一、“希望杯”金牌选手介绍（论文文献综述）
孙晶岩[1]（2022）在《冬奥来了，中国蓄势待发——北京冬奥会参与者掠影》文中研究指明举世瞩目的这场冰雪盛会,将向世界展示中国风采。而其背后,是一个个参与者的奉献与付出,凝结着他们的智慧与创造,承载着他们的希望与寄托。他们当中,有冬奥场馆及配套工程的建设者、冬奥项目教练及运动员、体育科研工作人员等。在现场深度采访的作家孙晶岩带我们走近冬奥,聆听冰与雪的梦想,感受"奥运精神"……
孙晶岩[2]（2022）在《中国冬奥》文中提出引子2015年7月31日,在马来西亚首都吉隆坡,国际奥委会主席托马斯·巴赫向世界郑重宣布:北京携手张家口获得2022年冬季奥林匹克运动会举办权。掌声如奔涌的潮水一浪高过一浪,有谁知道,在热烈的掌声背后,多少人为这个结果付出了艰辛的努力?北京申办2022年冬奥会强有力的竞争对手是哈萨克斯坦的阿拉木图,阿拉木图不仅有良好的雪场,而且已经连续申办了三届,
谢松林[3]（2020）在《上海市足球后备人才培养体系协同发展研究》文中进行了进一步梳理足球已经上升为国家战略,然而我国足球相对于迅速发展的亚洲和世界足球仍全方位落后,其中后备人才培养乏力、人才青黄不接的问题非常突出,是振兴中国足球必须要补齐的短板。当前我国足球后备人才培养体系内部不协同的问题比较严重,是制约后备人才培养效果的重要原因。按照协同学的观点,只有内部元素之间的协同,才能带来体系结构上的有序,进而产生“1+1>2”的协同效应。协同学属于系统科学的基础理论学科,它解释了系统有序发展的内在机制,因而从协同学的视角研究我国足球后备人才培养体系具有认识论和方法论意义。上海是我国足球后备人才培养的先进地区和改革示范区,尝试了很多改革,取得了较好的成绩,也积累了很多经验和矛盾,是研究我国足球后备人才培养体系协同发展最佳的试验田。文章以系统论、协同学等为理论基础,运用文献资料法、问卷调查法、实地研究法、访谈法、数理统计法等对上海市足球后备人才培养体系协同发展进行了研究。全文主要包括以下四方面内容:足球后备人才培养体系协同发展理论分析与强国经验;足球后备人才培养体系协同发展模型构建与检验;上海市足球后备人才培养体系协同发展特征;上海市足球后备人才培养体系协同发展思路与对策。在以上研究基础上,得出如下结论:（1）足球后备人才培养体系协同发展可表达为以下理论模型:体系结构和体系元素决定协同效应;足球文化是序参量,是决定性变量,直接和通过协同条件间接影响体系元素和体系结构,进而影响协同效应。（2）足球强国的共同经验表明,足球后备人才培养体系的协同效应最终得益于良好的足球文化:以人为本和契约精神衍生了足球并使其按照自组织的方式发展,有效激发了体系元素的活力,形成了纵向独立和横向支撑的经纬结构,最终不但取得了良好的竞赛成绩和职业球员培养效果,而且球员整体输出通畅,投入产出比较高。强国经验显然与足球后备人才培养体系协同发展的理论模型相吻合。（3）上海市足球后备人才培养印证了协同发展理论模型:体系元素和体系结构决定协同效应,其中体系元素的作用更大;序参量对体系结构和体系元素产生深远的直接影响和间接影响,以通过协同条件产生的间接影响为主。上海现存的问题主要是体系不够开放和体系结构欠佳。此外,上海足球后备人才培养体系在实践中形成了一定的“上海特色”,包括资源叠加效果良好、专业人才聚集、勇于改革和创新、校园足球引领全国、更具国际视野等。（4）标本兼治是上海市足球后备人才培养体系协同发展的总体思路。“标本兼治”是指:优化足球文化是治本,对其它维度的优化是治标。各维度的优化思路与对策包括:完善政府的评价体系,淡化竞技和成绩,提高足球普及、文化培育、条件建设等基础性指标的权重,以此践行科学发展,形成正确的协同效应观;全国统一注册,完善转会制度,坚决执行青训补偿制度,保障球员和培训机构的基本利益,实现多方利益均衡,激发体系元素活力;打破行政条块分割,加强横向联系,在促进体系分化的同时增强子系统之间的横向联系;加快管办分离,强化政府和足协“管”的职责,淡化其“办”的职能,营造良好的自组织环境,变管理为治理;提升足球文化的战略地位,将体育纳入各级升学考试,扩大足球普及,淡化社会重文轻武的观念,培育健康的足球文化。
郭嘉平[4]（2018）在《“养狼计划”视角下我国乒乓球运动发展的思考》文中研究指明作为我国的“国球”,乒乓球项目在世界大赛中取得的骄人成绩,已逐渐成为制约其进一步国际化的因素之一。中国乒乓球队长期独霸世界乒坛的现象,不同程度影响了世界其他国家参加乒乓球运动的积极性,进而加重了乒乓球运动在世界上发展失衡的局面。为了提升和保持我国乒乓球运动竞技水平和国际地位,同时肩负起我国在世界乒乓球运动发展中的重要使命,进一步促进乒乓球运动国际化程度,中国乒乓球协会主席蔡振华建议并提出了以“养狼计划”为核心的乒乓球发展战略。自从“养狼计划”提出和实施以来,对我国乒乓球运动发展带来了积极影响,同时也产生了诸多问题,值得学界重新审视和反思。本文以促进我国乒乓球运动发展的“养狼计划”为研究视角,运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法,通过对我国乒乓球运动发展基本现状及其存在的主要问题进行梳理与分析,找出影响我国乒乓球运动发展以及“养狼计划”实施的主要因素,进而提出促进我国乒乓球运动发展和乒乓球运动国际化水平的针对性建议。研究结果如下:第一,“养狼计划”的实施对我国乒乓球运动发展产生了积极影响,包括进一步促进了我国乒乓球运动社会化水平,在国内外培养了一批乒乓球专业人才和乒乓球爱好者,提高了我国乒乓球运动的竞技水平和国际影响力。第二,中国乒乓球运动发展面临的问题表现在:举国培养的乒乓球模式的弊端日益明显,乒乓球运动目前面临着国外参与积极性低的尴尬局面,缺乏多国对手竞争导致观众观看对乒乓球比赛的热情降低,中国乒乓球一家独大的局面直接影响到乒乓球运动在奥运会上的基础地位。第三,以“养狼计划”为核心理念的乒乓球发展战略,在实施过程中出现了诸多问题,一方面与人们对“养狼计划”的理解和认知有关,另一方面受制于我国竞技体育管理模式及其消极因素的影响,导致“养狼计划”趋于边缘化,有必要对“养狼计划”进行重新审视和思考。第四,“养狼计划”是否有必要继续实施,以及是否需要调整和改变“养狼计划”的基本定位和实施重点等问题的思考和回答,应基于当前我国乒乓球运动面临的整体现状和世界乒乓球运动平衡发展的需要;需从认知层面和具体操作层面进行调整和完善。第五,改进和完善“养狼计划”的策略包括:建立不同区域范围的乒乓球学院,弘扬乒乓球文化;在孔子学院开设乒乓球课堂,增加我国传播乒乓球文化的国际影响力;重视“跨国组合”,进一步落实“养狼计划”;联合国际乒联的力量,借助东亚杯探索新的“养狼模式”。
陈琛[5]（2017）在《河北省高中数学竞赛获奖学生情况的调查研究》文中提出数学竞赛是发现和培养数学人才的有效手段之一。我国的中学数学竞赛活动飞速发展,蒸蒸日上,在国际数学奥林匹克大赛中成绩优异,令世人称赞[1]8。数学竞赛在数学教育研究中是一个热点问题,然而对于数学竞赛的研究一般只涉及到数学竞赛活动本身,从宏观层面对数学竞赛进行政策讨论和建议,从学生这一群体来进行有关数学竞赛方面研究的并不多见。本研究通过对河北省2002年至2016年获得高中数学联赛（省赛区）一等奖的学生（后简称获奖学生）进行的调查与分析,深入了解和发掘获奖学生的成长经历,总结他们获得成功的统一性规律,找出这些学生在成长过程中最具影响的因素以及体现出来的一些共性特征,在此基础上来分析这些被赋予了特殊希望的学生。笔者从多角度、多方位对本研究展开论述。首先,对研究的背景、目的及意义、具体内容、研究方法与框架、创新之处和理论基础进行了介绍;其次,研究了国内外的相关文献,并进行评述;再次,对数学竞赛的历史、关于数学竞赛现状的思考、高中数学竞赛的目的、当代数学精英的成长经历等情况进行了简单的介绍;此外,本文通过问卷调查和个案访谈对获奖学生进行调查与研究,分别对获奖学生的基本情况、家庭情况、学校情况、学业情况和对数学竞赛的认识情况等方面展开详细讨论,探寻其发展规律,研究其成长的轨迹和获得成功的因素。最终,结合理论研究、数据的整理与内容的分析,笔者得出本研究的一些结论,主要包括:（1）良好的家庭背景是学生取得成功的先决条件;（2）学校的竞赛氛围是学生取得成功的重要保障;（3）优秀的师资力量是学生取得成功的主要因素;（4）良好的个人品质是学生取得成功的根本原因。并在此基础上,为数学竞赛活动的开展和数学人才的培养提出可操作性的建议。
张安骏[6]（2015）在《云南省业余排球赛制改革对推动大众排球运动普及与发展的研究》文中研究表明云南省的社会体育从1912年至新中国成立之前,发展缓慢。新中国成立初期,云南省的社会体育管理体制及组织结构也经历了一个由小到大、由不规范到规范化的发展过程,并且在全省社会体育,在云南省体委,云南省体育协会指导协调和监督之下,共成立了36个产业体育协会和单项运动协会,积极的推动社会体育的发展。20世纪20年代,云南省排球活动在昆明市巡津街邮电局后面的“海关俱乐部”开展活动;在1930年9月排球被正式列为云南省运会上的比赛项目;1931年云南省运会第一次采用9人制,有着和羽毛球相同的比赛规则。昆明市的群众排球赛事,在1950年昆明市第一届人民体育大会上举行排球赛,同年7月中华人民共和国体育总会筹委会,在北京举行的全国体育工作者暑期学习会上,第一次介绍6人制排球竞赛规则,这与国际排联竞赛规则一致,从云南省的排球比赛开始沿用至今。云南省排球赛事改革是为我省的排球事业的发展注入了活力,为了提高我省整体水平、赛制的推动和运行。赛事类型的设置根据不同年龄段、不同层次分别发展了“滇池杯”、“兴滇杯”、“希望杯”、昆明市“永林杯”中小学生软式排球。中学生排球锦标赛,青少年排球锦标赛、中老年气排球比赛、“春城杯”全国业余排球邀请赛、高校教职工排球赛等各种类型的比赛。这些比赛本身运作都是根据不同群体需求进行安排;而赛制的设置在其中起着至关重要的作用;竞技排球赛制和业余排球赛制两者均以赛而制,也是它们在发展竞技比赛过程中必须经历的趋势。排球提高竞技水平的因素有很多,其中竞技制度的发展和完善是现代排球的必要条件之一。赛制有利于提高赛事活动的发展,使体育比赛更加规范化、科学化和合理化;同时它也是竞技比赛公平、公正、有效实施的重要保障。我们不可以低估业余排球赛制对于促进群众排球普及和发展的积极作用。本文就运用文献资料、实地调查法、专家访谈法、数理统计法等方法进行的分析和研究。以云南省各级、各类的排球竞赛制度为研究对象,探索业余排球赛制对推动排球运动发展的积极作用,例如:竞赛规程条件的放宽,多开展类似“春城杯”、“滇池杯”、希望杯”、“萌芽杯”、“高校教职工”等类型的排球竞赛,促进竞赛对赛制的推动和引领的作用。同时,了解历年赛制实施的情况,发挥赛制的宏观调控手段,引领和规范竞技比赛的发展。当然,在改革赛制的过程中,必定会存在或多或少的问题,因地制宜开展具有我省、市、地方特色的竞赛体制,对云南省的未来提出适合于本省特色的赛制的建议和设想。
孙科[7]（2013）在《新中国体育广告研究 ——基于《中国体育报》广告的分析》文中指出在国内广告史学的研究中,新中国体育广告的发展研究是个盲点。本文采用了文献资料法、数理统计法、专家访谈法,以《中国体育报》为主要研究对象,结合广告学的有关理论,系统总结了新中国体育广告的类型、特点,分析了新中国体育广告发展与体育、时代的关系,勾勒出新中国体育广告的发展状况,并对新中国体育广告进行了反思。研究结论表明：（1）目前,新中国体育广告的发展共经历了四个时期：改革开放以前（1949-1979）、恢复发展期（1979-1991）、快速发展期（1992-1999）和稳定发展期（2000-2008）。（2）生活资料的缺乏、教育的需求和文化热导致了体育图书报刊杂志广告是改革开放以前和恢复发展期广告数量最多的类型。在体育社会化政策的导向下,恢复发展期出现了体育赞助营销广告。快速发展期,受市场经济的的驱动,运动用品广告的数量最多。21世纪以后,体育广告进入了信息化时代,体育信息广告迅速增多。（3）从体育广告的演进来看,体育广告的标题、标题、插图、标语,开始以符合信息传递规律和广告目标要求的方式加以布局组合,体育广告的创意从“语言修辞的变化”向“形象及画面意境的营造”的手法转变。（4）从时代发展来看,体育赛事与赞助的紧密结合,感性诉求的理念的引入,碎片化营销时代的到来,影响了体育广告的发展,导致了体育广告在不同时代扮演了不同的角色,也体现出了体育广告信息告知、售卖推介、品牌传播的不同功能。（5）名人体育广告经历了由厂长到集体形象、个人品牌过渡的阶段,80年代多以厂长形象为主,90年代体育明星创业集企业形象代言和企业运营为一体,是体育明星与运动队集体形象并存的时期。21世纪以后,体育明星代言成为主流。差异化营销背景下的体育名人广告,不仅有体育明星代言,娱乐明星代言体育产品也成为一种新的促销形式。（6）体育广告记录了体育的发展,反映了时代的风貌,引领了社会的风尚,影响了人们的着装、休闲娱乐的方式和审美体验。体育广告在满足人民日益增长的教育文化需求、发展体育事业和体育产业、方便人民生活和宣传国家体育的方针政策方面发挥了重要的作用。
刘任丰[8]（2013）在《学校制度的个案研究》文中研究表明当前,以制度变革促进社会各项事业的发展已成为必然趋势,制度在学校德育中的作用也越来越多地受到重视。学校制度质量的好坏影响着其德育功能发挥。本文采用质的研究方法,深入一所民办学校日常生活中,从制度的角度来思考学校德育问题,揭示学校制度的状况,分析学校制度的过程、机制及其对学校德育的影响,为人们反思当前学校制度存在的问题和改造学校制度以便更好地发挥其德育功能提供有价值的启示。学校是一种制度性存在,学校教育是一种制度性活动。就H校而言,学校制度数量巨大,一方面是因为制度是适应学校问题解决而产生的；另一方面,偏狭的制度化管理思维和作秀式的制度建设也导致学校制度在数量上急剧增长。学校的人事制度、工资制度和严格的学生管理制度是学校的核心制度,它们主要解决了H校面临的生存与发展壮大的问题。通过对学校制度的观察和对制度文本等方面的分析,我们发现学校制度存在着价值追求存在偏差、结构不合理、语言不严谨、神仙制度与无赖制度并存、制度制定密度高、变化速度快等问题。学校制度的制定过程是一个缺乏程序正义的过程,存在着缺乏明确的程序、制定过程不完全公开、缺少学生参与、参与主体地位不平等等问题。学校制度主要通过规训化的控制手段来实现其目标。这些控制手段主要包括时间控制、空间控制、层级控制、考试和排名控制等。学校制度秩序是一种高压秩序,这种高压主要通过各种会议、领导的要求和班主任的班级管理活动体现出来。学校制度以考试和升学利益为导向,制度目的异化。在当前的学校制度安排下,学校德育内容止于日常琐碎事务,学校德育方法难以深入学生内心,学校制度难以发挥其德育功能。虽然学校制度存在各种问题,但是,学校自身对教育的追求、教师对教育的反思和对学生的关爱,这些都在事实上成为学校制度缺陷的补救措施。
彭武胜,余琼[9]（2011）在《焊工先锋:冲刺世界技能奥林匹克——记第一个获得世界技能大赛银牌的中国选手、中国石油工程建设公司一建公司焊工裴先峰》文中指出□技能人才的数量和水平,关系国家的综合竞争能力,我国要大力培养技能人才,宣传技能人才的典型事迹,在全社会形成尊重劳动、尊重技能人才、争做技能人才的良好氛围。——国务院副总理张德江
张辉[10]（2011）在《我国布局城市校园足球人才培养体系的研究》文中研究说明本研究是在奥运会以后我国大力开展校园足球活动的时代背景下,借鉴国外足球传统强国以及我国部分足球发达地区学校足球的发展模式,结合我国的具体国情,构建出的具有中国特色的校园足球人才培养体系。本体系的建立以校园足球为基本切入点,以科学发展观为理论指导,用全面、协调、可持续性发展的理念来培养我国的青少年足球人才。主要研究内容：一是在科学发展观视角下我国青少年足球人才培养理念的转变。即从培养竞技系列单一型足球后备人才狭义理念向培养全面发展综合型足球人才广义理念转变。二是在现代科学培养理念影响下,我国青少年足球人才培养体系的转移。即从专业训练型体育系统培养体系向全而发展型教育系统培养体系转移。为对布局城市校园足球人才培养体系进行深入、细致的研究,笔者从体系的横向“实施”与纵向“发展”两个纬度进行剖析。在横向实施上,根据校园足球活动实施过程中职能分工不同,把校园足球人才培养体系分为管理、竞赛、选拔、培训、宣传推广、资金分配以及评估七大运行方式；在纵向发展上,根据学校足球发展水平的不同,将其分为校园足球重点学校足球人才的培养和校园足球试点学校足球人才的培养两个方面的主要内容。研究结论：（一）笔者通过对2009年我国校园足球活动首批布局的44个城市的基础现状调查得知,目前我国学校足球运动整体呈现出发展不均衡,专业教师匮乏,场地不足,赛制混乱,缺乏系统培养等五个基本特征。（二）由于我国地区间以及学校间足球运动发展水平差异较大,全国校园足球办公室应对布局城市以及试点学校进行分级管理。（三）目前,我国校园足球运动开展的重点应该为中小学阶段,特别是对小学阶段足球运动的普及以及学生足球兴趣的培养。（四）对于校园足球试点学校而言,为完善校园足球人才培养体系,有效提高足球试点学校学生的知识和技能,全国校园足球办公室应在加强学校足球普及力度的同时,重点加强学校附近青少年业余足球训练网点的管理与投入；对于校园足球重点学校而言,应在培养学生兴趣、爱好的同时,重点加强学生技能水平的提高。（五）为保证校园足球运动的可持续性发展,全国校园足球办公室应进一步加强校园足球四级联赛间的有效衔接。
二、“希望杯”金牌选手介绍（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“希望杯”金牌选手介绍（论文提纲范文）
（1）冬奥来了，中国蓄势待发——北京冬奥会参与者掠影（论文提纲范文）
| 一、“雪飞燕”的忙碌者 |
| 二、国家高山滑雪中心领头羊 |
| 三、延庆赛区的外国制冰师 |
| 四、双奥人的一世匠心 |
| 冰丝带和武晓南 |
| 打造“最快的冰” |
| 五、响箭鸣镝英如镝 |
| 受伤是工作的一部分 |
| 把一件事儿整明白了 |
| 雏鹰向北美飞去 |
| 唯有舍得，才有获取 |
| 人生能有几回搏？ |
| 把冰球种子播撒在青少年心田 |
| 国家冰球队的主心骨 |
| 冰场上那个蓝色的背影 |
| 阳光男孩的多彩人生 |
| 六、孙杨：一个冬天的童话 |
| 梅花香自苦寒来 |
| 呕心沥血培育冰雪蓓蕾 |
| 七、科研助力冬奥 |
| 结语 |
（2）中国冬奥（论文提纲范文）
| 引子 |
| 一位资深体育记者的冬奥感悟 |
| 张家口的冰雪都知道 |
| 雪如意吉祥如意 |
| 冰玉环激情相约 |
| 必须采访贾茂亭 |
| 冬奥场馆的“北京方案” |
| 首钢与奥运的不解之缘 |
| 秀池与三高炉 |
| 四块冰 |
| 水晶鞋 |
| 城市复兴的新地标 |
| 冬奥场馆四面开花 |
| 中国冬奥会奖牌第一人 |
| 心中有梦，眼里有光 |
| 不待扬鞭自奋蹄 |
| 冰刀在冰场闪亮 |
| 中国冬奥史上奖牌“零的突破” |
| 面对两个手术方案 |
| 冰雪运动创造了她生命的辉煌 |
| 高山滑雪飞燕驰 |
| 高山滑雪竞赛主任的冰雪情缘 |
| 领略高山滑雪的魅力 |
| 唯有艰难才有挑战 |
| 你见过亚布力凌晨4点的太阳吗？ |
| 功勋教练的传奇人生 |
| 越野滑雪马拉松 |
| 在亚布力零点巧遇全国冰雪十佳 |
| 雪上马拉松后继有人 |
| 短道速滑离弦箭 |
| 风驰电掣开弓箭 |
| 杨扬：冬奥会中国健儿零的突破 |
| 为什么七台河成为短道速滑冠军之乡？ |
| 你的精神，我来传承 |
| 通往领奖台的阶梯 |
| 智斗冰壶 |
| 为自己喜欢的项目燃烧青春 |
| 跟高手过招 |
| 让冰壶大放异彩 |
| 响箭鸣镝 |
| “我想选择冰球” |
| 雏鹰向北美飞去 |
| 人生能有几回搏？ |
| 冰球是上苍赋予他的使命 |
| 阳光男孩儿的多彩人生 |
| 国际裁判是怎样练成的？ |
| 一飞冲天 |
| 从体育教练到国际裁判 |
| 冬奥文化在中国 |
| 北京冬奥会打下美丽中国底色 |
| 北京八分钟 |
| 尾声 |
| 我的双奥人生（代后记） |
（3）上海市足球后备人才培养体系协同发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 问题提出 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 我国足球后备人才培养现状与问题研究 |
| 1.3.2 足球后备人才培养的中外比较与启示研究 |
| 1.3.3 足球后备人才培养体系构建研究 |
| 1.3.4 足球后备人才培养与协同的相关研究 |
| 1.3.5 研究述评 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.5 研究思路 |
| 1.6 研究对象与方法 |
| 1.7 相关概念界定 |
| 1.7.1 足球后备人才概念界定 |
| 1.7.2 足球后备人才培养体系的概念界定 |
| 1.7.3 协同发展的概念界定 |
| 2 足球后备人才培养体系协同发展理论分析与强国经验 |
| 2.1 足球后备人才培养体系元素分析与强国经验 |
| 2.1.1 体系元素基础理论 |
| 2.1.2 足球后备人才培养体系元素分析 |
| 2.1.3 足球后备人才培养体系元素发展的强国经验 |
| 2.2 足球后备人才培养体系结构分析与强国经验 |
| 2.2.1 体系结构基础理论 |
| 2.2.2 足球后备人才培养体系结构分析 |
| 2.2.3 足球后备人才培养体系结构发展的强国经验 |
| 2.3 足球后备人才培养体系协同效应分析与强国经验 |
| 2.3.1 协同效应基础理论 |
| 2.3.2 足球后备人才培养体系协同效应分析 |
| 2.3.3 足球后备人才培养体系协同效应的强国经验 |
| 2.4 足球后备人才培养体系协同条件分析与强国经验 |
| 2.4.1 协同条件基础理论 |
| 2.4.2 足球后备人才培养体系协同条件分析 |
| 2.4.3 足球后备人才培养体系协同条件的强国经验 |
| 2.5 足球后备人才培养体系序参量分析与强国经验 |
| 2.5.1 序参量基础理论 |
| 2.5.2 足球后备人才培养体系序参量分析 |
| 2.5.3 足球文化建设的强国经验 |
| 2.6 本章小结 |
| 3 足球后备人才培养体系协同发展模型构建与检验 |
| 3.1 足球后备人才培养体系协同发展的理论模型 |
| 3.2 足球后备人才培养体系协同发展的强国经验模型 |
| 3.3 足球后备人才培养体系协同发展结构方程模型构建 |
| 3.3.1 探索性因子分析 |
| 3.3.2 验证性因子分析 |
| 3.3.3 结构方程模型解读 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 上海市足球后备人才培养体系协同发展特征 |
| 4.1 上海市足球后备人才培养体系协同发展总体特征 |
| 4.1.1 协同发展路径特征 |
| 4.1.2 协同发展总体水平 |
| 4.2 上海市足球后备人才培养体系协同效应特征 |
| 4.2.1 竞赛成绩全国领先 |
| 4.2.2 职业球员输送成绩显赫 |
| 4.2.3 球员输出存在压力 |
| 4.2.4 资源投入产出比有待提高 |
| 4.3 上海市足球后备人才培养体系的元素特征 |
| 4.3.1 基本元素发育不充分 |
| 4.3.2 子系统发展不协调 |
| 4.4 上海市足球后备人才培养体系结构特征 |
| 4.4.1 纵向结构不清晰 |
| 4.4.2 横向联系不紧密 |
| 4.5 上海市足球后备人才培养体系协同条件特征 |
| 4.5.1 人力资源流动不够自由 |
| 4.5.2 资金流动不够合理 |
| 4.5.3 信息资源开放度不高 |
| 4.5.4 “条块分割”是开放的重要障碍 |
| 4.6 上海市足球后备人才培养体系序参量特征 |
| 4.6.1 国内比较:海派文化有利于体系协同发展 |
| 4.6.2 国际比较:传统文化有碍体系协同发展 |
| 4.7 上海足球后备人才培养体系协同发展特色 |
| 4.7.1 上海足球后备人才培养资源叠加效果良好 |
| 4.7.2 上海是全国足球后备人才培养的人才高地 |
| 4.7.3 上海足球后备人才培养勇于改革和创新 |
| 4.7.4 上海校园足球发展水平引领全国 |
| 4.7.5 上海足球后备人才培养更具国际视野 |
| 4.8 本章小结 |
| 5 上海市足球后备人才培养体系协同发展思路与对策 |
| 5.1 上海市足球后备人才培养体系协同发展整体思路 |
| 5.2 上海市足球后备人才培养体系协同效应发展思路与对策 |
| 5.2.1 落实科学发展,优化协同效应 |
| 5.2.2 完善政府部门评价体系,落实科学发展 |
| 5.3 上海市足球后备人才培养体系元素发展思路与对策 |
| 5.3.1 提高利益均衡,优化体系元素 |
| 5.3.2 健全注册、转会和补偿制度,提高利益均衡 |
| 5.4 上海市足球后备人才培养体系结构发展思路与对策 |
| 5.4.1 促进分化与整合,优化体系结构 |
| 5.4.2 打破行政条块分割,促进体系整合 |
| 5.5 上海市足球后备人才培养体系协同条件发展思路与对策 |
| 5.5.1 走向善治,优化协同条件 |
| 5.5.2 加快管办分离,推进足球善治 |
| 5.6 上海市足球后备人才培养体系序参量发展思路与对策 |
| 5.6.1 培育足球文化,优化序参量 |
| 5.6.2 改革升学考试制度,培育足球文化 |
| 5.7 本章小结 |
| 6 研究结论、创新与不足 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究创新 |
| 6.3 研究不足 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 主要学习经历 |
| 攻读博士学位期间科研成果 |
（4）“养狼计划”视角下我国乒乓球运动发展的思考（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 第一节 选题依据 |
| 一、现实依据 |
| 二、理论依据 |
| 三、研究目的 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、有关我国乒乓球发展的研究 |
| 二、有关乒乓球“养狼计划”的研究 |
| 第二章 研究对象与方法 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 研究方法 |
| 一、文献资料法 |
| 二、访谈法 |
| 三、逻辑分析法 |
| 第三章 研究结果与分析 |
| 第一节 “养狼计划”实施的过程 |
| 一、“养狼计划”的酝酿与提出 |
| 二、“养狼计划”的发展 |
| 三、“养狼计划”的边缘化 |
| 第二节 “养狼计划”实施的影响 |
| 一、“养狼计划”实施的积极影响 |
| 二、“养狼计划”实施存在的问题及不足 |
| 第三节 “养狼计划”实施的思考 |
| 一、“养狼计划”是否继续实施的思考 |
| 二、“养狼计划”实施重点的思考 |
| 三、关于完善“养狼计划”的思考 |
| 四、关于“养狼计划”新模式的思考 |
| 第四章 结论与建议 |
| 第一节 结论 |
| 第二节 建议 |
| 第五章 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在校期间发表的论文及研究成果 |
| 致谢 |
（5）河北省高中数学竞赛获奖学生情况的调查研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的及意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.6 研究的创新之处 |
| 1.7 理论基础 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 文献评述 |
| 3 数学竞赛的由来和发展 |
| 3.1 数学竞赛的历史 |
| 3.2 对数学竞赛现状的思考 |
| 3.3 高中数学竞赛的目的 |
| 3.4 当代数学精英的成长经历 |
| 4 调查与分析 |
| 4.1 研究对象的选择及依据 |
| 4.2 调查问卷的设计及意图 |
| 4.3 调查问卷的数据分析 |
| 4.3.1 获奖学生基本情况的调查 |
| 4.3.2 获奖学生家庭情况的调查 |
| 4.3.3 获奖学生学校情况的调查 |
| 4.3.4 获奖学生学业情况的调查 |
| 4.3.5 获奖学生对竞赛认识的调查 |
| 4.4 个案访谈及数据分析 |
| 5 研究结论 |
| 5.1 良好的家庭背景是学生取得成功的先决条件 |
| 5.2 学校的竞赛氛围是学生取得成功的重要保障 |
| 5.3 优秀的师资力量是学生取得成功的主要因素 |
| 5.4 良好的个人品质是学生取得成功的根本原因 |
| 6 教学建议 |
| 6.1 发现数学人才，精心选拔与培养 |
| 6.2 妥善处理关系，分清普及与提高 |
| 6.3 加强师资建设，发展英才教育 |
| 6.4 激发数学兴趣，树立远大目标 |
| 6.5 改变题海战术，发展创造思维 |
| 6.6 充分关注学生，重视因材施教 |
| 7 研究不足与思考 |
| 7.1 研究不足 |
| 7.2 研究思考 |
| 参考文献 |
| 附录1 调查问卷 |
| 附录2 访谈提纲 |
| 致谢 |
（6）云南省业余排球赛制改革对推动大众排球运动普及与发展的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题依据和意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念的研究 |
| 1.3.2 赛制改革方面的研究 |
| 1.3.3 赛制改革与各运动项目发展之间的研究 |
| 1.3.4 赛制对后备人才的培养 |
| 第2章 研究对象方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 实地调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 第3章 研究结果与分析 |
| 3.1 云南省排球运动的兴起和发展历程 |
| 3.1.1 诞生、孕育阶段 |
| 3.1.2 传播、发展阶段 |
| 3.1.3 改革创新阶段 |
| 3.2 云南省排球现行赛制状况的分析 |
| 3.2.1 云南省群众排球组织管理状况分析 |
| 3.2.2 云南省专业与业余排球运动状况分析 |
| 3.3 云南省业余排球赛制对推动大众排球赛事的贡献 |
| 3.3.1 改革云南省业余的少年儿童排球赛制 |
| 3.3.2 改革云南省现行的中老年排球赛制 |
| 3.3.3 存在的问题 |
| 3.4 改革创新和全面发展相结合的赛制体系 |
| 3.4.1 赛制改革对后备人才培养体系的完善 |
| 3.4.2 赛制改革对排球项目本身的发展提出的新要求 |
| 3.4.3 赛制改革对时间的合理化意见 |
| 3.4.4 赛制改革对赛事活动的有序衔接 |
| 3.5 赛制改革对排球运动普及和未来发展的构想 |
| 3.5.1 拓宽人才培养渠道 |
| 3.5.2 赛制向着公众服务型发展 |
| 3.5.3 构建互联网赛制改革模式 |
| 3.5.4 借鉴优势项目发展 |
| 3.5.5 完善竞赛方法和参赛名额的规定 |
| 3.5.6 逐步完善排球年度系列赛制度 |
| 第4章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 《云南省业余排球赛制改革对推动大众排球运动普及与发展的研究》专家访谈提纲 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（7）新中国体育广告研究 ——基于《中国体育报》广告的分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究的缘起 |
| 1.2 研究的需要 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 多学科视阈下体育广告的研究成果 |
| 2.1.1 广告学角度 |
| 2.1.2 文化学视角 |
| 2.1.3 产业学切入 |
| 2.1.4 文艺学视角 |
| 2.1.5 符号学视角 |
| 2.2 体育广告定义及分类的相关界定 |
| 2.3 体育广告文献研究的总体评析 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 数理统计法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 4 研究理论的相关界定 |
| 4.1 体育广告的定义 |
| 4.2 体育广告的分类 |
| 4.3 体育广告研究的历史分期 |
| 5 分析与讨论 |
| 5.1 新中国体育广告的现实镜像 |
| 5.2 新中国体育广告的镜像重构 |
| 5.2.1 改革开放前体育广告的发展(1958—1978) |
| 5.2.2 恢复发展期的体育广告(1979—1991) |
| 5.2.3 快速发展期的体育广告(1992-1999) |
| 5.2.4 稳定发展期的体育广告(2000-2008) |
| 5.3 新中国体育广告镜像的反思 |
| 5.3.1 体育广告：广告与体育 |
| 5.3.2 体育广告：功能的拓展 |
| 5.3.3 体育广告：观念的演绎 |
| 6 研究结论与启示 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 启示 |
| 7 研究的局限 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（8）学校制度的个案研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究综述 |
| 四、核心概念 |
| 五、质的研究 |
| 第一章 学校是一种制度性存在 |
| 一、H校制度数量巨大 |
| (一) H校有哪些制度 |
| (二) H校制度何以如此之多 |
| 二、H校的核心制度 |
| (一) 民办学校生源难题 |
| (二) 决定H校发展的核心制度 |
| 三、H校制度的具体状况 |
| (一) 学校制度的价值追求存在偏差 |
| (二) 学校制度结构不合理 |
| (三) 学校制度的语言不严谨 |
| (四) 神仙制度与无赖制度并存 |
| (五) 学校制度制定密度相当高 |
| (六) 制度不稳定,变化速度快 |
| 第二章 学校制度是如何制定的 |
| 一、程序正义及其价值与要求 |
| (一) 程序正义的内涵 |
| (二) 程序正义的价值 |
| (三) 程序正义内在价值的基本内容 |
| 二、程序正义缺失的制度制定过程 |
| (一) 《学生违纪处罚条例》的制定过程 |
| (二) 程序正义视角下学校制度制定存在的问题 |
| 第三章 学校制度运行机制 |
| 一、规训及其技术与手段 |
| (一) 规训的涵义 |
| (二) 规训的技术和手段 |
| 二、规训：学校制度实现的途径 |
| (一) 时间控制 |
| (二) 空间控制 |
| (三) 层级控制 |
| (四) 考试与排名控制 |
| 第四章 研究小结 |
| 一、学校制度秩序是一种高压秩序 |
| (一) 会议和领导的要求对教师和学生形成直接压力 |
| (二) 班主任对学生形成直接压力 |
| 二、学校制度以考试升学利益为导向 |
| (一) 考试升学成为学校、学生和家长的共同目标 |
| (二) 学校制度生活目的异化 |
| 三、学校制度安排难以发挥制度的德育功能 |
| (一) 学校德育内容止于日常琐碎事务 |
| (二) 学校德育方法难以深入学生内心 |
| 四、学校制度缺陷的补救 |
| 主要参考文献 |
| 后记 |
（10）我国布局城市校园足球人才培养体系的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 本研究的认识基础 |
| 1.3 本研究的研究思路 |
| 1.4 本研究的研究重点 |
| 1.5 本研究的创新点 |
| 1.6 本研究的研究价值 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 2008年北京奥运会前我国学校足球发展基本概况 |
| 2.2 2008年北京奥运会后,我国青少年校园足球活动的产生及其发展 |
| 2.2.1 我国青少年校园足球活动产生的背景 |
| 2.2.2 我国青少年校园足球人才培养体制的初步建立 |
| 2.2.3 2009-2010年度全国青少年校园足球活动的开展与实施 |
| 2.2.4 目前,我国青少年校园足球活动开展过程中所面临的主要问题 |
| 2.5 国内学者对青少年足球人才培养研究的几种趋势及其存在的弊端 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 足球人才概念的界定、分类以及与足球后备人才的辨证关系 |
| 4.2 校园足球人才培养体系的界定及所包含的主要内容 |
| 4.3 校园足球的培养目标、功能及意义 |
| 4.4 我国布局城市校园足球人才培养体系制定的理论依据 |
| 4.4.1 科学发展观基本理论对我国校园足球人才培养的指导性作用 |
| 4.4.2 科学发展观视角下,我国校园足球人才培养理念的转变 |
| 4.5 我国布局城市校园足球人才培养体系制定的实践依据 |
| 4.5.1 借鉴国外足球传统强国学校足球人才培养模式 |
| 4.5.2 参照我国部分足球发达城市学校足球的发展模式 |
| 4.5.3 结合我国的基本国情 |
| 4.6 我国布局城市校园足球人才培养体系的构建 |
| 4.6.1 我国布局城市校园足球试点学校足球人才的培养 |
| 4.6.2 我国布局城市校园足球重点学校足球人才的培养 |
| 4.7 我国布局城市校园足球人才培养体系的运行 |
| 4.7.1 布局城市校园足球管理体系 |
| 4.7.2 布局城市校园足球竞赛体系 |
| 4.7.3 布局城市校园足球选拔体系 |
| 4.7.4 布局城市校园足球培训体系 |
| 4.7.5 布局城市校园足球宣传推广体系 |
| 4.7.6 布局城市校园足球经费分配体系 |
| 4.7.7 布局城市校园足球评估体系 |
| 4.8 我国布局城市校园足球发展规划 |
| 5 结论与建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
四、“希望杯”金牌选手介绍（论文参考文献）
- [1]冬奥来了，中国蓄势待发——北京冬奥会参与者掠影[J]. 孙晶岩. 北京文学(精彩阅读), 2022(01)
- [2]中国冬奥[J]. 孙晶岩. 当代, 2022(01)
- [3]上海市足球后备人才培养体系协同发展研究[D]. 谢松林. 上海体育学院, 2020(12)
- [4]“养狼计划”视角下我国乒乓球运动发展的思考[D]. 郭嘉平. 郑州大学, 2018(12)
- [5]河北省高中数学竞赛获奖学生情况的调查研究[D]. 陈琛. 河北师范大学, 2017(10)
- [6]云南省业余排球赛制改革对推动大众排球运动普及与发展的研究[D]. 张安骏. 云南师范大学, 2015(01)
- [7]新中国体育广告研究 ——基于《中国体育报》广告的分析[D]. 孙科. 北京体育大学, 2013(10)
- [8]学校制度的个案研究[D]. 刘任丰. 华中师范大学, 2013(12)
- [9]焊工先锋:冲刺世界技能奥林匹克——记第一个获得世界技能大赛银牌的中国选手、中国石油工程建设公司一建公司焊工裴先峰[J]. 彭武胜,余琼. 中国石油企业, 2011(10)
- [10]我国布局城市校园足球人才培养体系的研究[D]. 张辉. 北京体育大学, 2011(09)