一、论知识经济时代高校图书馆员的继续教育（论文文献综述）
李思诗[1]（2020）在《高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查》文中进行了进一步梳理
王雅倩[2]（2020）在《高校图书馆馆员的职业认知影响因素研究》文中研究说明高校图书馆作为公共文化体系中的一部分,承担着教学和科研的双重任务,是培养人才和学术研究的基地之一。作为高校图书馆的馆员,其职业认知对于高校图书馆的发展有着至关重要的影响。本文基于扎根理论的质性研究,随机抽取郑州大学图书馆各部门的馆员进行深度半结构式访谈,同时,向省内外高校图书馆馆员进行问卷发放,之后通过对收集到的访谈资料和问卷资料进行编码与分析,构建高校图书馆馆员职业认知的影响因素模型。本论文分为五个部分。第一章绪论,主要阐述了本文的研究背景和意义、国内外相关文献研究综述、研究内容、研究方法以及创新之处。第二章提出问题,设计步骤,选取样本和设计访谈提纲,并进行编码的提取与归纳,研究过程符合信度、效度和伦理要求。第三章是基于编码的结果的模型构建与分析,从社会及高校、图书馆和高校图书馆馆员个体三个层面来进行分析。第四章是对高校图书馆馆员职业认知影响因素模型进行阐释。第五章是根据研究结果提出一些建议,提高高校图书馆馆员的职业认知,并提出思考与展望。研究成果如下:高校图书馆馆员的职业认知主要受到三个层面影响因素的作用:第一个层面是社会及高校层面,其影响因素有图书情报机构、图书馆法律法规、社会认可度、新时代的社会氛围、高校图书馆的定位和要求。第二个层面是图书馆层面,其影响因素有图书馆环境、继续教育政策、管理制度、岗位性质、学术性活动、团队建设。第三个层面是高校图书馆馆员个体层面,其影响因素有个人素养、个人能力、职业素养、组织归属感。各个层面的影响因素相互作用、彼此联系,影响和制约了高校图书馆馆员的职业认知。根据分析结果最终构建出了高校图书馆馆员职业认知影响因素模型,以此来提高新时代高校图书馆馆员的职业认知,加强图书馆现代化进程,提高服务对象的满意度,并为提高高校图书馆馆员工作效率提供理论参考。
李继晓[3]（2012）在《强化高校图书馆员继续教育工作提升馆员综合素质培养》文中研究说明文章阐述了高校图书馆员的继续教育是信息时代图书馆事业发展和图书馆员素质提高的需要,针对高校图书馆员继续教育存在的一些问题,提出了图书馆员应具备的素质以及强化高校图书馆员继续教育的对策与措施。
黄莘[4]（2012）在《略论高校图书馆员的继续教育》文中认为高校图书馆是教学和科研的重要辅助机构。高校图书馆员的基本素质和能力大小高低直接影响到图书馆工作的成效。继续教育作为促进高校图书馆员可持续发展的教育形式,在提升图书馆员的个人综合素质、提升图书馆员的整体学历层次中发挥着重要作用。本文从高校图书馆员继续教育的必要性、内容和实施途径等方面进行了探讨。
马晓雯[5]（2011）在《新时期高校图书馆员继续教育的探讨》文中提出新时期高校图书馆的发展对馆员素质提出了更高的要求。探讨了高校图书馆员继续教育的必要性,阐述了继续教育的主要内容,提出了继续教育的有效措施。
高献华,刘彦[6]（2011）在《浅谈高校图书馆员的继续教育》文中研究说明阐述了高校图书馆员继续教育的含义,分析了高校图书馆员继续教育的必要性,探讨了高校图书馆员继续教育的内容和途径。
童雪兰[7]（2010）在《高校图书馆员继续教育的现实意义》文中研究说明新世纪是知识经济的时代,对图书馆员提出了新的要求和挑战。本文通过对高校图书馆员继续教育的含义、内容的阐述,分析存在问题,提出学习方式,探讨了图书馆员继续教育的现实意义。
曾灵玲[8]（2009）在《论知识经济时代高校图书馆员的素质》文中进行了进一步梳理知识经济时代的到来给图书馆及图书馆的各项工作带来了巨大变化,作为刚刚转型的高校图书馆工作的主体——图书馆员面临着新的机遇与挑战,有必要重新审视自己的角色定位,由传统图书管理员向信息专业人员转变,为实现图书馆及馆员新的转变,图书馆员必须提高自身素质。
罗宝丽[9]（2008）在《高校图书馆员的继续教育》文中提出图书馆员素质的高低决定着整个图书馆的服务水平,而继续教育是馆员们更新知识、提高素质的一个重要途径。本文从高校图书馆馆员继续教育的必要性、新形势对高校图书馆员的素质要求以及实现策略几个方面进行了分析探讨。
文月琴[10]（2008）在《论知识经济与图书馆馆员的继续教育》文中指出图书馆员是图书馆一切活动的参与者、策划者和管理者,是图书馆工作中最活跃、最有影响的因素之一。科技的飞速发展、知识经济时代的挑战,对图书馆员的知识结构、专业能力和服务理念提出了更高的要求。本文从图书馆馆员进行继续教育的必要性、现实状况以及实现策略几个方面进行了分析探讨。
二、论知识经济时代高校图书馆员的继续教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论知识经济时代高校图书馆员的继续教育（论文提纲范文）
（2）高校图书馆馆员的职业认知影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外相关综述 |
| 1.3.1 国内研究综述 |
| 1.3.2 国外研究综述 |
| 1.4 研究内容、方法与创新点 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究创新点 |
| 2 研究设计 |
| 2.1 研究思路的设计 |
| 2.2 材料的收集 |
| 2.2.1 样本选取 |
| 2.2.2 访谈提纲设计 |
| 2.3 编码的提取与归纳 |
| 2.3.1 逐级编码的概念 |
| 2.3.2 开放编码的结果 |
| 2.3.3 主轴编码的结果 |
| 2.3.4 选择编码的结果 |
| 2.4 信度、效度与伦理要求 |
| 3 模型的构建与分析 |
| 3.1 社会及高校层面的影响因素模型 |
| 3.1.1 社会及高校层面影响因素模型构建 |
| 3.1.2 社会及高校层面影响因素模型分析 |
| 3.2 图书馆层面的影响因素模型 |
| 3.2.1 图书馆层面影响因素模型构建 |
| 3.2.2 图书馆层面影响因素模型分析 |
| 3.3 高校图书馆馆员个体层面的影响因素模型 |
| 3.3.1 个体层面影响因素模型构建 |
| 3.3.2 个体层面影响因素模型分析 |
| 4 高校图书馆馆员职业认知影响因素模型阐释 |
| 4.1 内部影响因素分析 |
| 4.2 外部影响因素分析 |
| 5 建议与展望 |
| 5.1 社会及高校层面的建议 |
| 5.2 图书馆层面的建议 |
| 5.3 高校图书馆馆员个体层面的建议 |
| 5.4 思考与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 高校图书馆馆员的职业认知影响因素调查问卷表 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（4）略论高校图书馆员的继续教育（论文提纲范文）
| 1 高校图书馆员及其继续教育的现状 |
| 1.1 高校图书馆人员的结构复杂, 学历层次整体偏低, 计算机知识缺乏。 |
| 1.2 图书馆的人员结构不尽合理, 存在着年龄老化、知识陈旧单一、整体文化素质不高、专业人员配置不合理等现象。 |
| 1.3 图书馆在高校属于教辅地位, 馆员继续教育不被重视 |
| 2 高校图书馆员继续教育的必要性 |
| 2.1 继续教育是时代发展对从业人员提出的要求 |
| 2.2 提高现有工作人员的素质和文化层次以适应现代图书馆的需要 |
| 2.3 继续教育是高校事业发展的需要 |
| 3 高校图书馆员继续教育的内容 |
| 3.1 职业道德教育 |
| 3.2 相关专业知识的教育 |
| 3.3 现代信息技术的教育 |
| 3.4 外语知识及能力的教育 |
| 3.5 心理健康的教育 |
| 4 高校图书馆员继续教育的途径 |
| 4.1 学历教育 |
| 4.2 短期培训 |
| 4.3 长期自学 |
| 4.4 学术研讨交流, 参观考察 |
| 5 结束语 |
（5）新时期高校图书馆员继续教育的探讨（论文提纲范文）
| 一、高校图书馆员继续教育的必要性 |
| 二、高校图书馆员继续教育的主要内容 |
| 1、职业道德专业知识及相关学科知识的教育 |
| 2、现代信息处理技术的学历教育 |
| 3、开拓创新能力的培养 |
| 三、实施继续教育的有效措施 |
| 1、开展岗位培训, 提高专业技能 |
| 2、建立有效运行机制, 使继续教育工作制度化 |
（6）浅谈高校图书馆员的继续教育（论文提纲范文）
| 1 继续教育的含义 |
| 2 继续教育的必要性 |
| 2.1 继续教育是时代发展的要求 |
| 2.2 继续教育是图书馆事业发展的要求 |
| 2.3 继续教育是个人发展的要求 |
| 2.4 继续教育是服务对象的要求 |
| 2.5 继续教育是高校培养人才目标的要求 |
| 3 继续教育的内容 |
| 3.1 职业道德教育 |
| 3.2 专业知识教育 |
| 3.3 计算机知识教育 |
| 3.4 外语知识教育 |
| 3.5 信息能力教育 |
| 3.6 相关专业的知识教育 |
| 3.7 心理学和教育学知识教育 |
| 4 继续教育的途径 |
（7）高校图书馆员继续教育的现实意义（论文提纲范文）
| 1. 图书馆馆员继续教育的含义 |
| 2. 高校图书馆员继续教育的内容 |
| 2.1 思想道德教育。 |
| 2.2 业务知识教育。 |
| 2.3 信息能力教育。 |
| 2.4 创新观念教育。 |
| 2.5 计算机应用能力教育。 |
| 3. 高校图书馆员继续教育存在的问题 |
| 4.高校图书馆员继续教育的方式 |
| 4.1 专业学历教育。 |
| 4.2 岗位技能培训。 |
| 4.3 函授学习。 |
| 4.4 学校交流活动、组织参观考察。 |
| 4.5 大力提倡自学成才。 |
| 5.加强高校图书馆员继续教育的现实意义 |
| 5.1 继续教育有利于完善图书馆员的人格。 |
| 5.2 继续教育有利于完善专业人员的知识结构。 |
| 5.3 继续教育有利于专业人员综合能力的培养和提高。 |
| 5.4 继续教育有助于增强馆员的竞争意识. |
| 6.结语 |
（8）论知识经济时代高校图书馆员的素质（论文提纲范文）
| 一 知识经济时代的到来提高了对资讯和信息的要求, 图书馆功能得到扩充, 重要性和必要性得到提高 |
| 1.知识经济给高校图书馆带来的机遇 |
| 2.知识经济时代高校图书馆面临的挑战 |
| 3.知识经济时代图书馆员需要重新进行角色定位 |
| 二 知识经济时代高校图书馆员应具备的素质 |
| 1.背景: |
| 2.知识经济对图书馆员的专业素质提出了更高的要求 |
| 3.高校图书馆员的人文素质要求 |
| (1) 职业道德素质。 |
| (2) 文化素质和身心素质。 |
| 三 提高图书馆馆员素质的措施和方法 |
| 1.建立人才培养机制, 推行继续再教育 |
| 2.加强业务培训以提高业务水平 |
| 3.通过自学的方式 |
（9）高校图书馆员的继续教育（论文提纲范文）
| 一、图书馆员继续教育的必要性 |
| (一) 知识老化加剧 |
| (二) 图书馆历史使命的必然要求 |
| (三) 高校学科建设、教学、科研对图书馆员的要求 |
| (四) 较好地掌握相关学科的基础知识 |
| 三、图书馆馆员继续教育的实现策略 |
| (一) 在职学习 |
| (二) 脱产学习 |
| (三) 学术交流与研讨 |
| (四) 短期培训 |
四、论知识经济时代高校图书馆员的继续教育（论文参考文献）
- [1]高校图书馆员继续教育现状研究 ——基于福州主要高校的调查[D]. 李思诗. 福建师范大学, 2020
- [2]高校图书馆馆员的职业认知影响因素研究[D]. 王雅倩. 郑州大学, 2020(02)
- [3]强化高校图书馆员继续教育工作提升馆员综合素质培养[A]. 李继晓. 图书馆联盟建设与发展, 2012
- [4]略论高校图书馆员的继续教育[J]. 黄莘. 科技视界, 2012(14)
- [5]新时期高校图书馆员继续教育的探讨[J]. 马晓雯. 青春岁月, 2011(18)
- [6]浅谈高校图书馆员的继续教育[J]. 高献华,刘彦. 科技情报开发与经济, 2011(11)
- [7]高校图书馆员继续教育的现实意义[J]. 童雪兰. 南方论刊, 2010(03)
- [8]论知识经济时代高校图书馆员的素质[J]. 曾灵玲. 湘潭师范学院学报(社会科学版), 2009(04)
- [9]高校图书馆员的继续教育[J]. 罗宝丽. 今日科苑, 2008(16)
- [10]论知识经济与图书馆馆员的继续教育[A]. 文月琴. 全国高校社科信息资料研究会第12次理论研讨会论文集, 2008