塑造介体的转型、提升党的权威塑造介体的效能等拓展路径。在第五章通过对人民群众这一客体要素在中国共产党权威塑造中重要作用的探讨,指出了人民群众是党的权威塑造的作用对象、客体变量与根本力量,并以此为基础对在革命过程中对党的权威塑造客体的内在唤醒、在全面建设中推动党的权威塑造客体的实践转换、在改革开放中促进党的权威塑造客体的能力提升等党的权威塑造客体力量激活的历史进行了具体分析,对党的权威塑造客体的理性化、层次化、个体化,现代性生存困境对其造成的一定影响,及其在时代发展中的活力呈现的现实进行了深入探讨,从而提出了密切党的权威塑造主体与客体之间的关系、保持党的权威塑造主体与客体之间的平衡、促进党的权威塑造主体与客体的共同发展等夯实党的权威塑造客体的实践路径。在第六章通过对中国共产党的认同这一效果要素在中国共产党权威塑造中重要作用的探讨,指出了中国共产党的认同是党的权威塑造的目标诉求、衡量标准、效果体现,并以此为基础对党的权威塑造效果在“革命建国”中的初步达成、在秩序重建中的逐步提升、在经济发展中的不断深化等在历史中的推进进行了具体分析,对党的权威塑造效果在各种动态变量中呈现出多种变化、现代化认同困境对其造成的一定不良影响、以提升认同质量为主导对其进行的时代构筑等现实体现进行了深入探讨,从而提出了筑牢党的权威塑造效果的生成根基、推动党的权威塑造效果的深入发展、提升党的权威塑造效果的内在指数等实践路径。通过对这五个要素的深入探讨,本文在第七章对中国共产党的权威塑造得出了若干理论认识,提出了把党的政治建设摆在首位,为党的权威塑造提供根本政治保证;把思想建设作为党的基础性建设,为党的权威塑造提供理论武装;以组织体系建设为重点,为党的权威塑造提供强大的组织队伍;坚持作风建设永远在路上,为党的权威塑造提供良好风尚;把加强纪律建设作为治本之策,强化党在权威塑造中的纪律和规矩意识;不断扎牢制度的笼子,为党的权威塑造提供根本制度保障;夺取反腐败斗争的压倒性胜利,为党的权威塑造提供健康的肌体等若干理论认识,旨在为更好地推进中国共产党权威塑造的理论和实践提供一定的理论借鉴。最后,本文对党的权威塑造进行了现实的观照,指出在当前形势下必须要在开展新时代的伟大斗争中,坚决践行“两个维护”,并对党的权威塑造进行了未来的展望。

郭小铭^[7]（2020）在《新时代中国共产党社会号召力建设研究》文中认为社会号召力是党领导力结构的重要维度,也是展现政党实力、发挥政党功能的抓手。十九大明确提出了增强党社会号召力的目标任务,并将其内蕴于党的建设新的伟大工程之中,表明了新时代党社会号召力建设的战略价值与实践理据。新时代如何在党的领导基础上实现社会广泛参与、在实践机制引导中推动社会自我管理、在结构分化背景下统合多样社会意志,成为党社会号召力建设需要面对的重大现实课题。当前党在号召主体的领导力、号召客体的覆盖面、号召中介体的协调性、号召环体的影响度方面存在一定局限,在理念更新、机制转型、模式创新方面仍有一定发展空间。这都要求我们深化新时代党社会号召力建设的理论研究,为提升党社会治理现代化水平,汇聚实现中国梦的磅礴力量提供理论支撑与对策建议。中国共产党社会号召力不等同于社会凝聚力、社会整合力、社会动员力,又与它们密切相关。它体现着党、社会、国家的三维关系,是党立足其治理目标、施政道德、战略体系所形成的思想引力与实践聚力,进行政策号召、组织号召、价值号召,进而提升社会内部成员利益认同、政治认同、信仰认同的能力。党的社会号召力建设就是通过执政理念的有效转介,获取最普遍群众的心理认同与行动支持,从而提升党的战斗性、国家凝聚力、人民获得感的实践过程。马克思主义经典作家在分析无产阶级革命斗争和政权建设的过程中对无产阶级政党社会号召力建设进行了最初的理论探索;中国共产党人在革命、建设和改革的实践中创立和发展了具有中国特色的政党社会号召力建设思想,为新时代党的社会号召力建设奠定了重要思想基础。新时代中国共产党社会号召力建设对于夯实党的执政合法性、增强社会治理现代性、提升国家治理有效性具有重要价值意义。中国共产党社会号召力建设是为党在不同时代的基本任务服务的,表现为新民主主义革命时期探索发展、建国后前三十年曲折发展和改革开放以来创新发展之相互衔接又各具特色的历史阶段,深深地融于党从革命党向执政党转变,从封闭状态下强调社会控制向开放战略下注重社会引领的转变之中,体现了从无到有、从幼稚到成熟、从浅薄到深刻的一般过程。党的社会号召力建设进程积累了弥足珍贵的历史经验:重视思想教育是首要前提,推进舆论宣传是关键环节,坚持利益引导是重要抓手,构建组织网络是条件支撑,完善制度体系是根本保障。考察党的领导力、民众参与力、信息传播力、环境影响力现状可以看到,新时代党的社会号召力建设取得巨大成就,也存在诸多不足。全面从严治党背景下,提升政治领导力“导航塔”、思想引领力“引擎器”、群众组织力“粘合剂”效力,增强了政党能力;多维文化建设催动下,发挥社会主义核心价值观的思想导向作用、中国梦的情感激励作用、中华民族共同体思想的精神感召作用,聚合了社会意志;创新宣传工作过程中,建立立体融合的现代传播体系、打造贴近群众的现代话语体系、培育又红又专的现代人才体系,提升了传播质效。同时,长期执政考验了部分党员的先进性,出现了理想信念弱化、宗旨意识淡化、领导本领虚化问题;复杂环境加剧了社会统合的繁重性,表现为全面对外开放战略下的意识形态渗透、全面深化改革实践下的利益格局触动、社会主要矛盾变化下的协同治理困境问题;凝滞机制影响了社会引导的实效性,呈现出动力机制不足、协调机制不力、保障机制不全问题。以政党社会号召力结构要素为视角探究新时代党社会号召力建设的主要着力点,要求我们必须强化党的权威嵌入增强政党影响力、完善党的组织建设增强基层凝聚力、提升党员人格魅力增强个体带动力以锻造有力主体;唤醒民众个体社会参与意识、发挥人民团体社会组织能力、完善社会群体自我管理机制以培育稳固客体;落实上下联动实现社会号召民主化、扩展网络道路推动社会号召高效化、制定法律法规保障社会号召法治化以开拓多样介体;利用经济发展成果提供丰富的物质资源、探寻优秀传统文化涵养积极的精神生态、培育共同理想追求营造凝合的价值氛围以创设有益环体。强大的国家一刻也不能脱离强大的政党,强大的政党一刻也不能脱离强大的社会号召能力。把党建设“成为世界上最强大的一个政党”,必须坚持自我革命,以强党引强民、以强民助强国,切实发挥党的社会号召能力,这是现实所指、理想所寄,也是责任所使、事业所需。

刘松林^[8]（2020）在《基层民警人文素养提升对策研究》文中指出人文素养是人的一种内在品质修养,它倡导以人为本的“终极关怀”,在价值多元,瞬息万变的社会中能给予我们最根本的精神指引。当前基层民警处在公安队伍的第一线,其素质如何会直接影响到公安工作质量和警察社会评价。就民警执法活动而言,其本质上是一项处理好人与人之间关系的社会工作,做好这项工作除了要有熟练运用执法技能和业务知识等技术操作层面的能力,还需要深入挖掘“人性”上的价值,落实对执法对象的人文关怀。为此,亟需提升以人文精神为核心的基层民警人文素养,培养符合新时代全面发展要求的高素质人民警察。首先,本文通过梳理文献从人文知识、人文精神、人文行为三方面对人文素养内涵进行了剖析,结合自身思考就基层民警人文素养提升的相关概念和要素进行了详细的阐释和说明,并通过跨学科视角寻求基层民警人文素养提升的思想借鉴,在文章的理论基础部分进行了较为细致的探究。其次,对基层民警人文素养提升的有关现状进行了考量。当前,我国基层民警人文素养提升相关工作取得了不俗的效果,有很多举措值得学习和借鉴,但仔细评析,整体上还存在着很大可以改进、提升的空间。且就目前来看,部分基层民警人文素养仍然存在一定问题,表现为人文知识有待充实丰富、人文精神有待修养提升、人文行为有待锻炼塑造几个方面。为此,我们需要掌握系统思维,从警校教育、在职培养、工作环境和社会环境等多方面来深入剖析其影响因素。为了更好地服务于对策部分,本文还运用了比较研究法,选取了其他一些代表性国家关于警察人文素养提升的相关举措,并总结了有关经验。最后,在上述研究的铺垫下,提出了基层民警人文素养提升的有效路径:即在推进基层民警人文素养提升队伍优化的基础之上,加强基层民警人文素养提升的教育引导,并从基层民警人文素养评价、人文行为调控、人文行为激励和人文素养保障四方面建立相应机制。为了达到更好的效果,还需落实基层民警人文素养提升的相关环境支持。

王荣^[9]（2020）在《社会主义核心价值观大众认同研究》文中研究表明社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,凝结着全体人民共同的价值追求。党的十九大将培育与践行社会主义核心价值观作为中华民族精神文明建设的重要任务,明确指出要把社会主义核心价值观融入到社会发展中,转化为社会大众的情感认同与行为习惯。随着中国特色社会主义进入新时代,不断推进社会主义核心价值观大众认同建设,既是推进国家治理体系与治理能力现代化的内在要求,更是提升国家文化软实力、树立中华文化自信的坚强支撑。因此,加强社会主义核心价值观大众认同建设具有重要的理论与实践意义。本研究从社会主义核心价值观大众认同的基本内涵与意义、内在机理与整体方略设计、外化实践路径三大方面展开了具体论述。文章主要从价值原则、价值规范与价值理想三个层次出发,对社会主义核心价值观的本质进行了创新性解释,形成了合理完备的三维系统理论建构。同时,在促进社会主义核心价值观大众认同由知向行的过程中,本研究还构建起了“知”、“情”、“信”、“行”四位一体的大众认同和转化的整体方略设计与理论模型,为社会主义核心价值观形成大众认同提供了思想支撑与理论依据。具体来讲,包括以下几个方面:在基本内涵与意义方面,本研究从中国社会、中华民族发展的历史方位出发,阐释清楚实现社会主义核心价值观大众认同的重大意义,对社会主义核心价值观与大众认同等基本概念进行梳理和分析,揭示出其基本内涵和本质特征。文章认为,社会主义核心价值观的建构需要从价值原则、价值规范以及价值理想三重维度重点着力,引导社会大众遵循集体主义的价值原则,从国家、社会与个人三个层面的价值规范来推动落实,在日常生活中不断践行社会主义核心价值观,把实现每个人自由而全面发展作为最高价值理想与目标。在实现逻辑与内在机理方面,本研究以当代大学生为例剖析了当前社会主义核心价值观大众认同的现状,找准社会主义核心价值观大众认同方面存在的认知、情感、信仰等问题,探索促进大众由知向行的整体方略设计。文章认为,要在认清当下中国社会主义核心价值观大众认同的基本现状与挑战的前提下,从“知”、“情”、“信”、“行”四个方面着手,才能真正地从认知转向对社会主义核心价值的普遍认同。文章强调,社会主义核心价值的大众认同需要在知上着力,强化价值认知;要在情上内化,激发情感共鸣;要在信上笃定,锤炼坚强意志;要在行上磨砺,融入生活实践,努力化解社会大众对价值认同的疑惑与挑战,不断引领人民自觉践行社会主义核心价值观,充分发挥社会主义核心价值观在实现中华民族伟大复兴进程中的强基固本、培根铸魂作用。在具体的外化实施路径方面,本研究从教育体系、文化根基、舆论传播、制度保障四方面出发,设计了促进社会大众对社会主义核心价值观形成普遍认同的整体方略。文章认为,社会主义核心价值观的大众认同教育需要在家庭、学校以及社会教育上下足功夫,从大中小学一体化教育到社会化再教育的实施过程中,推动形成全学段、全方位、全覆盖的社会主义价值观认同教育体系。同时在教育过程中,积极发掘与弘扬中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化,夯实社会主义核心价值观形成大众认同的文化根基,形成以文化人的育人体系。文章提出,在舆论传播过程中,要不断增强社会主义核心价值观的理论研究与舆论宣传的同频共振,突出榜样典型的示范引领、主流媒体的舆论引导作用,推动实现社会主义核心价值观在官方与民间的互促传播,真正构筑起智媒体时代社会主主义核心价值观大众认同舆论传播新格局。同时,要凸显出社会主义制度的优越性,从制度设计与社会主义价值观大众认同的辩证统一高度,通过制度化的形式保障社会主义核心价值观的践行,实现大众对社会主义核心价值观的普遍认同。总而言之,社会主义核心价值观只有得到了人民群众的普遍接受与认同,才能真正地发挥出其精神涵养与灵魂塑造的作用,才能不断地形成强大的社会凝聚力与思想引领力,才能让中华文明在世界文化激荡的长河中挺起精神脊梁。

李玉娣^[10]（2020）在《深化新时代党员领导干部理想信念教育研究》文中进行了进一步梳理党员领导干部的理想信念是否坚定关系到中国特色社会主义事业以及未来共产主义事业的成败。党的十八大以来,党中央大力推进党员干部理想信念教育,开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育,推进“不忘初心、牢记使命”主题教育常态化制度化,取得了预想效果。但受多种因素影响,仍有部分党员领导干部的理想信念不够坚定。基于此,本论文以“深化新时代党员领导干部理想信念教育”为题、以思想政治教育基本结构为分析框架展开研究。论文共分为四章。第一章主要阐明了党员领导干部理想信念教育的思想基础。思想基础分为直接基础和间接基础。党员领导干部理想信念教育工作是以马克思、恩格斯、列宁的理想信念教育观为间接基础的;中国共产党成立以来的一系列理想信念教育理论体系是其直接思想基础。第二章以党的十八大为时间节点,总结了新时代以来的党员领导干部理想信念教育的显着成就和基本经验。梳理成就是为了今后的超越;党的十八大以来,理想信念教育工作取得了可喜的成就,使党员领导干部对党的创新理论做到真学真懂真用,在推动经济社会发展中勇挑重担,在抗击新冠病毒阻击战中冲锋在前。总结经验便于今后深化工作的顺利开展;党的十八大以来,理想信念教育工作在教育者、教育对象、教育方式方法和教育载体方面都有所创新。第三章分析了新时代下党员领导干部理想信念教育存在的问题及原因。找到“病症”才能有效医治。目前理想信念教育工作中存在部分教育内容和手段的供给侧与需求侧不协调、个别教育对象存在外在表现与内心实际不一致等。这些问题的出现与一些教育者的理念和能力不能与时俱进、部分教育对象深受多元文化的影响等有密切的关系。第四章针对党员领导干部理想信念教育工作存在的问题,今后,在遵循基本原则的前提下,教育者、教育对象、教育主体机构要协同作战,推动理想信念教育常态化制度化,从而进一步完善党员领导干部的理想信念教育工作。

二、论加强理想信念教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、论加强理想信念教育（论文提纲范文）

（1）习近平关于党的政治建设重要论述研究（论文提纲范文）

（2）习近平关于理想信念教育重要论述研究（论文提纲范文）

（3）新时代我国理想信念教育制度化研究（论文提纲范文）

（4）新时代中国共产党执政伦理探析（论文提纲范文）

（5）习近平青年理想信念教育观研究（论文提纲范文）

（6）中国共产党权威塑造问题研究（论文提纲范文）

（7）新时代中国共产党社会号召力建设研究（论文提纲范文）

（8）基层民警人文素养提升对策研究（论文提纲范文）

（9）社会主义核心价值观大众认同研究（论文提纲范文）

（10）深化新时代党员领导干部理想信念教育研究（论文提纲范文）

四、论加强理想信念教育（论文参考文献）

• [1]习近平关于党的政治建设重要论述研究[D]. 周茜. 贵州师范大学, 2021(09)
• [2]习近平关于理想信念教育重要论述研究[D]. 董俊麟. 喀什大学, 2021(07)
• [3]新时代我国理想信念教育制度化研究[D]. 孙雯雯. 东北师范大学, 2021(12)
• [4]新时代中国共产党执政伦理探析[D]. 徐敏子. 中共上海市委党校, 2020(08)
• [5]习近平青年理想信念教育观研究[D]. 于晓璇. 山东大学, 2020(11)
• [6]中国共产党权威塑造问题研究[D]. 孙道壮. 山东大学, 2020(09)
• [7]新时代中国共产党社会号召力建设研究[D]. 郭小铭. 山东大学, 2020(10)
• [8]基层民警人文素养提升对策研究[D]. 刘松林. 中国人民公安大学, 2020(12)
• [9]社会主义核心价值观大众认同研究[D]. 王荣. 东南大学, 2020(01)
• [10]深化新时代党员领导干部理想信念教育研究[D]. 李玉娣. 黑龙江省社会科学院, 2020(01)

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