一、历史教学中的创新意识教育（论文文献综述）
兰京丽[1]（2021）在《高中历史课如何强化学生家国情怀》文中研究表明新一轮的教育改革指出了培养学生核心素养的重要性,在传统的高中历史教育教学中,教师以教授知识为主,学生以死记硬背知识为主,枯燥呆板的教学形式,忽视了对学生学习素质的培养,也严重忽视了对学生家国情怀的培养。家国情怀作为历史教学中的重要内容,在新时期教育中也发挥着极其重要的作用。因此,本文简要从树立教学理念、深挖教材内容、依社会时事和以实践为主分析高中历史教学中如何强化学生的家国情怀,旨在促进学生综合学习能力的提升,促进高中历史教学事业的发展。
魏爱霞[2]（2021）在《高中历史教学中家国情怀渗透措施管窥》文中认为在高中历史课堂教学中渗透家国情怀,有助于丰富学生的知识,提高学生核心素养。高中历史课堂教学中涉及丰富的内容,教师要结合新课程改革教学的要求,采用创新的教学方法,有效调动学生的学习探究力,促进学生在学习中提高核心素养。本文就高中历史教学中家国情怀渗透的重要性和教学问题加以阐述,并探讨了家国情怀的渗透措施,希望有助于历史课程教学活动的顺利开展。
吕亚洲[3]（2021）在《新时代背景下高中历史教学中中学生爱国主义教育有效路径研究》文中研究表明随着经济全球化进程的不断加快,人才成为各国在激烈的国际竞争中取得长久胜利的关键。但由于经济发展不平衡,发展中国家面临着人才流失的危机。在这样的时代背景下,爱国主义教育显得十分迫切。历史课程在对学生历史观和爱国精神的培养上具有独特的优势,因此,在高中历史教学中,教师应充分发挥历史学科的优势,渗透爱国主义教育,培养学生的爱国精神,让他们自觉为我国走上现代化道路贡献自己的力量,提升我国的综合实力。为此,本文主要从必要性、现状和策略等方面对高中历史教学中爱国主义教育的开展进行了分析和探讨,希望能够给相关人员带来启示。
李芬玉[4]（2021）在《新高考综合改革下多元化评价体系在高中历史教学中的应用策略研究》文中研究说明历史是高中的重点学科,可以培养学生的正确历史观念和素养,帮助学生形成良好的思维品质,促进身心健康发展。在教学工作中,应该以多元化评价体系为依托,加强对学生学习过程的科学评价,以明确其中的问题并采取针对性解决方法。特别是在新高考综合改革背景下,多元化评价体系的重要性更加显着,是引导学生全面发展的关键。文章将对多元化评价体系的内涵进行介绍,分析多元化评价体系在高中历史教学中的重要意义,提出高中历史教学中实施多元化评价的问题,探索新高考综合改革下多元化评价体系在高中历史教学中的应用措施。
陈玉珍[5]（2021）在《浅析高中历史教学中对公民意识的渗透》文中认为历史是文化的传承、积累和扩展,学习历史可以使受教育者更好地理解过去,依据历史来行事,增进文化素养,提高思想道德水平,完善人格品质。但是,由于目前高中历史教学中的功能重点分布不均,导致公民意识教育的力度不够。基于此,本文将主要论述高中历史教学中对公民意识的渗透。
卞淑娴[6]（2021）在《从历史教学中浅谈师德理念应用》文中指出在我国当前的教育中,需要有效地提升全体教师的师德,要以教师这个职位为荣,以教师这个身份为荣,提高自身的教学素养和师德素养,成为一名新时代的四好老师。当前我国的教育体系还有待完善,教师要成为一名用心教育的好老师,将这份职业当成一生都能坚守的事业。在历史教学中,不断地加强师德理念,提升职业素养,促进历史教学的有效开展。本文对立师德、强师能,从历史教学中浅谈师德理念应用进行分析,提高师德的建设。
王凯[7]（2021）在《新时代初中历史教学渗透爱国主义教育的意义》文中研究说明历史学科是初中教育教学的重要组成部分,随着新课改的快速推进,在开展初中历史教学中,教师要注重对教学内容进行丰富,发挥初中历史德育教育的功能及作用,从而深化初中历史教学的效果及质量。本文探讨了新时代初中历史教学中渗透爱国主义教育的方法及意义,以深化历史教学,提升历史课堂教学实效性。
李涛[8]（2021）在《新时代下高中历史教学中的家国情怀教育》文中提出现代社会的建设和发展使学生受到外来文化和网络文化的影响逐渐加深,对我国正确培养学生的教学目标造成了严重的影响。为提升高中学生培养的科学性和正确性,近年来,国家对家国情怀教育的重视程度逐渐提升。而高中历史作为有效培养学生家国情怀的重要课程,更是应当将学生家国情怀的培养重视起来。为此,文章围绕新时代下高中历史教学中的家国情怀教育展开,分析了高中历史教学中融合家国情怀的必要性,并提出了相关教学工作的要点和策略,期待能够对广大教师同仁有所帮助。
王芳[9]（2021）在《初中历史教学中创新意识的培养策略研究》文中研究指明
刘如婉[10]（2021）在《高中历史教学中加强传统文学艺术教育的策略研究》文中研究指明
二、历史教学中的创新意识教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、历史教学中的创新意识教育（论文提纲范文）
（1）高中历史课如何强化学生家国情怀（论文提纲范文）
| 1．高中历史教学中渗透家国情怀教育的重要性 |
| (1）深化德育 |
| (2）提升学生的学习认知 |
| (3）促进新教育目标的落实 |
| 2．高中历史课教学中强化学生家国情怀的教学策略 |
| (1）树立全新的教学理念 |
| (2）梳理教学内容，结合家国情怀进行教学 |
| (3）依社会时事，开展家国情怀教育 |
| (4）以实践为核心，激发学生爱国情怀 |
| 3．结语 |
（2）高中历史教学中家国情怀渗透措施管窥（论文提纲范文）
| 一、高中历史教学中家国情怀渗透的重要性和存在的问题 |
| 1.历史教学中家国情怀渗透的重要性 |
| (1)有效强化学生责任感、使命感 |
| (2)有助于传承优秀的传统文化 |
| (3)有助于学生综合发展 |
| 2.历史教学中家国情怀渗透存在的问题 |
| (1)教学功利化的问题突出 |
| (2)教学内容没有体现全面 |
| (3)教学方法没有积极创新 |
| 二、高中历史教学中家国情怀渗透的措施 |
| 1.结合教材内容渗透家国情怀 |
| 2.生活化教学渗透家国情怀 |
| 3.设置疑问渗透家国情怀 |
| 4.借助真实历史事件渗透家国情怀 |
| 三、结语 |
（3）新时代背景下高中历史教学中中学生爱国主义教育有效路径研究（论文提纲范文）
| 一、高中历史教学中开展爱国主义教育的必要性 |
| （一）推动高中历史教学的创新 |
| （二）顺应新课程改革的要求 |
| （三）纠正爱国主义教育偏差 |
| 二、高中历史爱国主义教育中存在的问题 |
| （一）对爱国主义教育缺乏正确认识 |
| （二）存在较大的功利性 |
| （三）教学观念落后 |
| 三、新时代背景下高中历史教学中开展爱国主义教育的有效路径 |
| （一）利用中华传统美德，增强学生的民族自豪感 |
| （二）以史为鉴，培养学生正确的国家观和民族观 |
| （三）发挥榜样的作用，坚定学生的爱国之心 |
| 四、结语 |
（4）新高考综合改革下多元化评价体系在高中历史教学中的应用策略研究（论文提纲范文）
| 一、 多元化评价体系的内涵 |
| 二、 多元化评价体系在高中历史教学中的重要意义 |
| (一)提高学习积极性 |
| (二)提升教学水平 |
| (三)发展核心素养 |
| 三、 高中历史教学中实施多元化评价的问题 |
| (一)评价目标不明确 |
| (二)评价主体单一 |
| (三)评价内容片面化 |
| 四、 新高考综合改革下多元化评价体系在高中历史教学中的应用措施 |
| (一)拓展评价主体 |
| (二)丰富评价内容 |
| (三)创新评价方式 |
| (四)细化评价标准 |
| (五)注重及时评价 |
| (六)开展档案化管理 |
| 五、 结语 |
（5）浅析高中历史教学中对公民意识的渗透（论文提纲范文）
| 一、高中历史教学中对公民意识渗透的重要性分析 |
| 二、高中历史教学中对公民意识渗透的现状 |
| 1.公民意识待加强 |
| 2.教师自身对公民意识重要性认识不够深刻 |
| 3.环境影响了公民意识教育的广泛开展 |
| 三、高中历史教学中加强对公民意识渗透的策略方法 |
| 1.转变教育观念及思维方式，师生共同树立公民意识 |
| 2.多种教学方式丰富历史课程 |
| 3.结合学科内容，建构完整公民教育体系 |
（6）从历史教学中浅谈师德理念应用（论文提纲范文）
| 一、立师德、强师能给历史教学提出更严格的要求 |
| 二、师德建设在历史教学中作用巨大 |
| (一)立师德、强师能促进教师自我成长 |
| (二)立师德、强师能促进学生人文启迪 |
| 三、立师德、强师能助力历史教学的发展策略 |
| (一)树立师德理念 |
| (二)完善教学内容 |
| (三)发挥学生主体 |
| (四)加强反思意识 |
| 四、结束语 |
（7）新时代初中历史教学渗透爱国主义教育的意义（论文提纲范文）
| 一、以教材为基础，挖掘爱国主义题材 |
| 二、创新教学方法，感受爱国情感 |
| 三、有效开展合作学习，培养初中生历史思维 |
| 四、结合时代开展爱国教育 |
| 五、利用乡土实践教学 |
| 六、巧妙穿插渗透爱国事例 |
| 七、根据学生心理特点进行教学 |
（8）新时代下高中历史教学中的家国情怀教育（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、新时代下高中历史教学中融合家国情怀的必要性 |
| 二、新时代下高中历史教学中融合家国情怀的教学要点 |
| 1. 重视学生兴趣，尊重学生学习视角 |
| 2. 重视教学质量，突出学生的主体性 |
| 3. 重视教学效果，引入现代信息技术 |
| 4. 重视教学实效，完成环境氛围营造 |
| 三、新时代下高中历史教学中融入家国情怀的途径 |
| 1. 基于学生的认同感，重视高中历史教学中传统文化内容的引入 |
| 2. 基于学生的归属感，重视高中历史教学中国家建设内容的融合 |
| 3. 基于学生的责任感，重视高中历史教学中民族复兴内容的渗透 |
| 4. 基于学生的使命感，重视高中历史教学中民族发展内容的延伸 |
| 总结 |
四、历史教学中的创新意识教育（论文参考文献）
- [1]高中历史课如何强化学生家国情怀[J]. 兰京丽. 当代家庭教育, 2021(36)
- [2]高中历史教学中家国情怀渗透措施管窥[J]. 魏爱霞. 知识窗(教师版), 2021(11)
- [3]新时代背景下高中历史教学中中学生爱国主义教育有效路径研究[J]. 吕亚洲. 试题与研究, 2021(31)
- [4]新高考综合改革下多元化评价体系在高中历史教学中的应用策略研究[J]. 李芬玉. 考试周刊, 2021(75)
- [5]浅析高中历史教学中对公民意识的渗透[J]. 陈玉珍. 中学课程辅导(教师教育), 2021(17)
- [6]从历史教学中浅谈师德理念应用[J]. 卞淑娴. 科学咨询(教育科研), 2021(08)
- [7]新时代初中历史教学渗透爱国主义教育的意义[J]. 王凯. 中学课程辅导(教师教育), 2021(14)
- [8]新时代下高中历史教学中的家国情怀教育[J]. 李涛. 中学课程辅导(教师通讯), 2021(13)
- [9]初中历史教学中创新意识的培养策略研究[D]. 王芳. 鲁东大学, 2021
- [10]高中历史教学中加强传统文学艺术教育的策略研究[D]. 刘如婉. 华中师范大学, 2021