一、用Authorware创作CAI课件的策略与技巧（论文文献综述）
徐振[1]（2011）在《新版高校武术教材 ——长拳、剑术多媒体CAI课件设计和制作研究》文中研究指明由于高校的武术套路改革,本科武术套路教学将启用新的教材,本文就将以新教材中的长拳、剑术多媒体CAI课件为研究对象,大量搜集国内外相关理论资料以及武术套路专业的图片和录像等资料,以计算机辅助教学和开发教学软件为基本原理,通过规划分析,以系统、整体、发展的观点为总的指导思想,以探索符合武术教学特点的计算机辅助教学软件的设计与制作方法、规律及特点作为研制的教学目标,设计出用于教师教学为主,学生自学为辅的长拳、剑术多媒体CAI课件。针对在进行课件设计和制作过程中应重点注意的事项以及可以方便武术多媒体教学课件制作总结提供了一些比较实用的技巧和方法,以期能够给武术教学及其他学科多媒体的今后的开发提供借鉴和帮助。该课件的制作了长拳与剑术两大部分,每部分进而细化成动作示范、分解教学、正误对比三部分。在对该课件进行整体方案、交互界面、各单元内容等方面进行具体的设计和编写脚本时,对各部分内容进行合理地分割,使文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种媒体素材达到最佳组合应用,更加有利于使用者根据实际情况选择性的进行教与学,从而更好地实现自主性教学和因材施教。课件的模式也符合当前教育技术的发展模式,适合武术教学和学生的需要,有利于减轻教师教学任务的同时发培养学生的创新能力和解决实际问题的能力,提高教学效果。经研究得出以下结论:1、在设计制作长拳、剑术多媒体CAI课件的时候,对各种多媒体素材的搜集不仅要正确、典型、易于理解和接受同时还要了解各种素材的文件格式以及其优缺点,界面设计合理,画面必须清晰、交互性强、结构层次明朗,以达到使用者清晰的了解各知识点的位置及各个知识点相互间关系的形成。2、制作长拳、剑术多媒体CAI课件需要掌握多学科专业知识,除了掌握过硬的专业理论知识外,也需要电教、教育学、心理学等领域知识的综合运用,因此这对制作人员的能力提出了多方面的要求。3、虽然在武术套路教学过程中引用多媒体教学对教学具有积极的促进作用,但是传统的武术套路教学与CAI教学各有其优点与缺点,尤其要注意的是多媒体辅助教学的关键意义在于“辅助”,而不是“主导”,所以两者之间的作用应该是相辅相成的,在教学过程中仍然是教师起主导作用。
杨玉梅,黎仁国[2]（2010）在《浅谈医学文献检索课程多媒体CAI课件》文中提出本文探讨了医学文献检索课程多媒体CAI课件,提出了课件的设计过程、制作方法以及演示模式。
孙辉辉[3]（2010）在《南棍多媒体CAI课件的设计和制作研究》文中研究指明本研究以南棍多媒体CAI课件为研究对象,设计出了用于教师教学为主,学生自学为辅的南棍多媒体CAI课件,探索符合武术教学特点的计算机辅助教学软件的设计与制作方法、规律及特点。课件主要采用了文献资料法、专家访谈法、软件编制法和问卷调查法等,通过规划分析、搜集素材、界面和交互设计制作出了一套适合教学和自学的南棍多媒体CA工课件,并提出了在课件设计和制作中应重点注意的问题以及武术教学多媒体课件制作过程中比较实用的一些技巧和方法,为今后武术教学及其他学科多媒体的开发提供借鉴和帮助。通过调查问卷的方式了解课件对学生学习兴趣、学习自主性和学习积极性等心理因素,以及对教学效果的影响,学生对课件操作的难易程度和对课件的满意程度等基本情况,来对课件进行整体评价与完善。本课件把南棍教学内容分为套路教学、理论教学和赏析等三大部分,并对各部分内容进行有机地分割,达到了文字、图像、图形、动画、音频、视频多种媒体的最佳组合应用,更有利于学习者根据自身情况进行选择性学习,从而更好地实现自主性和个别化教学；课件也符合当前教育技术的发展模式,适合武术教学和学生的需要,有利于发展学生的个性,培养学生的创新能力和解决实际问题的能力,同时也体现了“以人为本”和“以学生为主体”的现代教育思想。根据研究得出以下结论：1.南棍多媒体CAI课件是一个比较复杂的教学程序,课件教学内容繁多、结构复杂,涉及到多种软件、媒体素材和相互之间兼容与转换,以及南棍专业知识、计算机应用能力和教育学、心理学、美学等领域的综合应用。2.南棍多媒体CAI课件的设计过程中素材的搜集要正确、典型、易于接受；同时要对各种素材的文件格式以及各种优缺点认识清楚,界面设计合理,必须画面清晰、交互性强、结构层次清晰,能使学习者对各知识点的位置及相互之间的关系形成清晰的认识。3.问卷调查结果显示本课件可以提高学生学习兴趣、自主性、积极性,对南棍技术动作和理论知识的掌握、提高学生解决技术疑难问题的能力以及提高学习效率都具有积极的促进作用。但南棍多媒体CAI课件在教学中只能充当辅助教学的角色,并不能完全替代教师的作用。
牟晓东[4]（2011）在《多媒体CAI技术在高中物理教学中的应用研究》文中指出当今社会是信息社会,以计算机多媒体技术和网络技术为核心的信息技术（IT,Information Technology）在教育领域中得到了日益广泛的重视和应用。近几年来,多媒体CAI所凸显出的优势几乎是以往任何用于教育的媒体所没有的,在高中物理教学过程中,多媒体CAI能够通过计算机技术将文本、图形图像、声音、动画和视频等多种媒体信息进行“无缝”结合,在培养学生学习物理的兴趣以及提高课堂教学效果方面成效显着,因此我们必须要重视多媒体CAI对高中物理教学的影响并充分发挥其巨大作用。本文是在国内外多媒体CAI技术发展的理论研究基础上、以普通高中物理新课程标准为依据、以所在城市的真实高中物理教学现状为背景进行研究和讨论。在硬件方面,网络“校校通”、教学投影“班班通”和教师“人手一机”等设施逐步实现;在软件方面,PowerPoint、Flash、AuthorWare等各种制作多媒体CAI课件的工具如雨后春笋般出现。如何高效地利用好这些现代化教学设施为紧张繁忙的高中物理教学服务?对于广大一线物理教师而言,这既是机遇,也是挑战。经过对教师的实际调查问卷分析和对学生的访谈结果分析,本文在多媒体CAI技术的理论和实践方面均做了一些较有意义的工作,比如针对高中人教版《物理》的课程标准进行了多媒体CAI课件制作的应用分析;对CAI课件的总体制作原则、颜色搭配原则和声音的解说原则进行了较为深入的探讨,并涉及到高中物理CAI课件的制作误区;对包括文本、图形图像、声音、动画及视频在内的课件素材的处理与制作技巧进行了研究;针对PowerPoint软件的模板使用、若干通用小技巧、打开声音限制、屏蔽病毒提示以及插入Flash动画和视频、如何搜索并下载嵌套加密型课件也作了不少研究工作;最后提供了“曲线运动”一章的多媒体CAI课件,并对多媒体CAI技术在高中物理教学中的应用研究得出结论与展望。与本论文相关的研究内容已整理并刊登在《中小学电教》、《中国电脑教育报》、《电子报》、《电脑知识与技术》、《软件报》等杂志和报刊上,共20余篇;另外,在本论文研究的同期,作为第二参与人,顺利完成了所在学校申请的山东省“十一五”教育技术研究重点立项课题《适应新课改,提高教师信息技术与学科整合能力的研究》,并被评为省二等奖。
王婷[5]（2009）在《《电工电子技术基础》多媒体课件的开发》文中研究说明多媒体计算机技术的计算机辅助教育随着信息化在各行业的深入产生迅速发展起来,被越来越多的教育工作者所接受,它在影响和促进教育教学改革实践的活动中扮演了越来越重要的角色。高等职业学校培养的是工作在生产第一线的技术与管理人员。高职学校应特别强调理论联系实际,但是传统的教学模式已无法实现这一目标。多媒体技术的发展给传统教学模式注入新的活力,为实现传统教学模式向适应职业教育新模式的转变有积极的促进作用。本文针对电工电子技术基础课程在高职教育教学中的特点,使用Authorware、EWB等工具软件,将教学内容通过生动形象的图、文、声、像有机组合成多媒体CAI课件系统。文中探讨了多媒体素材的制作和开发中的技巧和关键技术,并使其多媒体课件具有友好的界面和良好的人机交互功能,改变了传统的教学模式,既便于教师课堂演示时控制节奏、减轻教师的工作量,又可大大提高学生的学习兴趣,增加信息量。并且,在课件中结合电工电子技术基础课程的特点和教学目的要求,采用多媒体课件和仿真软件相结合。采用Electronics Workbenth实现电路设计和测试功能的软件仿真,丰富了高职电工电子技术基础课程的教学。论文对比多媒体CAI课件和传统CAI,对本课件在《电工电子技术基础》课程教学中的作用进行评估,并在此基础上提出了扩展研究的思路。
邹业兵[6]（2009）在《体育院系跨栏普修课MCAI课件的制作及应用研究》文中提出21世纪的教育现代化,将引发传统教育全方位的变革,使传统的教育观念、内容、方法、手段及其结构向全新的现代化教育理论体系转变,同时形成新的教育模式。计算机能将文字、图形、声音、动画等集成化管理,从而使得以计算机为核心的现代教育技术手段成为新时期教学改革的突破口。现代多媒体教学顺应了教学改革的潮流,给传统教学注入了新的血液和活力,弥补了传统体育教学的不足,增强了体育教学的吸引力,而且也已经在许多体育术科项目中取得了可喜的成绩。各体育院系跨栏普修课目前的教学现状是:教学时数相对较少、教师教学示范能力有限,由于技术复杂,学生掌握情况不容乐观等等。针对这一情况,本课题在总结以往研究经验的基础上,以现代教学理论和系统科学的观点和方法为基础,从教育学、心理学角度分析研究对象的特点,并根据跨栏各个技术环节的教学特点,通过分析动作技术,按照教学大纲的要求,对课件的总体方案、交互界面、各单元的内容等方面进行具体的设计和脚本的编写,然后对各种媒体素材进行编辑、制作,尝试并研制出了跨栏普修课多媒体CAI课件。通过实验研究,证明了多媒体辅助跨栏教学在基本理论和概念的理解及调动多重感官学习增强记忆等方面是优于传统教学的,比传统教学更有利于提高学生学习的积极性和主动性,有利于理论知识和技术技能的掌握,有利于分析问题、解决问题等各项能力的提高。因此,多媒体辅助跨栏教学具有十分重要的意义,这也为其他的体育教学课件的制作提供一定的参考经验和模式。
胡彬[7]（2009）在《《工程制图》多媒体教学系统设计及应用》文中指出随着计算机多媒体技术和现代教育技术的不断发展以及多媒体教学课件制作水平的逐步完善和提高,多媒体教学手段被越来越广泛的采用,现代化教学手段得到了很大的发展。多媒体教学作为一种高效、新颖的数字化教学手段,尤其是对于工程制图这门以“图”为主的课程,更是以其内容、形式的多样性和表现手法的独到之处成为工程制图课程教学不可或缺的要素。本论文根据工程制图课程的特点和各部分教学内容的不同,根据工程制图课程在专业中的作用和地位,将工程制图课程多媒体教学手段与传统教学手段有机的结合起来,同时根据本课程自身特点,根据学生具体情况以及每个章节的不同,扬长避短,对相应的多媒体教学进行优化设计并且合理使用是本论文研究的目的,也是本课题研究的出发点。本论文的研究为工程制图课程开创一种全新的教学方法,通过本次对《工程制图》多媒体教学系统的设计和应用研究,它将促使《工程制图》课程教学手段的现代化,并把现代教育手段和传统教学手段（模型、挂图、教学录像等）有机结合起来,能够在计算机的平台上灵活实现二维到三维空间,从三维到二维之间的转换,三维模型的动画展示,能够将教学内容生动活泼、形象直观、正确清晰地展现出来。本论文结合工程制图课程教学特点,根据多媒体教学系统在工程制图教学中的应用,完成了工程制图多媒体教学CAI课件的设计,并详细介绍了该系统的组成、制作情况及设计思想。通过利用AutoCad2008、3dsmax、Authorware、Caxa、Flash等开发工具来实现工程制图多媒体教学课件中所需的文本、声音、图像、动画的编辑。完成各种素材的制作处理,最后通过Authorware为平台来实现各种素材的集成控制。以数据库的形式建立工程制图教学过程所需的各种素材库,使教学过程更具针对性,可以随时对数据库的内容进行添加、删除、修改、编辑等操作,对基本素材进行管理和维护,优化教学内容,调整教学结构。利用Pro/Engineer、Visual C++、Access建立教学演示平台,研究虚拟模型实体造型技术、三维建模、三维实体与二维图形之间的转化技术,对教学过程中一些比较抽象难于理解的概念,通过虚拟的教学演示来加深学生对专业知识的理解与掌握,提高学习兴趣。
张剑飞[8]（2008）在《《乒乓球比赛规则》多媒体CAI课件的研制与应用》文中提出随着社会的发展,传统的“注入式”的教学模式越来越不能适应现代化的要求。新的科学技术的发展,有力地推动了教学技术手段的更新,为现代教学模式的构建和实施奠定了坚实的物质和技术的基础,而且也为现代教学模式的改革提供了新的可能性和更加广阔的空间。新型的教学模式是以最大限度的调动学生的积极主动性和兴趣爱好为目的的。计算机辅助教学（CAI）是当前教学改革的主要趋势,也是实现教学现代化的主要方向。将CAI运用到教学,是对传统教学手段和形式的综合性和创造性的应用。多媒体CAI课件的优势主要体现在:多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、人机交互的操作性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、超时空交流的共享性。目前关于乒乓球的多媒体课件主要集中在乒乓球的技术训练方面,有关乒乓球规则的多媒体课件为数极少。体育院校乒乓球专业学生的乒乓球比赛规则教学也主要是以课本讲授和板书等传统方式进行的。针对此现状,本人广泛收集了有关乒乓球比赛规则的理论、图片和视频等资料,以多媒体教学课件开发的基本原理为指导思想,以《乒乓球比赛规则》的教学特点为基础,对课件的整体结构、交互设计、各部分内容的呈现方式等方面进行了详细的设计,并通过教学应用、问卷调查等对课件进行综合的评定,从而对乒乓球理论教学中规则部分的学习起到积极的促进作用,并依此为借鉴,改善乒乓球理论课的教学效果。通过对《乒乓球比赛规则》多媒体CAI课件的研制以及在教学中的应用,得出如下结论:1.《乒乓球比赛规则》多媒体CAI课件对乒乓球比赛规则教学有辅助作用通过教学实验可以看出,多媒体课件能够很好的解决乒乓球裁判理论课教学中的常规教学弊端,它作为一种新的教学模式能够促进学生的积极性和主动性,激发学生的求知欲,充分体现了现代教育改革的发展方向和人才培养的需要。2.体育理论课教学中使用多媒体课件受到学生认可通过调查问卷结果可知,多媒体课件在理论课的授课中受到了学生认可,学生表达了在今后的理论课教学过程中使用多媒体课件进行辅助教学的愿望和要求。3.多媒体CAI课件的使用对教师和学生都提出了更高的要求教师除了要掌握一定的计算机水平,能对现代多媒体设备熟练使用外,还要掌握一定的多媒体课件开发能力,根据需要制作出适合自己的多媒体课件。4.多媒体CAI课件只是一种辅助教学手段在使用多媒体课件教学时,应注意多媒体辅助教学的意义在于“辅助”,在教学中起主导作用的仍然是教师。
李荣海[9]（2008）在《篮球运动员专项身体素质训练CAI课件的研制》文中指出随着教育技术信息和网络时代的飞速发展,体育教育形式也发生了革命性的改变。我国教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和事实互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中又提出:“积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术,扩大课堂教学的信息量,提高课题效率。”但是长期以来,有不少人对多媒体课件的认识存在一种误区,认为多媒体课件就是幻灯片,开展计算机辅助教学就是用计算机播放幻灯片。这种认识上的偏差仍然是由于信息技术的低水平造成的。由于缺乏必要的技术支持,教师在课件制作时倾向于使用幻灯片这种简单易行的课件形式,造成“重演示”、“轻交互”的普遍现象,结构无论是实践性极强的课程还是理论性突出的课程,都千篇一律地做成了幻灯片。这实际不利于学生主动学习,很难从根本上改变教学效果。计算机辅助教学（CAI）信息技术是学科课程整合的重要组成部分,而多媒体课件则是实现CAI的主要手段。多媒体课件目前正在逐步成为教师教学和学生学习所不可缺少的工具,就像讲台、黑板一样已经成为院校教学的基础设施。通过篮球运动员专项身体素质训练CAI课件的研制,探讨篮球教学CAI课件的开发。把传统的篮球教学方法和计算机辅助教学技术结合起来,提高篮球技术课的教学效果。并通过教学实验和专家评价验证篮球运动员专项身体素质训练CAI课件研发的实用价值和推广价值。本CAI课件的研发采用了文献资料法、专家访谈法、系统设计法、软件编制法。研究过程中查阅了国内外大量有关体育教学、篮球教学、篮球身体训练、教育学、心理学、CAI课件设计与研制等方面的书籍,分析了篮球CAI课件研制的原则与要求。征求了多位篮球高级教练员和课件研制专家的意见,了解到篮球CAI课件研制的要求和基本程序。本CAI课件教学实验对象为12所不同性质的大专院校中不同专业、不同年级的学生随机平均抽取共324人,这其中包括体育专业和非体育专业的学生284人和社会篮球爱好者40人,给予实验对象四个月的使用时间,然后给他们每人发放应用性评价调查表,对课件的实用价值进行评价。在本课件的研制过程中,依据计算机辅助教学的基本原理及软件开发的一般规律,根据篮球身体素质教学的特点进行研制。本课题包括篮球CAI课件研制的基本理论、基本原则、课件的教学需要分析、课件内容的确定、课件的内容设计、可行性分析、课件系统框架的设计、分析评价、资料的收集与整理、脚本的编写、课件的后期制作、素材的编辑、电脑制作合成、课件的特点及运行环境、课件的评价。课件内容分为七大模块:篮球运动员身体训练概述、篮球专项力量素质训练、篮球专项速度素质训练、篮球专项耐力素质训练、篮球专项弹跳素质训练、篮球专项柔韧素质训练、篮球专项灵敏素质训练。本CAI课件的研制为篮球运动员技术教学提供了一个集文本、音频、视频、图像、动画于一体的多媒体教学系统。本CAI课件的应用改变了传统的篮球教学模式,丰富了篮球教学手段,优化了教学效果,提高了教学质量,促进了篮球教学的发展。本CAI课件具有交互性强、界面友好、内容丰富的特点,它的作用在于创造人性化的教学环境,提供丰富的学习方式,从而肯定了本课件的研制具有较高的使用价值,值得推广使用。
谢雪晴[10]（2007）在《多媒体教学软件《成语世界》的设计与实现》文中进行了进一步梳理学习资源是学习过程中最重要的要素之一,提供什么样的资源,以何种方式提供,就成为实现探索性教学和学习方式最重要的策略。在这个前提下,我们希望通过现代多媒体教育技术,改变中小学成语教学在传统模式中存在的时间和空间上的局限,让学习的环境不再单一,画面不再静止枯燥,做一个生动鲜活的,同时学生有学习的主动权,教师有教学的选择性的教学软件;并以游戏、娱乐的方式进行练习,实现模拟训练系统;同时也能作为资源查询工具成为一种信息浏览系统。本文在深入挖掘课件设计与CAI学习理论、课件设计与多媒体技术之间关系的基础上,首先介绍了MCAI的概念、特点、理论基础和现实意义以及我国MCAI的发展概况,再从学习理论、MCAI技术和应用实践等方面探讨分析了中小学成语MCAI存在的问题。就当前开展的多媒体教学软件《成语世界》的设计与制作为例,系统的阐述了成语教学软件从选题、开发的目的和意义,教学设计、编写稿本、素材制作、课件合成、打包发行等MCAI课件的设计和制作全过程;对系统的设计思想进行了总体设计,还划分了系统的模块结构,并对各个功能模块实现作了详细探讨,最终将成果发布。本文还将对系统的主要技术原理、软件的特点和功能的实现等几个方面进行详细论述,此外还对设计过程中遇到的问题、解决方法及经验进行总结。本文设计的成语教学软件,以Authorware7.0为集成平台,以最新流行的、与Authorware7.0有良好接口的通用软件为素材创作工具,应用软件工程的原理,完成了《成语世界》MCAI系统的设计与制作工作。其具体开发过程可分为:确定选题,编写脚本,素材准备,系统制作,系统测试和交付使用。与早期的同类软件相比,具有结构完整,功能完备,交互性好,教学信息组织合理,导航清晰,多媒体素材重点突出等特点。
二、用Authorware创作CAI课件的策略与技巧（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、用Authorware创作CAI课件的策略与技巧（论文提纲范文）
（1）新版高校武术教材 ——长拳、剑术多媒体CAI课件设计和制作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 多媒体计算机辅助教学（MCAI）课件的概念 |
| 2.1.1 多媒体 |
| 2.1.2 计算机辅助教学(CAI) |
| 2.1.3 计算机辅助教学研究的理论基础 |
| 2.1.4 多媒体CAI 课件 |
| 2.2 国内多媒体CAI 发展现状研究 |
| 2.3 国内多媒体CAI 发展趋势 |
| 2.4 有关体育多媒体CAI 课件的研究 |
| 2.4.1 计算机辅助教学(CAI)在体育教学应用中应用的意义 |
| 2.4.2 计算机辅助教学(CAI)在体育教学应用中的特点 |
| 2.4.3 国内体育学科多媒体CAI 发展总体分布状况 |
| 2.4.4 我国体育教学多媒体CAI 研究现状 |
| 2.4.5 武术多媒体CAI 课件制作和应用现状 |
| 3 存在问题 |
| 3.1 教师素质需进一步提高，课件制作技术水平有待于创新 |
| 3.2 课件实用价值有待进一步挖掘 |
| 3.3 课件选题和设计缺乏针对性 |
| 3.4 CAI 课件教学使用研究中的教学试验设计不严密 |
| 3.5 专业技术课中应用多媒体CAI 存在困难且应变能力差 |
| 3.6 课件的制作形式仍然较原始单一，且实际制作和应用较少 |
| 3.7 体育多媒体CAI 课件的开发有待系统和规范 |
| 4 研究对象与方法 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 文献资料法 |
| 4.2.2 系统设计法 |
| 4.2.3 软件编制法 |
| 5 分析与制作 |
| 5.1 长拳、剑术多媒体CAI 课件的设计与制作 |
| 5.2 规划与目标分析 |
| 5.2.1 教学需求分析 |
| 5.2.2 调查研究确定课题 |
| 5.2.3 学习者特征分析 |
| 5.2.4 可行性分析 |
| 5.2.5 开发工具与人员分析 |
| 5.3 课件的教学设计 |
| 5.3.1 长拳、剑术多媒体CAI 课件设计思想 |
| 5.3.2 长拳、剑术多媒体CAI 课件设计的内容 |
| 5.3.3 教学目标的确定 |
| 5.3.4 课件教学模式的选择 |
| 5.3.5 制作课件媒体的选择 |
| 5.4 课件结构设计 |
| 5.4.1 屏幕界面设计 |
| 5.4.2 课件界面的设计 |
| 5.4.3 交互设计 |
| 5.4.4 内容分割 |
| 5.4.5 选择交互方式 |
| 5.4.6 各知识点间的跳转设计 |
| 5.5 编写脚本 |
| 5.5.1 编写文字脚本 |
| 5.5.2 编写制作脚本 |
| 5.6 素材的搜集与处理 |
| 5.6.1 文字素材 |
| 5.6.2 图像素材 |
| 5.6.3 音频素材 |
| 5.6.4 视频素材 |
| 5.6.5 影视素材的搜集与处理 |
| 5.6.6 动画素材 |
| 5.7 课件的合成 |
| 5.7.1 课件的调试与修改 |
| 5.7.2 课件成品 |
| 5.8 长拳、剑术多媒体CAI 课件的特点 |
| 5.8.1 内容的有效性和前沿性 |
| 5.8.2 表现力丰富且实用性强 |
| 5.8.3 良好的交互性 |
| 5.8.4 极大的共享性 |
| 5.9 制作武术多媒体CAI 课件的技巧 |
| 5.9.1 提高课件制作效率的方法 |
| 5.9.2 节省存储空间的方法 |
| 5.9.3 提高程序运行速度的方法 |
| 6 结论 |
| 7 建议 |
| 8 致谢 |
| 9 参考文献 |
（2）浅谈医学文献检索课程多媒体CAI课件（论文提纲范文）
| 一、概述 |
| 二、多媒体与多媒体CAI课件 |
| 1、多媒体 |
| 2、多媒体CAI课件 |
| 三、多媒体CAI课件的设计与制作 |
| 1、多媒体CAI课件设计 |
| 2、多媒体CAI课件制作 |
| 四、小结 |
（3）南棍多媒体CAI课件的设计和制作研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 多媒体计算机辅助教学(MCAI)课件 |
| 2.1.1 多媒体 |
| 2.1.2 计算机辅助教学(CAI) |
| 2.1.3 多媒体计算机辅助教学(MCAI) |
| 2.1.4 多媒体CAI课件 |
| 2.2 计算机辅助教学(CAI)的发展现状及趋势 |
| 2.2.1 国外情况 |
| 2.2.2 国内情况 |
| 2.2.3 发展趋势 |
| 2.3 有关体育多媒体CAI课件的研究 |
| 2.4 我国体育教学多媒体CAI研究现状 |
| 2.4.1 研究内容 |
| 2.4.2 武术多媒体CAI课件研究状况 |
| 2.5 我国体育多媒体CAI课件存在问题 |
| 2.5.1 课件选题和设计缺乏针对性 |
| 2.5.2 CAI课件的教学试验设计不严密、应用价值较低 |
| 2.5.3 学校对多媒体课件在体育领域的广泛应用重视度不够 |
| 2.5.4 体育类多媒体CAI课件有待进一步的系统和规范 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 软件编制法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 分析归纳法 |
| 4 南派棍术多媒体CAI课件的开发与制作过程 |
| 4.1 规划与目标分析 |
| 4.1.1 教学需求分析 |
| 4.1.2 确定开发目标 |
| 4.1.3 教学对象分析 |
| 4.2 课件的教学设计 |
| 4.2.1 课件设计的指导思想 |
| 4.2.2 教学内容、方法与教学目标分析 |
| 4.2.3 教学媒体的选择与运用 |
| 4.3 课件结构设计 |
| 4.3.1 屏幕界面设计 |
| 4.3.2 交互设计 |
| 4.4 编写脚本 |
| 4.4.1 编写文字脚本 |
| 4.4.2 编写制作脚本 |
| 4.5 素材的搜集与处理 |
| 4.5.1 文字素材 |
| 4.5.2 图像素材 |
| 4.5.3 音频素材 |
| 4.5.4 视频素材 |
| 4.5.5 动画素材 |
| 4.6 课件的合成 |
| 4.7 课件的调试与修改 |
| 4.8 课件成品 |
| 4.8.1 打包 |
| 4.8.2 打包发布 |
| 4.8.3 光盘刻录 |
| 4.9 制作武术多媒体CAI课件的技巧 |
| 4.9.1 提高课件制作效率的方法 |
| 4.9.2 节省存储空间的方法 |
| 4.9.3 提高程序运行速度的方法 |
| 5 结果与分析 |
| 5.1 南棍多媒体CAI课件对学习兴趣、学习自主性和身边同学学习积极性的影响 |
| 5.2 南棍多媒体CAI课件对学习效果影响 |
| 5.3 南棍CAI课件对提高解决技术疑难问题的能力 |
| 5.4 南棍多媒体CAI课件对提高南棍学习效率的影响 |
| 5.5 南棍CAI课件操作难易程度 |
| 5.6 学生对南棍多媒体CAI课件与VCD光盘帮助作用的比较 |
| 5.7 不同院系学生对南棍教学中应用多媒体CAI课件的赞同度 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 7 致谢 |
| 8 参考文献 |
| 9 附件 |
（4）多媒体CAI技术在高中物理教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 基本概念 |
| 1.2 国内外多媒体CAI 技术发展的历史及研究现状 |
| 1.2.1 国际上多媒体CAI 技术发展的三个历程 |
| 1.2.2 我国多媒体CAI 技术的发展过程与应用现状 |
| 1.2.3 高中物理教学中多媒体CAI 课件使用情况的调查与访谈 |
| 1.3 研究的内容和目标 |
| 第二章 多媒体CAI 课件在高中物理教学中的应用分析 |
| 2.1 高中人教版《物理》课程标准分析 |
| 2.2 多媒体CAI 课件在高中物理教学中的应用 |
| 第三章 高中物理多媒体CAI 课件的制作原则与误区 |
| 3.1 高中物理多媒体CAI 课件的制作原则 |
| 3.1.1 总体制作原则 |
| 3.1.2 颜色搭配原则 |
| 3.1.3 声音解说原则 |
| 3.1.4 “课件评价指标体系”表与“课件评比标准”表 |
| 3.2 高中物理CAI 课件的制作误区 |
| 3.2.1 CAI 课件的制作误区 |
| 3.2.2 杜绝CAI 课件制作中的“小砂眼” |
| 第四章 高中物理多媒体素材的处理技巧 |
| 4.1 处理文本 |
| 4.1.1 用“记事本”滤除繁杂信息 |
| 4.1.2 Word 对文本的一些录入技巧 |
| 4.1.3 用Office 2003 来进行OCR 文字识别 |
| 4.1.4 网页文本资料的下载 |
| 4.2 处理图形、图像 |
| 4.3 处理声音 |
| 4.3.1 Windows 的“录音机” |
| 4.3.2 用Cool Edit Pro 专业处理声音 |
| 4.3.3 网页配音 |
| 4.4 处理动画 |
| 4.4.1 Flash 动画课件的下载 |
| 4.4.2 Flv 动画下载 |
| 4.5 处理视频 |
| 4.5.1 用Adobe Premiere Pro CS3 进行视频的采集、剪辑和输出 |
| 4.5.2 “顶悦”软件录制科普电视节目 |
| 4.5.3 视频格式转换 |
| 第五章 制作高中物理CAI 课件的技巧 |
| 5.1 模板的使用 |
| 5.2 PPT 的通用小技巧 |
| 5.3 打开PowerPoint 对声音文件的最高限制 |
| 5.4 彻底屏蔽PowerPoint 的“病毒提示” |
| 5.5 插入Flash 动画及视频 |
| 5.6 网页搜索PPT 文件下载 |
| 5.7 嵌套加密型PowerPoint 课件的下载方法 |
| 第六章 CAI 课件举例及结论与展望 |
| 6.1 “曲线运动”CAI 课件制作分析举例 |
| 6.2 结论与展望 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 教师调查问卷 |
| 附录2 教师问卷调查结果 |
| 附录3 学生访谈 |
| 附录4 人教版高中《物理》课程主题内容表 |
| 攻读教育硕士专业学位期间发表论文和成果目录 |
| 致谢 |
（5）《电工电子技术基础》多媒体课件的开发（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 1.1 多媒体课件综述 |
| 1.1.1 多媒体课件的意义和发展 |
| 1.1.2 多媒体课件在高职教学中的应用 |
| 1.2 《电工电子技术基础》的特点 |
| 1.3 课题研究的内容 |
| 第二章 多媒体概述 |
| 2.1 多媒体技术与多媒体教学的基本概念 |
| 2.2 多媒体CAI 的特点 |
| 2.2.1 融合性 |
| 2.2.2 非线性化、无结构特性 |
| 2.2.3 交互性 |
| 2.3 多媒体CAI 的研究现状和发展趋势 |
| 2.3.1 研究现状 |
| 2.3.2 发展趋势 |
| 2.4 多媒体课件开发的原则和方法 |
| 2.4.1 多媒体课件的开发原则 |
| 2.4.2 多媒体课件的设计与制作 |
| 第三章 多媒体课件的开发工具 |
| 3.1 Authorware 概述 |
| 3.1.1 简介 |
| 3.1.2 Authorware 的特点 |
| 3.1.3 应用Authorware 开发多媒体课件的基本步骤 |
| 3.2 Flash 简介 |
| 3.2.1 Flash 特点 |
| 3.2.2 Flash 功能 |
| 3.3 EWB 简介 |
| 第四章 《电工电子技术基础》多媒体课件的制作 |
| 4.1 系统设计 |
| 4.1.1 教学设计 |
| 4.1.2 结构设计 |
| 4.2 脚本编写 |
| 4.2.1 脚本的设计 |
| 4.2.2 脚本的编写 |
| 4.3 多媒体素材制作 |
| 4.3.1 动画——Flash 的应用 |
| 4.3.2 图形图象制作 |
| 4.3.3 音频素材的获取 |
| 4.3.4 电路仿真文件EWB |
| 4.4 作品框架的实现 |
| 4.4.1 导航模块 |
| 4.4.2 理论教学模块 |
| 4.4.3 实验模块 |
| 4.4.4 习题模块 |
| 4.4.5 片头片尾模块 |
| 4.5 制作技术与技巧 |
| 4.5.1 用户自定义函数的应用 |
| 4.5.2 知识对象的应用 |
| 4.5.3 ActiveX 控件的应用 |
| 4.5.4 调用外部程序 |
| 4.6 研究关键问题和解决方法 |
| 4.6.1 动态模拟文件的导入 |
| 4.6.2 OLE 技术 |
| 4.6.3 超文本链接 |
| 第五章 多媒体课件的应用和扩展 |
| 5.1 程序的打包 |
| 5.2 多媒体课件的扩展 |
| 第六章 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（6）体育院系跨栏普修课MCAI课件的制作及应用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 在体育教学中的意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 基本概念内涵 |
| 1.3.2 研究现状 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 课件的设计过程 |
| 3.1.1 课件设计的理论基础 |
| 3.1.2 跨栏 MCAI 课件制作的依据 |
| 3.1.3 课件设计的总体方案 |
| 3.1.4 课件开发的环境 |
| 3.2 课件的制作过程及形成性评价 |
| 3.2.1 课件的内容 |
| 3.2.2 课件制作的素材准备 |
| 3.2.3 课件的整体制作 |
| 3.2.4 课件的集成 |
| 3.2.5 课件的打包和调试 |
| 3.2.6 课件的形成性评价 |
| 3.3 课件的教学应用以及结果性评价 |
| 3.3.1 课件的教学应用 |
| 3.3.2 实验过程及结果性评价 |
| 3.3.3 多媒体 CAI 课件的优势和存在的问题 |
| 3.3.4 多媒体课件教学的应用展望 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
（7）《工程制图》多媒体教学系统设计及应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 1.1 多媒体在高校教育教学中的应用 |
| 1.1.1 高校教育教学改革发展需求 |
| 1.1.2 多媒体教学在高校中的应用 |
| 1.2 多媒体概述 |
| 1.2.1 多媒体技术 |
| 1.2.2 多媒体CAI |
| 1.2.3 多媒体CAI 课件 |
| 1.2.4 多媒体CAI 的特点 |
| 1.3 《工程制图》课程介绍 |
| 1.3.1 《工程制图》课程研究对象和任务 |
| 1.3.2 《工程制图》课程的特点 |
| 1.3.3 传统教学在工程制图课程中的应用分析 |
| 1.3.3.1 工程制图传统教学应用优势 |
| 1.3.3.2 传统教学在工程制图课程教学中的不足 |
| 1.3.4 多媒体教学在工程制图课程中的发展需求 |
| 1.3.5 工程制图课程多媒体教学的发展现状 |
| 1.4 本课题研究的目的和意义 |
| 第二章 课题设计思想及总体结构 |
| 2.1 工程制图多媒体教学系统设计思想 |
| 2.2 工程制图多媒体教学系统设计的基本要求 |
| 2.3 工程制图多媒体教学系统总体结构 |
| 第三章 工程制图Authorware 多媒体课件初步设计 |
| 3.1 工程制图多媒体CAI 课件设计思想 |
| 3.2 工程制图多媒体CAI 课件设计基本要求 |
| 3.3 工程制图多媒体课件开发工具的选择 |
| 3.3.1 多媒体课件集成-Authorware 软件 |
| 3.3.2 图形图像处理工具 |
| 3.3.2.1 AutoCad2008 软件 |
| 3.3.2.2 Caxa2008 软件 |
| 3.3.3 动画制作处理工具 |
| 3.3.3.1 Flash 软件 |
| 3.3.3.2 3Dmax 软件 |
| 3.4 工程制图课程内容结构 |
| 3.5 工程制图多媒体CAI 课件初步设计 |
| 3.5.1 确定课题 |
| 3.5.2 教学设计 |
| 3.5.3 结构设计 |
| 3.5.3.1 课件控制框架结构 |
| 3.5.3.2 课件交互功能结构 |
| 3.5.3.3 课件内容层次结构 |
| 3.5.4 界面设计 |
| 3.5.4.1 菜单设计 |
| 3.5.4.2 屏幕上信息的安排 |
| 3.5.4.3 课件导航设计 |
| 3.5.5 素材的收集制作与处理 |
| 3.5.6 多媒体课件的合成 |
| 3.5.7 教学测评及反馈修改 |
| 第四章 素材库的建立与制作 |
| 4.1 素材库的建立 |
| 4.2 素材库建立的意义 |
| 4.3 素材库的内容结构 |
| 4.4 素材库的语言工具及数据库访问技术 |
| 4.5 素材库的组织形式 |
| 4.5.1 文本库的建立 |
| 4.5.2 图形库的建立 |
| 4.5.3 模型库的建立 |
| 4.5.3.1 AutoCad2008 的建模特性 |
| 4.5.3.2 AutoCad2008 的实体建模 |
| 4.5.4 动画库的建立 |
| 4.6 素材库建立的具体操作步骤 |
| 第五章 工程制图教学演示的建立 |
| 5.1 教学演示建立的意义 |
| 5.2 开发工具的选取 |
| 5.2.1 应用程序开发工具Visual C++ |
| 5.2.2 Pro/Engineer |
| 5.3 教学演示平台总体构架 |
| 5.4 虚拟模型 |
| 5.4.1 虚拟模型内容结构 |
| 5.4.2 Pro/Engineer 实体建模的基本原则 |
| 5.4.3 Pro/Engineer 建模的实现方法 |
| 5.4.4 参数化建模的实现过程 |
| 5.4.5 建立零件模型的具体操作步骤 |
| 5.4.6 模型浏览的表现形式 |
| 5.4.7 模型动态演示的表现形式 |
| 5.5 实验操作 |
| 5.5.1 实验操作的功能需求 |
| 5.5.2 相贯实验具体操作 |
| 第六章 工程制图多媒体教学的教学运用 |
| 6.1 工程制图多媒体教学的应用优势 |
| 6.1.1 工程制图多媒体辅助课件 |
| 6.1.2 工程制图多媒体教学演示 |
| 6.2 工程制图多媒体教学的课堂教学效果 |
| 6.3 教学实践 |
| 第七章 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻硕期间发表的论文 |
（8）《乒乓球比赛规则》多媒体CAI课件的研制与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 选题依据 |
| 2 相关研究现状 |
| 2.1 多媒体技术在体育教学中的应用 |
| 2.2 多媒体CAI 课件在体育教学中的开发与应用 |
| 2.3 多媒体CAI 课件在体育运动裁判教学中的开发与应用 |
| 2.4 多媒体CAI 课件在乒乓球教学中的开发与应用 |
| 3 研究对象 |
| 3.1 教学实验对象 |
| 3.2 问卷调查对象 |
| 4 研究方法 |
| 4.1 文献资料法 |
| 4.2 多媒体制作法 |
| 4.3 教学实验法 |
| 4.4 专家访谈法 |
| 4.5 问卷调查法 |
| 4.6 数理统计法 |
| 5 课件设计 |
| 5.1 指导思想和教学目标设计 |
| 5.2 设计原则 |
| 5.3 制作平台 |
| 5.4 脚本的编写 |
| 5.5 交互设计 |
| 5.6 素材制作 |
| 5.7 内容与情景设计 |
| 5.8 课件调试发布 |
| 5.9 课件操作环境 |
| 6 课件的使用和效果研究 |
| 6.1 教学实验设计 |
| 6.2 实验的控制和实施 |
| 6.3 教学实验的结果 |
| 6.4 实验结果比较分析 |
| 7 综合检测与评定 |
| 7.1 专家鉴定 |
| 7.2 学生评定 |
| 8 结论 |
| 8.1 《乒乓球比赛规则》多媒体CAI 课件对乒乓球裁判理论教学有辅助作用 |
| 8.2 体育理论课教学中使用多媒体课件受到学生认可 |
| 8.3 多媒体CAI 课件的使用对教师和学生都提出了更高的要求 |
| 8.4 多媒体CAI 课件只是一种辅助教学手段 |
| 9 建议 |
| 9.1 多媒体CAI 课件的制作应把解决常规教学中的难点作为突破口 |
| 9.2 多媒体CAI 课件的制作过程应步骤明确，循序渐进 |
| 9.3 普及和推广多媒体辅助教学在体育理论课教学中的使用 |
| 9.4 加强高校多媒体教学硬件设备的建设 |
| 9.5 提高高校体育教师多媒体课件开发能力 |
| 9.6 加大体育多媒体课件市场开发力度 |
| 9.7 高校开设体育多媒体课件制作课程 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
（9）篮球运动员专项身体素质训练CAI课件的研制（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 国内外现状 |
| 1.2.1 国外现状 |
| 1.2.2 国内现状 |
| 1.3 研究目的与任务 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 系统设计法 |
| 2.2.4 软件编制法 |
| 3 CAI 课件的设计 |
| 3.1 CAI 课件设计的理论基础 |
| 3.1.1 行为主义学习理论与 CAI 课件设计 |
| 3.1.2 认知主义学习理论与 CAI 课件设计 |
| 3.1.3 建构主义学习理论与 CAI 课件设计 |
| 3.2 CAI 课件设计的基本原则 |
| 3.2.1 科学性与教育性 |
| 3.2.2 交互性与多样性 |
| 3.2.3 结构化与整体性 |
| 3.2.4 美观性与实用性 |
| 3.2.5 稳定性与扩充性 |
| 3.2.6 网络化与共享性 |
| 3.2.7 直观性与规范性 |
| 3.3 CAI 课件的设计过程 |
| 3.3.1 CAI 课件的需求分析 |
| 3.3.2 CAI 课件内容的确定 |
| 3.3.3 CAI 课件内容的介绍 |
| 3.3.4 CAI 课件的内容设计、可行性分析 |
| 3.3.5 CAI 课件系统框架的设计 |
| 3.3.6 分析评价 |
| 4 CAI 课件的制作过程 |
| 4.1 资料的收集与整理 |
| 4.2 脚本的编写 |
| 4.3 课件的后期制作 |
| 4.3.1 素材的编辑 |
| 4.3.2 电脑制作合成 |
| 4.4 CAI 课件的特点及运行环境 |
| 4.4.1 CAI 课件的特点 |
| 4.4.2 运行环境 |
| 5 课件的评价 |
| 5.1 形成性评价 |
| 5.2 应用性评价 |
| 5.3 总结性评价 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件一 篮球运动员专项身体素质训练 CAI 课件评价表 |
（10）多媒体教学软件《成语世界》的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 任务说明书 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 计算机辅助教学的概况 |
| 1.1.1 CAI 的基本概念 |
| 1.1.2 计算机辅助教学系统发展历史及现状 |
| 1.1.3 MCAI 的特性和类型 |
| 1.2 产品开发背景和意义 |
| 1.2.1 成语在语文教学中的重要位置 |
| 1.2.2 关于中小学成语教学方式调查分析 |
| 1.2.3 制作成语教学的辅助软件是教学改革的必要产物 |
| 1.2.4 用现代多媒体教学实现成语教学的重要意义 |
| 1.3 与同类作品的比较和创新 |
| 1.3.1 界面设计力求创新 |
| 1.3.2 智能性的学习和测试功能 |
| 1.4 作者的主要工作 |
| 1.5 本章小结 |
| 第二章 软件开发环境 |
| 2.1 硬件系统 |
| 2.2 软件系统 |
| 2.3 多媒体开发工具 |
| 2.3.1 多媒体着作系统的分类和典型系统 |
| 2.4 Authorware 简介 |
| 2.4.1 Authorware 特点和功能 |
| 2.4.2 Authorware 的高级应用 |
| 2.5 Flash 简介 |
| 2.5.1 影帧和关键帧 |
| 2.5.2 元件 |
| 2.5.3 ActionScript 介绍 |
| 2.6 本章小结 |
| 第三章 MCAI 软件设计思想与开发过程 |
| 3.1 多媒体教学软件的开发方法与步骤 |
| 3.1.1 MCAI 设计的基本思想 |
| 3.1.2 MCAI 的开发步骤 |
| 3.2 《成语世界》MCAI 的教学设计和系统设计 |
| 3.2.1 问题的提出及需求分析 |
| 3.2.2 系统分析与设计 |
| 3.3 研究的目的和产品类型的确定 |
| 3.4 本章总结 |
| 第四章 软件体系结构概述及模块的设计 |
| 4.1 系统总体设计 |
| 4.1.1 系统结构图 |
| 4.1.2 总体结构设计原则 |
| 4.2 软件模块分析与设计 |
| 4.2.1 模块功能分析 |
| 4.3 各功能模块的划分及说明 |
| 4.3.1 用户选择或注册模块 |
| 4.3.2 主界面菜单选择模块 |
| 4.3.3 成语学习及测试模块 |
| 4.3.4 中断控制板块 |
| 4.3.5 成语查询模块 |
| 4.3.6 结束板块 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 详细设计 |
| 5.1 屏幕设计 |
| 5.1.1 用户界面设计 |
| 5.1.2 基于学习规律的模块间关联设计 |
| 5.1.3 导航策略的设计 |
| 5.1.4 人机交互方式 |
| 5.2 脚本设计与制作 |
| 5.2.1 制作脚本编写 |
| 5.3 本章小结 |
| 第六章 系统媒体素材的编辑与制作 |
| 6.1 文本的编辑与制作 |
| 6.2 声音制作与处理 |
| 6.2.1 声音的录制 |
| 6.2.2 声音文件的插入 |
| 6.3 图形图像的制作与处理 |
| 6.3.1 图形与图像的综述 |
| 6.3.2 图形与图像的处理 |
| 6.4 动画制作 |
| 6.5 本章小结 |
| 第七章 作品集成和实现 |
| 7.1 主程序及演示界面 |
| 7.2 用户管理模块的实现 |
| 7.2.1 访问数据库，显示学生信息 |
| 7.2.2 按成绩排序 |
| 7.3 学习部分实现 |
| 7.4 游戏与测试模块的实现 |
| 7.5 查询模块的实现 |
| 7.6 本章小结 |
| 第八章 作品的调试、打包与发行 |
| 8.1 作品的测试与调试 |
| 8.2 作品的发包与发行 |
| 8.3 本章小结 |
| 第九章 相关技术与难点及解决方法 |
| 9.1 相关技术 |
| 9.1.1 数据库连接技术 |
| 9.1.2 动画制作技术 |
| 9.1.3 交互技术 |
| 9.2 难点及解决方法 |
| 9.2.1 学习部分的背景音乐与配音问题 |
| 9.2.2 CAI 的开放性问题 |
| 9.2.3 动画和图形显示报错问题(一) |
| 9.2.4 动画和图形显示报错问题(二) |
| 9.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历、在学期间的研究成果及获奖情况 |
四、用Authorware创作CAI课件的策略与技巧（论文参考文献）
- [1]新版高校武术教材 ——长拳、剑术多媒体CAI课件设计和制作研究[D]. 徐振. 上海体育学院, 2011(01)
- [2]浅谈医学文献检索课程多媒体CAI课件[J]. 杨玉梅,黎仁国. 科技信息, 2010(22)
- [3]南棍多媒体CAI课件的设计和制作研究[D]. 孙辉辉. 上海体育学院, 2010(06)
- [4]多媒体CAI技术在高中物理教学中的应用研究[D]. 牟晓东. 鲁东大学, 2011(08)
- [5]《电工电子技术基础》多媒体课件的开发[D]. 王婷. 电子科技大学, 2009(03)
- [6]体育院系跨栏普修课MCAI课件的制作及应用研究[D]. 邹业兵. 江西师范大学, 2009(06)
- [7]《工程制图》多媒体教学系统设计及应用[D]. 胡彬. 电子科技大学, 2009(03)
- [8]《乒乓球比赛规则》多媒体CAI课件的研制与应用[D]. 张剑飞. 武汉体育学院, 2008(11)
- [9]篮球运动员专项身体素质训练CAI课件的研制[D]. 李荣海. 武汉体育学院, 2008(09)
- [10]多媒体教学软件《成语世界》的设计与实现[D]. 谢雪晴. 电子科技大学, 2007(03)
标签：课件论文; 工程制图论文; cai论文; 计算机辅助教学论文; authorware论文;