一、山东省田径裁判队伍的现状分析与对策（论文文献综述）
张鑫鑫[1]（2021）在《山东省篮球一级裁判员执裁能力评价指标体系的构建研究》文中研究指明随着中国篮协的实体化改革,篮球裁判员成为了中国篮协和社会关注的焦点。现如今,山东篮协紧跟中国篮协的脚步,不断地进行改革,越来越受到各界人士的关注。山东省作为体育大省之一,篮球联赛的激烈程度可想而知,篮裁判员的执裁水平和判罚尺度可能会直接影响到比赛的顺利进行,甚至影响到比赛的胜负。据调查发现,参加山东省举办的省级篮球联赛至少为一级裁判员,且一级裁判员是省级联赛的主力军。因此,建立科学的、合理的篮球一级裁判员执裁能力评价指标体系,具有一定的理论和现实意义。本研究以构建山东省一级裁判员执裁能力评价指标体系为研究目的,以山东省篮球一级裁判员执裁能力评价指标体系构建为研究对象,采用文献资料法、德尔菲法、专家访谈法、数理统计法、层次分析法。通过对相关文献的梳理以及专家访谈结果,初步拟定山东省篮球一级裁判员执裁能力评价指标体系,同时邀请了在篮球教学、篮球教练、篮球竞赛与组织等领域的20位专家,采用德尔菲法进行打分。经过两轮的专家打分以及指标的筛选、剔除、修改,最终完成山东省篮球一级裁判员执裁能力评价指标体系的构建。其次,采用层次分析法计算出东省篮球一级裁判员执裁能力评价指标的一级、二级、三级指标权重,并确定山东省篮球一级裁判员执裁能力评估模型。最终,选取参加第二十三届CUBA中国大学生篮球一、二级联赛基层赛（山东赛区）的十名裁判员作为调查对象,进行实证研究。通过对比本文的实证评估结果与参加CUBA的十名裁判员评估结果,验证了出东省篮球一级裁判员执裁能力评价指标体系实际操作的科学性。经过研究,得出以下结论:（1）本研究构建的出东省篮球一级裁判员执裁能力评价指标体系由4个一级指标、10各二级指标、54个三级指标构成。其中,职业道德、业务素质、身体素质、心理素质这四个维度构成一级指标,以道德情操、道德准则、道德品质、理论水平、临场水平、身体运动素质、身体健康素质、情绪、注意力、暗示为二级指标,以及54个三级指标,体现了篮球一级裁判员执裁能力评价的层次分明性和针对性。（2）通过运用层次分析法中方根法,计算得出一级指标、二级指标、三级指标的权重,其权重由高到低分别为:职业道德（0.5454）、业务素质（0.2638）、心理素质（0.1033）、身体素质（0.0875）。二级指标、三级指标权重也全部计算出结果,且都经过一致性检验。（3）建立山东省篮球一级裁判员执裁能力评价模型,确定篮球一级裁判员执裁能力评价标准,将其分为五个等级:优秀、良好、中等、合格、不合格。为后面实践操作奠定了坚实的基础。（4）以参加第二十三届CUBA中国大学生篮球一、二级联赛基层赛（山东赛区）的10名一级裁判员为调查对象,通过5位专家的现场打分,再利用综合评分法来计算裁判员执裁能力的总得分,结合评价标准,得出裁判员达到什么等级。根据计算结果分析,10名一级裁判员有七位达到优秀的标准,三位达到良好的标准。说明参加本次联赛的一级裁判员都具有较高的执裁能力,能够圆满完成本次联赛的临场执裁任务。
许曌[2]（2021）在《少儿趣味田径运动评价标准的研究》文中认为2010年首届“鸟巢杯”全国少儿趣味田径运动会在国家体育场鸟巢举行至今少儿趣味田径运动在我国已发展10年,目前其发展前景越来越好。然而对少儿趣味田径运动在各个地区的各小学开展的好不好却始终没有明确的衡量标准,建立少儿趣味田径运动评价标准对该项目的科学推广与发展、对我国小学少儿趣味田径运动的有效开展与良性发展具有重要意义,其也是少儿趣味田径运动今后在我国继续发展的重要举措之一。因此,本文通过对2017年到2019年举行的全国少儿趣味田径运动会总决赛进行调研,着重对2019年趣味田径运动会总决赛进行实地调研,从趣味田径开展现状、开展的优势及困局、趣味田径未来发展方向等方面入手进行分析,运用文献资料法、专家访谈法、实地调研法、问卷调查法等研究方法,筛选并制定出少儿趣味田径运动评价标准的内容,然后通过各领域专家给予的意见与建议最终确立本研究的少儿趣味田径运动评价标准。得出以下结论和策略:结论:1.目前我国少儿趣味田径运动尚未建立起统一的评价标准,不能有效的对少儿趣味田径运动在我国各个地区开展的现状进行客观的评价,现今急需建立一个合理有效的少儿趣味田径运动评价标准来解决部分问题。2.本研究中建立了4项一级指标,13项二级指标和22项三级指标的评价标准内容,并对其中的每一项内容进行了反复的研究。3.本研究运用建立的评价标准对学校少儿趣味田径运动开展的好不好进行评价,用来验证本文评价标准的可行性与有效性。得出本文提出的评价标准确实可用来评判一个地区一所学校少儿趣味田径运动的开展情况,同时此评价标准对未来少儿趣味田径运动在我国的推广与开展指明了方向性,促进少儿趣味田径运动在我国的良性推广与发展。建议:1.少儿趣味田径的推广与开展在我国还是需要至上而下的推动力,层层推进需要上至国家下至基层领导对学校体育的重视,政府应在政策上积极支持的同时财政上出资完善器材配备、场地设施促进其在校园的发展。2.评价标准内容的选择要全方位考虑,不仅要查阅各种政府文件,少儿趣味田径历届大型赛事情况,还要了解全国少儿趣味田径进校园情况以及专家的多方面意见,只有这样才能建立更符合趣味田径发展的评价标准促进其发展。3.在对少儿趣味田径运动进行评价时,要考虑评价方与被评价方的具体情况,合理的对评价标准的内容进行分解,使用相应的评价形式,让评价工作更加快捷、有效地进行。
高敏[3]（2020）在《我国跳绳运动“SWOT-AHP”分析与提升策略研究 ——以国际国内跳绳比赛成绩为视角》文中研究指明近年来,我国跳绳运动的发展迎来契机,在国家体育总局社会体育指导中心和全国跳绳运动推广中心的组织和推广下,多次举办跳绳世锦赛、公开赛、总决赛等大型跳绳赛事,中国跳绳国家队在国际跳绳舞台中占有一席之位。在我国跳绳运动及其赛事的发展过程中,这项新兴运动的发展也面临一系列问题,如:项目管理部门对跳绳重视程度不够、项目发展缺乏资金、校园运动发展不平衡、缺乏相关师资力量等,上述问题在一定程度上影响了我国跳绳运动的发展。为此,本文运用文献资料法、问卷调查法、实地调研法、专家访谈法以及层次分析法,并结合跳绳国际国内的比赛成绩进行相关数据分析,对我国跳绳运动的发展的优势、劣势、机遇和威胁四个方面进行研究探讨,构建“SWOT-AHP”模型加以分析和整理,调查我国跳绳运动发展的现状,梳理跳绳运动发展进程,了解优势和劣势项目,探析我国与世界跳绳强国的差距以及我国跳绳赛事中所凸显的问题,分析制约国内跳绳运动发展的原因,探寻针对性的调整对策,提出我国跳绳运动发展的路径和具体措施,共同推动我国跳绳运动的健康可持续发展。研究结果如下:（1）对我国跳绳运动发展现状进行调查得知:随着赛事的不断推广,每年参与跳绳赛事的人数逐渐增多,跳绳这项运动逐渐得到大众的认可。但也依旧存在地域发展不均衡的问题。（2）从国际国内跳绳比赛成绩的分析中得知:我国各类跳绳赛事的不断完善,跳绳赛事项目划分也更加规范化和标准化,中国代表队在跳绳国际赛事中不断取得惊人成绩,并多次夺得奖牌,但在跳绳运动快速发展下也面临速度类与花样类项目发展不均衡等问题。（3）跳绳具有深厚群众基础,自身特点及功能具有一定优势,并且有自主赛事,拥有良好的赛事氛围。在项目管理部门对跳绳重视程度不够、项目发展资金短缺及校园运动发展和跳绳赛事发展不均衡等方面存在劣势,在大众健身的需要、众多跳绳赛事的举办下,以及国际跳绳联合会的成立、国家政策的支持下迎来了良好的发展机遇,但又面临着社会认知度不够、其他跳绳强国的崛起、国内赛事发展水平不高、速度类与花样类项目发展不均衡的问题。（4）通过对我国跳绳运动“SWOT-AHP”分析,提出我国跳绳运动的发展路径类型为保持优势、抓住机遇的SO开拓型战略路径。充分利用自身优势和机遇,同时要兼顾抗争型战略,尽量规避外界环境的干扰。（5）我国跳绳运动的发展策略有以下三个层面:首先从学校层面来看,要加强师资队伍与校园文化建设,推进跳绳运动进教材、进课堂;其次从社会层面来看,要推动政策措施的落实、加强全民健身理念的推广;最后从赛事层面中来看,要不断完善赛事细节、提高赛事水平,丰富文化内涵、提升赛事形象,不断打造跳绳赛事品牌、激励市场化运作。
黄河[4]（2020）在《新疆喀什地区莎车县中学体育教师现状调查与对策研究》文中提出随着时代的进步,当下我国体育发展的现状不容乐观。学生的体质健康状况急需提高,学校的体育文化需要深入研究,怎样让学生把身体锻炼也列入到一天的学习和生活中去,达到学习和锻炼两不误,是现在体育改革的重要思考方向。同时学生怎样从“要我练”到“我要练”的过程过渡,也成为了学校以及社会思考的问题。那么让学生正确认识学习和锻炼的关系也就成为了重要研究环节。学校作为教育孩子的主战场,应该承担起这部分职责,而学校体育发展的主要力量是体育教师,因此,发展体育、改革体育、让体育从学校走向世界的关键还是在于体育教师。那么建设一支综合素质全面、专业能力突出、具有大格局、大魄力的体育教师队伍至关重要,也是这次改革的关键所在。而教师只有让学生体验到体育的魅力,并有意自愿发展终身体育,才能在体育事业及文化的发展中贡献出自己的力量。本文研究是在南疆教育改革和一带一路的建设背景下,对莎车县中学体育教师的现状进行调查与分析。中学是学生体质发展的黄金期,但从社会、学校、家庭层面来看,各种压力让很多学生忽视了体育锻炼的重要性。有学生说:“我现在很年轻,身体很好,不需要锻炼。现在最重要的是好好学习。从学生的话语中可以看出,南疆的部分学生对体育锻炼的不理解和不重视!而且现在有很多学校的体育课形同虚设,没有把体育教育纳入到教学中去。因此,导致部分学生对体育锻炼与文化课之间的关系概念模糊,更谈不上对体育价值观的了解。这样的学生即使考上了大学,人生的发展也是不完整的。针对上述情况,本文通过调查莎车县体育教师的现状并加以分析,旨在提高莎车县体育教师的综合能力。本文以莎车县初中、高中、职高的体育教师现状为调查对象,通过实地走访、问卷调查、网上搜取相关文献资料的方式,与分管体育的校领导及优秀体育教师进行座谈。将得到的数据进行整理汇总,提出相应对策,为莎车县学校体育改革提供参考,所得结论如下:（1）根据2004年国家教育部的文件《学校体育工作条例》中文明文规定体育教师与学生的人数比例在1∶300,学生班级数与教师人数比为6∶1。此次调查的30所初中、4所高中和2所职业高中,学生人数122928人,体育教师312人,学生与教师的比例为394:1,远远超出了国家要求的标准。在调查中我们也了解到很多体育教师不能专职从事体育教育,有从事学校的后勤、人事、财务等兼职工作,并不能全心全意地投入到体育教学中去。另外占主体地位的学生对体育运动的不重视,不知道运动之前热身的重要意义,而学校也没有专门的引导措施等等,这就导致了体育教育在学校是缺失的状态。（2）莎车县中学体育教师本科学历人数最多,其次是专科,基本能达到高中体育教学的基本要求。但随着社会的发展和教育的改革,对各项专业的要求也在提高。在调查中我们了解到:绝大部分体育教师还是愿意提升学历,但是自身能力有限,又缺乏相关的资源。所以需要学校及政府出台相关的政策,鼓励教师进行继续教育,提高学历。学校体育地发展必须是全面的、带有特色专业的、并与时俱进的,这样学校的体育文化才能建立起来,从而更好地和社会接轨、和世界接轨。问卷调查显示:体育教师中获得二级运动员证书的有21个,占比7%;其中篮球二级运动员3个,占比1%;足球二级运动员9个,占比3%;排球二级运动员6个,占比2%;田径二级运动员3个,占比1%,没有健将和国际健将的运动员身份进入体育教师行列。调查结果说明在莎车县的体育教师中篮球、足球、排球专业的体育教师人数合理,但缺乏高水平体育人才。俗话说:“火车快不快,全靠车头带”。因此,专业能力和科研能力突出的人才才是当下南疆体育教师队伍中紧缺的。（3）在问卷调查中发现:目前为止只有12个体育教师发表了体育科研论文,其中9人是省级期刊,3人是综合类期刊,无人在核心期刊上发表文章,科研现状较差。通过调查得知体育教师科研情况不佳的因素有以下几点:第一,科研的硬件条件不足,造成莎车县中学体育教师的科研结构参差不齐;第二,在体育教学与管理中没有形成科研的浓厚氛围,再加上学校对体育的不重视,导致科研难以实施;第三,体育教师的工作量大,除本职工作外有附带额外兼职;第四,学校在部分体育教师缺乏管理及体育教师自身追求安逸的条件下,长期不进行知识更新,在体育教学、体育科研、专业水平、综合能力等方面跟不上学校体育教师的总体目标;第五,缺乏高水平的科研人才。（4）在对中学体育教师职称情况的调查中发现:有69%的体育教师是初级职称;有26%的体育教师是中级职称;有5%的体育教师是高级职称。从初级、中级、高级教师职称人数中可以明显看得出高级职称人数较少,导致学校体育教育教学工作的顶层设计情况较差。（5）莎车县目前最多的裁判还是以田径、足、篮、排为主。其中一级裁判的有17人,占比5.7%;二级裁判有49人,占比16.2%;田径类裁判19人,占比6.3%;足篮排裁判200人,占比66.2%。一级裁判较少,没有国家级裁判,这对于发展自治区项目明显不具备竞争优势。（6）在调查中发现有52%的体育教师在学校承担着运动队教练的职务,36所中学有接近150人在从事体育教练的工作,基本满足中学体育教练的职数。但是,这些体育教练的能力参差不齐,有很多还不是体育专业,仅仅是打过篮球、踢过足球、打过排球的人临时兼任体育教练,对学校体育项目的长期发展不利。（7）学生对体育教师的评价调查表显示:有63%的体育教师备受学生喜欢;有32%的学生认为体育教师的责任心不强,体育课就是自由活动;有5%的学生认为体育课没意思,不喜欢体育课。综上所述,大部分学生还是喜欢上体育课,不过需要体育教师积极引导、深入学生,开展有意义的体育教学工作。针对目前存在的问题,提出以下对策:（1）体育师资队伍的建设目前对于学校体育的发展是第一步,学校领导要从高层次去规划。（2）鼓励教师通过自学考试或者其他方式提升学历。（3）加大力度学习体育相关政策,促进体育改革的力度和深度。（4）目前,体育教师的科研水平直接阻止了体育教师队伍的整体水平,加强科研理论水平的学习和实际科研的操作已经迫在眉睫。（5）提升体育教师的科研待遇水平,进一步稳定教师队伍。
李萍[5]（2020）在《我国体操类项目协同发展研究》文中研究说明随着社会的进步,经济的繁荣,我国的竞技性体操项目一直保持着世界先进水平。大众性体操自改革开放以来发展迅猛,备受人们的青睐。竞技性体操和大众性体操自诞生之日起就交织在一起,时分时合,相互依撑,协同发展。大众性体操抓普及,为竞技性体操项目的发展输送人才;竞技性体操项目抓提高,为国争光。如何保证竞技性体操项目的持续优势,扩大其人才培养的基础工程,又充分发挥大众性体操在全面建成小康社会中的积极作用,实现竞技性体操与大众性体操的更有效地协同发展,对我国的奥运争光、健康中国与全民健身战略的实施具有重要的现实意义和理论价值。本研究以体操类项目的协同发展为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、案例研究法、逻辑分析法,通过分析我国体操类项目协同发展的本体基础、存在样态、动因机理与理论构想,考察我国体操类项目协同发展的实践案例,提出了推进我国体操类项目协同发展的现实策略,主要结论如下。1.体操内涵的源于竞技性,宽于大众性,形成了竞技性体操与大众性体操双轨共同发展与相互促进的新局面,表现了“强身心、悦身心、美身心”的内涵属性与价值效应。体操类项目的协同发展是以内涵属性表达的身心协同,外延结构表达的发展协同,价值理性表达的效益协同为本质基础;以转变体操的主体认知系统,延展体操的客体对象系统为实践旨归。2.我国体操类项目的发展经历了从无到有,从小到大,从弱到强,竞技性项目与大众性项目从分离到并行,到促进融合。我国体操类项目的协同发展表现为组织主体的协同、联动性的赛事活动平台,互助式的推广普及模式与合作性的组织管理体制。其发展动因机理表现为健康中国与体育强国战略的宏观推动,体操人才培养与体操普及的微观诉求,体操管理制度与资源配置的结构转变,体操治理主体与参与主体的利益驱动。其面临困境包括竞技性体操发展的时代冲突,大众性体操与竞技性体操发展的失衡,以及管理主体的角色双重与冲突。3.体操类项目的协同发展是以项目间的兴强扶弱、项目互动与主体互支为基本原则;体操类项目动作内容属性表现的同质性与管理主体关系表现的同构性,以及解决其发展面临的现实困惑是促动其协同发展的主要现实依据;管理机构、发展方式、运行过程的协同发展是其整体构想;项间协同、内外协同、纵横协同、竞赛协同与校社协同是其主要的呈现方式。4.湖南省学生阳光体操节的组织管理表现为政府、协会、学校协同管理的模式;总体特征表现为协同项目的大众性与多样性,协同主体的多元性;运行机制表现为运动项目间的协同、组织主体间的协同与裁判的协同。5.体操类项目的协同发展要在更新理念、创新制度、强化治理、优化资源、赛事建构与目标融入等方面形成合力,才能更好的促进体操类项目的协同发展。体操类项目的协同发展需要不断明晰其管理主体职能与责权利益,促进其项目结构优化与均衡,以及管理制度的科学与规范,形成同时代与社会发展相应的运行机制。
彭金根[6]（2020）在《体育院校体育教育专业田径专修学生专项能力评价指标体系构建研究》文中提出随着我国教学评价改革工作的积极推进,完善教学评价体系并落实到各学科、专项中来提高学生培养质量已变得刻不容缓。田径作为体育院校体育教育专业的主干课程,无论在中小学还是高等院校中都占据相当重要的地位。但由于当前田径专修学生专项能力评价体系的评价内容和评价维度存在局限性和不完整性,影响了教学效果的正确评价及教学质量的提高。因此,本文采用文献综述法、访谈法、问卷调查法、数理统计法,对田径专修学生专项能力的结构要素进行逻辑推理和归纳,构建科学、合理的体育教育专业田径专修学生专项能力评价指标体系,旨在为田径专修学生专项能力进行客观评价提供一定的理论参考。通过研究与分析,得出结论如下:（1）通过对体育院校体育教育专业田径专修教学大纲分析,得出目前体育院校田径专修学生专项能力评价有以下不足:在评价内容和评价维度上存在局限性和不完整性;在评价方法上强调总结性评价,对于过程性评价和相对性评价没有足够的重视;在评价主体上以教师评价为主,评价主体单一且教师过于集权。（2）运用三轮专家问卷调查最终确定体育教育专业田径专修学生专项能力评价指标体系具有三个层次指标,其中一级指标5个,二级指标13个,三级指标55个,整个指标体系层层递进、相互联系,能较为全面的反映体育教育专业田径专修学生需具备的专项能力要求。（3）通过层次分析法和百分比权重法计算出各指标权重,在田径专修学生专项能力评价一级指标中,专项运动技能权重为0.420、教学能力权重为0.282、竞赛组织与裁判能力权重为0.170、训练能力权重为0.087、科研能力权重为0.041,其中专项运动技能在田径专修学生专项能力评价中所占比重最大,其次是教学能力、竞赛组织与裁判能力及训练能力,科研能力所占比重最少,但科研能力也是构成体育教育专业田径专修学生专项能力不可忽视的重要构成要素。（4）结合体育教育专业田径专修学生专项能力评价现状问题给出如下优化评价方案构想:优化评价方法,注重多种评价方法有机结合,强调形成性评价和总结性评价的结合,通过设立多级专项课程考察,缩短评价周期加大考核频次,建立连续、完整的评价考核体系;优化评价主体,实现考核评价主体多元化,强调学生参与互动,将自评和他评结合;优化评价目标和评价内容,紧扣田径教学目标体系,既要重视学生基本技术的评价,也要重视评价学生综合运用所学知识和方法指导实践的能力。
姚辉[7]（2020）在《内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价指标体系构建与应用研究》文中研究指明各项体育运动的发展都离不开各级各类的赛事,乒乓球运动亦是如此,比赛除了能够让运动员互相交流提高之外,对裁判员执裁水平的进步也有明显作用。乒乓球裁判员是乒兵球赛事顺利开展的保证,也是其中不能缺少的一部分。为了进一步推进内蒙古自治区乒乓球裁判员事业更好的开展,本文使用文献资料法、专家访谈法、专家调查法（特尔菲法）、模糊综合评价法等研究方法,将内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价指标体系作为研究对象,构建了一套科学合理且易于操作的内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价体系。通过评价体系的应用,使乒乓球裁判员心理上有一定的压力和危机感,认识到自己本身的不足之处,明确改进的方向,从而促进乒乓球裁判员执裁能力的提升。同时也为内蒙古乒乓球协会和内蒙古自治区球类运动管理中心选取骨干裁判员的工作中提供一定的参考意义。研究主要结论如下:1.通过前期查阅的文献资料、参考其他学者的研究结果以及对专家的访谈初步拟定了一级指标4个,二级指标13个,三级指标43个。经过特尔菲法三轮专家问卷咨询,从专家意见集中程度和协调程度等方面对各级指标逐个进行筛选及修改,最终确立了内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价指标体系共包含了4个一级指标,即职业道德、业务素质、心理素质、身体素质;二级指标9个,即道德品质、思想修养、专业知识储备、临场业务能力、相关经历、抵抗能力、冷静处理能力、灵敏的反应能力、良好的耐力;28个三级指标,敬业精神、实事求是、谦逊低调、集体主义精神等。2.通过对内蒙古自治区各盟市59名乒乓球骨干一级裁判员问卷的发放,验证了评价指标体系的合理性,并获取了各级指标重要性的排序。通过计算乒乓球裁判员执裁能力各个评价指标的权重,得出“持续工作能力”指标的权重最大,可见在执裁过程中,是否具有良好的持续工作能力是尤为重要的。“其他裁判工作经历”指标的权重最小,可见其他裁判工作的经历对于乒乓球裁判员来讲的重要程度并不大。通过各指标的权重对各个指标在乒乓球裁判员临场执裁能力评价体系中的重要性进行了客观而准确的反映。3.对内蒙古自治区各盟市59名乒乓球骨干一级裁判员问卷的发放,除了验证评价指标体系的合理性和计算指标权重外,还对当前内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价的现状进行了调查。4.制定出“内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价量表”,对量表进行了小范围的应用。通过模糊综合评价法,对回收的数据进行统计和分析,得到的评价结果较为真实,符合实际情况。从而验证了量表的客观性、公正性、可操作性。
耿文帅[8]（2020）在《上海体育学院体育教育专业学生综合能力的现状研究》文中进行了进一步梳理21世纪是一个信息化、社会化和高度智能化的时代,是以人的全面素质为竞争焦点的时代。随着我国教育改革的深化,各个中小学对体育教育专业毕业的学生的要求也在不断的变化中。教育部在高等学校改革基本思路中明确指出:“在高等教育变革进程中,核心是教学改革”。自从改革开放后,国民经济与社会文化需求处于不断增长中,我国高校对体教专业的学生,应该以社会需要为标准与原则,以培养当代大学生的知识框架和综合能力为核心,以适应社会的需求,来提升体育教育专业学生的就业竞争力。本论文从上海体育学院体育教育专业学生综合能力的现状进行出发,针对于学生的综合能力进行深入的解析,通过专家的指导、教师的反馈以及学生对自身情况的了解程度找出本学校体育教育专业学生综合能力方面的不足之处,尝试性的提出学生综合能力方面的建议和意见以完善学生的综合素质,发挥上海体育学院作为“双一流”院校所具有的优势,为体育教育专业的改革与发展尽自己的绵薄之力。结论如下:第一:通过本文的研究,将体育教育专业学生的综合能力从运动体验型能力、实践能力以及学生的发展型能力来分析,根据上海体育学院体育教育专业学生体育综合能力存在的问题提出相应的提高途径,以适应未来社会的竞争。第二:在体育教学能力上,学生急需提高的能力是讲解能力、组织与教学能力以及应变能力,在运动技术上,学生的专项技术水平较为合理,其他项目的技术水平显得就很单调,在比赛经历上,比赛级别以及比赛名次较为合理,而相反学生在获取教师资格证上很不理想,有很大的提升空间。第三:学生的实践能力上,教育实习表现的一般,裁判能力上,专项裁判等级与其他项目的裁判等级较为不合理,在执裁经历上,执裁比赛和执裁频率偏少,学生对于体育赛事管理以及运动康复的知识不太了解。学生在社会实践上表现的尤为积极,兼职活动和志愿者活动大部分都从事的与体育相关的有关工作。第四:在学生的发展型能力上,教师较重视培养学生的创新能力,学生态度上表现的较为不积极。科研能力上,学术交流会议涉猎的少,发表文章偏少,学生还有很长的一段路走。学科知识的储备上,英语水平和计算机水平远远没有达到要求。针对以上问题,提出建议如下:1.加强学生对教学能力重要性的认识,激发学习的动机。2.增加学生教学实践机会,在实践中提升体育教学能力。3.提升教师的教学能力,为体育教育人才培养奠定基础。4.注重学生科研能力和创新能力的培养,拓宽学习渠道。5.完善器材和场地设施建设,创建良好的学习环境。
徐子钰[9]（2020）在《我国空手道裁判员队伍现状调查与发展对策研究》文中提出随着空手道运动正式进入2020年东京奥运会,我国空手道事业的发展如沐春风,在竞赛组织和竞技水平方面取得长足进步的同时,如何培养一支德才兼备、业务全面的高水平空手道裁判员队伍,显然也是空手道项目健康发展的必然要求。本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实地考察法、数理统计法,从裁判队伍的基本情况、知识结构、执裁能力、自我认知、基本素质、管理情况和队伍评价等七个方面分析了我国空手道裁判员队伍的现状,总结存在的问题,并探究相应的对策。通过研究,得出以下基本结论:1.我国空手道裁判员队伍规模不大,各等级裁判员分布合理,且裁判队伍中以20-39岁的新晋国家级裁判员居多;裁判队伍中女性裁判员人数偏少;空手道裁判员地区分布不均衡;职业以体育产业从业者居多,且主要分布在体育领域。2.我国空手道裁判员的学历以本科为主,学历整体较高,但裁判员的英语交流能力普遍较弱,科研能力有待进一步提升。3.我国空手道裁判员对竞赛规则的掌握程度较好,对空手道技术动作的掌握较为熟练;执裁年限主要在5年以内,执裁经验相对缺乏。4.我国空手道裁判员的执裁动机端正,以热爱裁判事业为主;整体晋升意愿强烈,但阅读有关裁判书籍习惯较差,缺乏主动学习意识;部分裁判员没有进行赛后总结,缺乏自我反思意识。5.在裁判员视角下,认为一名优秀裁判员主要应该具备崇高的职业道德、过硬的业务能力、过硬的心理素质、良好的身体素质、熟练的外语能力、广泛的社交能力以及良好的外貌形象;我国空手道裁判员认为自身身体素质较好,但部分裁判员的职业道德、心理素质存在不足。6.裁判员培训内容单一;晋升考核制度完善,但工作考核松懈;选调方式缺少数据支撑,裁判员满意程度不高;奖惩制度缺乏实效,奖惩评价相对主观。7.空手道裁判员认为在执裁过程中误判、漏判行为明显存在;裁判员的专业素养、心理素质、文化素养和道德修养还应进一步加强。8.空手道运动员对目前我国空手道裁判员队伍的整体执裁水平相对满意,认为裁判员的态度行为积极,但在执裁工作中翻看手机、举止随意等不良言行时有发生。
刘根[10]（2019）在《山东省县级城市马拉松赛事组织管理研究 ——以曲阜市为例》文中提出2014年10月20日,国发[2014]46号文件《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》中正式公布“取消商业性和群众性体育赛事审批权”,其中将全民健身上升为国家战略,自此县级城市马拉松赛事成为城市马拉松赛事的重要组成部分。山东省已经有10年城市马拉松赛事组织管理经验,部分金牌赛事代表着我省乃至我国最高的赛事水平,但根据全省各个县市开展的县级城市马拉松情况来看,大量赛事问题如雨后春笋般出现,其中特别是在赛事组织与赛事管理方面仍存在着许多的不足。本研究以山东省县级城市马拉松赛事的组织管理为研究对象,以曲阜市城市马拉松赛事组织管理为调查对象,以运动竞赛学、《中国马拉松及相关运动赛事管理办法》、《中国马拉松及相关运动赛事组织标准》为理论基础,采用了文献资料法、数理统计法、对比分析法、专家访谈法、SWOT分析法对山东省县级城市马拉松赛事的组织模式、管理体制、综合保障、外生机会与威胁、内生优势与劣势进行系统性的分析与研究,通过研究归纳分析出赛事组织管理方面相关发展措施并得出的主要结论与建议有:结论:1.山东省县级城市马拉松赛事现状分析表明,自2014年以来城市马拉松赛事数量以及赛事参赛者数量一直呈成增长趋势发展,从2014年到2018年5年时间里山东省县级城市马拉松赛事共130场,其中的93.9%的以政府主导形式组织开展,并且沿海城市举办数量居多,并且赛事对举办城市当地的气温以及湿度有一定的要求。2.通过指标的二次筛选得出曲阜市城市马拉松赛事组织管理:优势（Strengths）:（1）赛道路线设计科学合理,将曲阜市景点与城市赛事相结合,具有一定的观赏（2）曲阜市共举办7场城市马拉松赛事,四年来积累了一定的赛事组织管理经验。（3）曲阜市拥有三所大专院校为赛事提供高质量的优秀志愿者,志愿者服务相对出色。劣势（Weaknesses）:（1）曲阜市城市马拉松项目类别单一,仅有半马和迷你马拉松项目。（2）因赛事级别以及赞助商少等原因导致赛事服务水平偏低。（3）赛事组委会缺乏专业组织管理人员。机会（Opportunities）:（1）国家大力支持群众体育发展。（2）曲阜市作为儒家文化发源地,拥有独特的城市文化。（3）逐渐扩大的马拉松群众基础。威胁（Threats）:（1）因为赛事级别低,赛事奖金较少所以运动员水平相对较低,无法吸引更多乃至更专业的运动员参赛。（2）虽然具有一定的组织管理经验,但是相比于大型的国际化赛事,曲阜市城市马拉松赛事风险防控有待完善。（3）因身处县级城市,经济发展水平较低,赛事平台限制等原因导致赛事与相关产业融合度较低。3.通过SWOT分析法对曲阜市城市马拉松赛事优势因素、劣势因素、机会因素、威胁因素进行SWOT矩阵分析,并且对专家的强度评估绘制赛事战略四边形（坐标系）得出,曲阜市城市马拉松赛事组织管理适合WO型转向、多元型战略开展赛事,该战略定位是通过赛事外部的带来的机会来弥补赛事的缺陷与不足,在政府主导的基础上逐渐向社会企业转型的战略。4.山东省县级城市马拉松赛事未来发展应完善组织管理机制,凸显城市文化举办精品特色性马拉松赛事,拓宽赛事推广渠道,与社会实现多元化产业融合。并且要提升赛事服务及安全保障,规避赛事风险,促进赛事理性化、科学化、可持续化发展。建议:1.山东省县级城市马拉松赛事“热”现象下,应理性开展赛事。并且加强山东省县级城市马拉松赛事组织管理,细化组委会组织管理工作及分工,完善县级城市马拉松赛事管理机制与赛事保障措施,可借鉴参考甘肃省制定的《马拉松赛事组织管理规范》。2.通过SWOT分析结果,注重山东省县级城市马拉松赛事发展的内生环境与外生环境,坚持以政府为牵头主导并与社会企业相结合的方式,以城市群众积极参赛的热情为赛事基础,争取赞助上利益最大化,使山东省县级城市马拉松赛事真正与多元化市场产业经济相融合,共发展。3.注重赛事宣传推广与赛事包装,克服自身不足,紧跟时代背景,抓住改革机遇,通过政策的扶持,不断促进县级城市马拉松发展,开展多元化赛事活动来增加赛事规模与赛事知名度。尽最大程度的利用县级城市独有的人文风景,树立山东省县级城市马拉松品牌,加强地域特色,发扬地域优势,举办精品马拉松。4.加速完善县级城市马拉松赛事人才管理队伍管理培养机制,加大对赛事组织管理者与裁判员的培养和运动员奖励的资金投入。并且建立起赛事的赛后反馈体系,通过参赛者的信息反馈,建立相应的信息管理档案并且进行大数据分析得出赛事的共性问题,为将来县级城市马拉松赛事的组织管理奠定基础,有效规避赛事风险。
二、山东省田径裁判队伍的现状分析与对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、山东省田径裁判队伍的现状分析与对策（论文提纲范文）
（1）山东省篮球一级裁判员执裁能力评价指标体系的构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 篮球运动高速发展,对篮球裁判员的要求越来越高 |
| 1.1.2 裁判员暴露出的问题 |
| 1.1.3 篮球一级裁判员的执裁能力尚需一个完整的评价指标 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 研究的基本思路 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 山东省篮球裁判员的研究 |
| 2.1.1 篮球一级裁判员成为山东省省级比赛的主力军 |
| 2.1.2 山东省篮球一级裁判员的现状 |
| 2.2 篮球裁判员执裁能力的研究 |
| 2.2.1 我国篮球裁判员执裁能力现状研究 |
| 2.2.2 篮球裁判员执裁能力的影响因素研究 |
| 2.2.3 篮球一级裁判员执裁能力发展对策 |
| 2.3 裁判员评价指标体系构建的研究 |
| 2.3.1 国外相关研究 |
| 2.3.2 国内相关研究 |
| 2.4 一级裁判员评价指标体系构建述评 |
| 2.5 本研究涉及的几个重要概念 |
| 2.5.1 能力的相关概述 |
| 2.5.2 篮球裁判员执裁能力 |
| 2.5.3 评价指标体系的概述 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 德尔菲法 |
| 3.2.4 层次分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 山东省篮球一级裁判员执裁能力评价体系的构建原则 |
| 4.2 山东省篮球一级裁判员执裁能力评价指标体系的构建 |
| 4.2.1 执裁能力与相关概念的厘清 |
| 4.2.2 山东省篮球一级裁判员执裁能力评价指标的解释与说明 |
| 4.2.3 山东省篮球一级裁判员评价指标体系专家问卷结果分析 |
| 4.2.4 第一轮问卷指标的筛选研究 |
| 4.2.5 第二轮问卷指标的筛选研究 |
| 4.2.6 评价指标体系的内容确定 |
| 4.3 山东省篮球一级裁判员执裁能力评价指标体系的层次分析 |
| 4.3.1 层次分析法的基本原理 |
| 4.3.2 山东省篮球一级裁判员执裁能力评价指标层次结构模型 |
| 4.3.3 山东省篮球一级裁判员执裁能力评价指标判断矩阵 |
| 4.3.4 山东省篮球一级裁判员执裁能力评价指标的权重计算 |
| 4.4 山东省篮球一级裁判员执裁能力评估模型 |
| 4.4.1 评价指标的量化方法 |
| 4.4.2 山东省篮球一级裁判员执裁能力的指标量化标准 |
| 4.4.3 评价指标的计算 |
| 4.4.4 山东省篮球一级裁判员执裁能力的评估标准 |
| 4.5 实证研究 |
| 4.5.1 实证研究的对象选取 |
| 4.5.2 专家团队的组成 |
| 4.5.3 计算过程 |
| 4.5.4 计算评价得分 |
| 4.5.5 评价结果分析 |
| 4.5.6 与传统裁判员评价结果对比分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
（2）少儿趣味田径运动评价标准的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题目的 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内文献综述 |
| 1.3.2 国外文献综述 |
| 1.3.3 国内外文献评述 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 访谈法 |
| 2.2.3 实地调研法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 2.2.7 案例分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 国际田联少儿趣味田径运动分析 |
| 3.1.1 国际田联少儿趣味田径运动的基本构成 |
| 3.1.2 国际田联少儿趣味田径运动特殊器材设备 |
| 3.2 我国少儿趣味田径运动在全国的推广情况调查 |
| 3.2.1 近10 年我国少儿趣味田径运动各省实验学校推广数量基本情况 |
| 3.2.2 我国少儿趣味田径运动各类培训活动基本情况 |
| 3.2.3 我国少儿趣味田径运动赛事频率的变化 |
| 3.3 少儿趣味田径运动推广现状分析 |
| 3.3.1 学生参与度分析 |
| 3.3.2 专业人才队伍分析 |
| 3.3.3 器材普及率分析 |
| 3.3.4 赛事规范性分析 |
| 3.3.5 总结 |
| 4 少儿趣味田径运动评价标准的研究 |
| 4.1 少儿趣味田径运动评价标准的构建 |
| 4.1.1 评价标准构建的依据 |
| 4.1.2 评价标准构建的原则 |
| 4.1.3 评价标准内容构建的初步筛查 |
| 4.1.4 各级评价标准内容的解析 |
| 4.1.5 评价标准的等级划分 |
| 4.1.6 案例分析——以长沙市芙蓉区朝阳小学为例 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 个人简历 |
（3）我国跳绳运动“SWOT-AHP”分析与提升策略研究 ——以国际国内跳绳比赛成绩为视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.2.1 我国跳绳运动发展的需要 |
| 1.2.2 我国跳绳运动的研究相对薄弱 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内跳绳运动发展的相关研究 |
| 2.1.1 跳绳健身方面的研究 |
| 2.1.2 跳绳教学训练方面的研究 |
| 2.1.3 跳绳竞赛方面的研究 |
| 2.2 国外跳绳运动发展的相关研究 |
| 2.2.1 跳绳健身方面的研究 |
| 2.2.2 跳绳教学训练方面的研究 |
| 2.2.3 跳绳竞赛方面的研究 |
| 2.3 跳绳运动的综合性研究 |
| 2.3.1 关于制约我国跳绳发展的研究 |
| 2.3.2 关于我国跳绳发展对策的研究 |
| 2.4 文献述评 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 实地调研法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 3.2.7 SOWT-AHP层次分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 我国跳绳赛事发展研究 |
| 4.1.1 我国跳绳赛事发展现状 |
| 4.1.2 我国各类跳绳专项赛事 |
| 4.1.3 2017-2019我国跳绳队参加国际赛事简要回顾 |
| 4.2 2015-2019年四届全国跳绳总决赛我国跳绳发展态势分析 |
| 4.2.1 比赛项目的分布走势 |
| 4.2.2 比赛项目分组情况 |
| 4.2.3 参与人数情况 |
| 4.2.4 各地区进入前三名的情况 |
| 4.3 2016-2019四届国际跳绳赛事我国跳绳发展态势分析 |
| 4.3.1 参赛人数变化分析 |
| 4.3.2 总体成绩变化分析 |
| 4.4 我国跳绳运动发展SWOT-AHP分析 |
| 4.4.1 我国跳绳运动发展的SWOT分析 |
| 4.4.2 我国跳绳运动发展的SWOT—AHP分析 |
| 4.5 我国跳绳运动发展提升策略 |
| 4.5.1 学校层面:加强师资队伍与校园文化建设 |
| 4.5.2 社会层面:推动政策落实及全民健身理念的推广 |
| 4.5.3 赛事层面:提高赛事水平、赛事形象与市场化运作 |
| 5 结论 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
| 致谢 |
（4）新疆喀什地区莎车县中学体育教师现状调查与对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内有关体育教师现状调查的研究 |
| 1.3.2 国外有关体育教师现状调查的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 访谈法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 莎车县中学体育教师的基本情况 |
| 3.1.1 莎车县中学体育教师的年龄情况分析 |
| 3.1.2 莎车县中学体育教师的性别结构分析 |
| 3.1.3 莎车县体育教师族别情况分析 |
| 3.1.4 莎车县体育教师的体育专项情况分析 |
| 3.1.5 莎车县体育教师学历情况 |
| 3.1.6 莎车县体育教师职称情况分析 |
| 3.1.7 莎车县体育教师毕业院校的综合分析 |
| 3.1.8 莎车县中学体育教师获得的运动等级证书分析 |
| 3.1.9 莎车县中学体育教师获得裁判等级证书分析 |
| 3.2 莎车县中学体育教师教学和科研情况 |
| 3.2.1 莎车县体育教师从事体育教学时间 |
| 3.2.2 莎车县体育教师科研情况分析 |
| 3.2.3 莎车县中学体育教师对学习与锻炼的认识 |
| 3.2.4 莎车县体育教师体育教学的难点分析 |
| 3.2.5 莎车县中学生对体育教师课堂教学效果的评价 |
| 3.2.6 莎车县体育教师的周课工作量情况分析 |
| 3.2.7 莎车县中学体育课开展情况分析 |
| 3.2.8 莎车县体育教师承担学校体育代表队教练的能力 |
| 3.3 莎车县中学体育老师的地位及接受继续教育的情况 |
| 3.3.1 莎车县体育教师职后培训情况分析 |
| 3.3.2 莎车县体育教师师生配比的情况分析 |
| 3.4 莎车县中学体育教师的政治思想情况 |
| 3.4.1 莎车县中学体育教师职业满意度情况调查分析 |
| 3.4.2 莎车县中学体育教师获奖情况的分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.1.1 莎车县中学体育教师的基本情况方面 |
| 4.1.2 莎车县中学体育教师教学及科研情况 |
| 4.1.3 莎车县体育教师的继续教育方面 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 校领导要充分重视体育师资队伍的建设 |
| 4.2.2 鼓励教师通过自学考试或者其他方式提升学历 |
| 4.2.3 加大力度学习体育相关政策,促进体育改革的力度和深度 |
| 4.2.4 努力提高中学体育教师的科研水平 |
| 4.2.5 稳定体育教师队伍 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 附录 B |
| 附录 C |
| 附录 D |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（5）我国体操类项目协同发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 选题背景、意义与综述 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.1.3 文献综述 |
| 1.2 研究对象与研究方法 |
| 1.2.1 研究对象 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 理论基础与研究思路 |
| 1.3.1 理论基础 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.3.3 技术路线 |
| 2.本体诉求:我国体操类项目协同发展的属性基础 |
| 2.1 体操类项目的基本理论问题探讨 |
| 2.1.1 体操类项目的内涵与外延 |
| 2.1.2 体操类项目的特点与分类 |
| 2.1.3 体操类运动的价值与功能 |
| 2.2 我国体操类项目协同发展的本质 |
| 2.2.1 内涵属性表达的身心协同 |
| 2.2.2 外延结构表达的发展协同 |
| 2.2.3 价值理性表达的效益协同 |
| 2.3 体操类项目协同发展的实践旨归 |
| 2.3.1 转变体操的主体认知系统 |
| 2.3.2 延展体操的客体对象系统 |
| 2.4 小结 |
| 3.存在样态:我国体操类项目协同发展的表现形态 |
| 3.1 我国体操类项目发展的现状分析 |
| 3.1.1 体操类项目竞赛发展现状 |
| 3.1.2 体操类项目推广普及现状 |
| 3.2 体操类项目协同发展的方式呈现 |
| 3.2.1 组织主体的协同助推大众体操发展 |
| 3.2.2 联动性的体操类项目赛事活动平台 |
| 3.2.3 互助式的体操类项目推广普及模式 |
| 3.2.4 主体合作性的体操类项目管理体制 |
| 3.3 体操类项目协同发展的动因机理 |
| 3.3.1 健康中国与体育强国战略的宏观推动 |
| 3.3.2 体操人才培养与体操普及的微观诉求 |
| 3.3.3 体操管理制度与资源配置的结构转变 |
| 3.3.4 体操治理主体与参与主体的利益驱动 |
| 3.4 体操类项目协同发展的现实困境 |
| 3.4.1 竞技性体操发展的时代冲突 |
| 3.4.2 竞技体操与大众体操的失衡 |
| 3.4.3 管理主体的角色双重与冲突 |
| 3.5 小结 |
| 4.理论构想:我国体操类项目协同发展的理性思考 |
| 4.1 我国体操类项目协同发展的基本原则 |
| 4.1.1 兴强扶弱——促进均衡发展 |
| 4.1.2 项目互动——优化资源利用 |
| 4.1.3 主体互支——保障高效发展 |
| 4.2 我国体操类项目协同发展的主要依据 |
| 4.2.1 体操类项目动作内容属性的同质性 |
| 4.2.2 体操类项目管理主体关系的同构性 |
| 4.2.3 解决体操类项目发展的现实困惑 |
| 4.3 我国体操类项目协同发展的整体构想 |
| 4.3.1 管理机构的协同 |
| 4.3.2 发展方式的协同 |
| 4.3.3 运行过程的协同 |
| 4.4 我国体操类项目协同发展的具象规划 |
| 4.4.1 项间协同——体操类项目间的协同 |
| 4.4.2 内外协同——体操与其它项目的协同 |
| 4.4.3 纵横协同——管理主体间的协同发展 |
| 4.4.4 竞赛协同——基层比赛的裁判协同 |
| 4.4.5 校社协同——学校与社会的协同 |
| 4.5 小结 |
| 5.实例呈现:我国体操类项目协同发展的个案探析 |
| 5.1 案例选择与分析方法 |
| 5.1.1 研究案例的基本情况 |
| 5.1.2 数据采集与分析方法 |
| 5.2 湖南省学生阳光体操节协同发展的现实基础 |
| 5.2.1 社会变迁与湖南省学生阳光体操节的协同发展 |
| 5.2.2 学校体育与湖南省学生阳光体操节的协同发展 |
| 5.2.3 体育文化与湖南省学生阳光体操节的协同发展 |
| 5.3 湖南省学生阳光体操节协同发展的总体特征 |
| 5.3.1 协同项目的大众性 |
| 5.3.2 协同项目的多样性 |
| 5.3.3 协同主体的多元性 |
| 5.4 湖南省学生阳光体操节的协同机制 |
| 5.4.1 运动项目间的协同 |
| 5.4.2 组织主体间的协同 |
| 5.4.3 裁判间的协同 |
| 5.5 湖南省学生阳光体操节协同发展面临的问题 |
| 5.5.1 参赛对象来源与类型存在不平衡 |
| 5.5.2 制度要求与现实需求存在一定矛盾 |
| 5.5.3 赛事组织管理还存在提高的空间 |
| 5.5.4 赛事资金渠道还有待进一步拓宽 |
| 5.6 小结 |
| 6.我国体操类项目协同发展的实现策略 |
| 6.1 更新体操类项目协同发展的理念 |
| 6.2 创新体操类项目协同发展的制度 |
| 6.3 强化体操类项目协同发展的治理 |
| 6.4 优化体操类项目协同发展的资源 |
| 6.5 构建体操类项目的四级竞赛体系 |
| 6.6 融入体育强国与健康中国的目标 |
| 6.7 小结 |
| 7.结论与建议 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
（6）体育院校体育教育专业田径专修学生专项能力评价指标体系构建研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 能力 |
| 2.1.2 专项能力 |
| 2.1.3 体育教育专业田径专修学生专项能力 |
| 2.1.4 评价、指标、指标体系 |
| 2.2 理论基础——系统评价理论 |
| 2.3 关于体育教育专业学生能力的研究 |
| 2.4 关于中小学体育教师能力的研究 |
| 2.4.1 关于中小学体育教师能力结构的研究 |
| 2.4.2 关于中小学体育教师能力现状的分析 |
| 2.5 关于体育教育专业学生专项能力的研究 |
| 2.5.1 关于体育教育专业学生专项能力结构的研究 |
| 2.5.2 关于体育教育专业学生专项能力培养的研究 |
| 2.5.3 关于体育教育专业学生专项能力评价的研究 |
| 2.6 国内外相关研究 |
| 2.6.1 国内相关研究 |
| 2.6.2 国外相关研究 |
| 2.7 研究述评 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 德尔菲法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 体育教育专业田径专修学生专项能力评价指标体系构建参考依据 |
| 4.1.1 体育教育专业培养目标分析 |
| 4.1.2 体育教育专业田径专修课程目标分析 |
| 4.1.3 体育教育专业田径专修课程教学内容分析 |
| 4.1.4 体育教育专业田径专修学生成绩评定方法分析 |
| 4.1.5 体育教育专业田径专修学生专项能力评价的不足 |
| 4.2 体育教育专业田径专修学生专项能力评价指标体系构建 |
| 4.2.1 构建流程 |
| 4.2.2 构建原则 |
| 4.2.3 评价指标筛选过程 |
| 4.2.4 体育教育专业田径专修学生专项能力评价体系 |
| 4.3 体育教育专业田径专修学生专项能力评价指标权重确定 |
| 4.3.1 权重的确定方法 |
| 4.3.2 计算指标权重 |
| 4.3.3 评价指标体系权重的确定 |
| 4.4 体育教育专业田径专修学生专项能力评价方案优化构想 |
| 4.4.1 优化评价方法,注重多种评价方法有机结合 |
| 4.4.2 优化评价主体,实现考核评价主体多元化 |
| 4.4.3 优化评价内容,紧扣田径教学目标系 |
| 5 结论与研究展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 研究展望与不足 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 致谢 |
（7）内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价指标体系构建与应用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 裁判员在体育比赛中的重要性逐步提升 |
| 1.1.2 内蒙古自治区乒乓球赛事对裁判员提出更高要求 |
| 1.1.3 对于内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价的迫切需求 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究综述 |
| 2.1.1 乒乓球裁判员培养现状的研究 |
| 2.1.2 加强乒乓球裁判员执裁能力培养的研究 |
| 2.1.3 其他体育项目裁判员执裁能力培养的研究 |
| 2.1.4 评价体系构建及应用的相关研究 |
| 2.2 国外研究综述 |
| 2.3 相关概念界定 |
| 2.3.1 乒乓球裁判员 |
| 2.3.2 执裁能力 |
| 2.3.3 评价指标体系 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 调查对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 专家调查法(特尔菲法) |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 模糊综合评价法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价指标体系的构建 |
| 4.1.1 内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价的相关分析 |
| 4.1.2 对乒乓球裁判员执裁能力评价指标构成因素的梳理过程 |
| 4.1.3 内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价指标体系的构建原则 |
| 4.1.4 内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价指标的确立 |
| 4.2 内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价指标调查结果分析 |
| 4.2.1 第一轮专家问卷结果分析 |
| 4.2.2 第二轮专家问卷结果分析 |
| 4.2.3 第三轮专家问卷结果分析 |
| 4.3 内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力指标体系合理性验证及权重确立 |
| 4.3.1 指标体系的合理性验证 |
| 4.3.2 各级指标权重的确立 |
| 4.4 内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价指标的内容分析 |
| 4.4.1 乒乓球裁判员“职业道德”指标的内容分析 |
| 4.4.2 乒乓球裁判员“业务素质”指标的内容分析 |
| 4.4.3 乒乓球裁判员“心理素质”指标的内容分析 |
| 4.4.4 乒乓球裁判员“身体素质”指标的内容分析 |
| 4.5 内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价量表的确立与应用 |
| 4.5.1 内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价量表的确立 |
| 4.5.2 内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价量表的应用 |
| 4.5.3 内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价注意事项 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 专家调查表 |
| 附录2 一级裁判员调查问卷 |
| 附录3 专家访谈提纲 |
| 附录4 专家效度检验问卷 |
| 附录5 权重值详细计算说明 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（8）上海体育学院体育教育专业学生综合能力的现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 国家对体育教育专业的培养定位 |
| 1.1.2 新时代背景下的必然要求 |
| 1.1.3 综合能力对体育教育专业学生的重要性 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 国内外相关文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 体育教育专业 |
| 2.1.2 能力 |
| 2.1.3 综合能力 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 国内研究综述 |
| 2.3.1 有关体育教育专业的研究 |
| 2.3.2 有关体育教育专业学生综合能力的研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 体育教育专业学生综合能力的内容及划分 |
| 4.1.1 体育教育专业学生综合能力的内容 |
| 4.1.1.1 体育教育专业学生培养目标 |
| 4.1.1.2 体育教育专业学生培养要求 |
| 4.1.2 体育教育专业学生综合能力的划分 |
| 4.2 上海体育学院体育教育专业学生的综合能力分析 |
| 4.2.1 体育教育专业学生的运动体验型能力分析 |
| 4.2.1.1 体育教学能力 |
| 4.2.1.2 运动技术能力 |
| 4.2.2 体育教育专业学生的实践能力分析 |
| 4.2.2.1 教育实习 |
| 4.2.2.2 裁判能力 |
| 4.2.2.3 社会实践 |
| 4.2.3 体育教育专业学生的发展型能力分析 |
| 4.2.3.1 创新能力 |
| 4.2.3.2 科研能力 |
| 4.2.3.3 学科知识的储备 |
| 4.3 上海体育学院体育教育专业学生综合能力存在的问题 |
| 4.3.1 运动体验型能力有待提高 |
| 4.3.2 实践能力不容乐观 |
| 4.3.3 发展型能力薄弱 |
| 4.4 上海体育学院体育教育专业学生提高综合能力的建议 |
| 4.4.1 加强学生对教学能力重要性的认识,激发学习的动机 |
| 4.4.2 增加学生教学实践机会,在实践中提升体育教学能力 |
| 4.4.3 提升教师的教学能力,为体育教育人才培养奠定基础 |
| 4.4.4 注重学生科研能力和创新能力的培养,拓宽学习渠道 |
| 4.4.5 完善器材和场地设施建设,创建良好的学习环境 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
（9）我国空手道裁判员队伍现状调查与发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 一、前言 |
| (一)选题依据 |
| (二)研究目的与意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| 二、文献综述 |
| (一)关于我国空手道裁判员的研究 |
| (二)关于体育裁判员队伍业务能力的研究 |
| (三)关于体育裁判员基本素质的研究 |
| (四)关于体育裁判员队伍管理模式的研究 |
| 三、研究对象与方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究方法 |
| 1.文献资料法 |
| 2.问卷调查法 |
| 3.专家访谈法 |
| 4.实地考察法 |
| 5.数理统计法 |
| 四、研究结果与分析 |
| (一)我国空手道裁判员队伍基本情况的分析 |
| 1.空手道裁判员的等级分布 |
| 2.空手道裁判员的地区分布 |
| 3.空手道裁判员的年龄结构 |
| 4.空手道裁判员的性别比例 |
| 5.空手道裁判员的职业分布 |
| (二)我国空手道裁判员队伍知识结构的分析 |
| 1.空手道裁判员的学历结构 |
| 2.空手道裁判员的英语水平 |
| 3.空手道裁判员的科研情况 |
| (三)我国空手道裁判员执裁能力的分析 |
| 1.空手道裁判员对竞赛规则的掌握程度 |
| 2.空手道裁判员的执裁年限 |
| 3.空手道裁判员对技术动作的掌握程度 |
| (四)我国空手道裁判员的自我认知情况分析 |
| 1.空手道裁判员的执裁动机 |
| 2.空手道裁判员的晋升意愿 |
| 3.空手道裁判员赛下学习情况 |
| 4.空手道裁判员赛后总结情况 |
| (五)我国空手道裁判员基本素质的分析 |
| 1.空手道裁判员的职责任务与要求 |
| 2.空手道裁判员的职业道德 |
| 3.空手道裁判员的心理素质 |
| 4.空手道裁判员的身体素质 |
| (六)我国空手道裁判员队伍的管理现状分析 |
| 1.空手道裁判员的培训情况 |
| 2.空手道裁判员的考核情况 |
| 3.空手道裁判员的选调情况 |
| 4.空手道裁判员的奖惩机制 |
| (七)我国空手道裁判员队伍的评价情况分析 |
| 1.空手道裁判员对裁判员队伍的评价 |
| 2.空手道运动员对裁判员队伍的评价 |
| (八)我国空手道裁判员队伍发展中存在的主要问题 |
| 1.裁判人才流失问题 |
| 2.裁判工作与自身工作有冲突 |
| 3.执裁能力存在不足 |
| 4.管理制度存在薄弱环节 |
| 5.地区分布不均衡 |
| 6.英语交流能力较弱 |
| (九)我国空手道裁判员队伍发展中存在问题的基本对策 |
| 1.重视裁判人才的培养 |
| 2.加强宣传力度,提高社会关注程度 |
| 3.加强对裁判员执裁能力的培养 |
| 4.进一步深化队伍管理制度改革 |
| 5.优化弱势地区发展规划 |
| 6.适当调整准入条件,加强英语学习 |
| 五、结论与建议 |
| (一)结论 |
| (二)建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（10）山东省县级城市马拉松赛事组织管理研究 ——以曲阜市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究创新 |
| 1.4 研究框架及研究思路 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究框架 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 大型赛事组织管理的研究现状 |
| 2.2 国内关于城市马拉松赛事的研究 |
| 2.2.1 关于城市马拉松赛事现状的研究 |
| 2.2.2 关于城市马拉松赛事组织管理的研究 |
| 2.2.3 关于山东省城市马拉松赛事的研究 |
| 2.2.4 关于县级城市马拉松赛事的研究 |
| 2.3 国外关于城市马拉松赛事组织管理的研究 |
| 2.4 关于SWOT分析法运用在体育赛事中的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 研究方法论 |
| 3.2.2 具体研究方法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 山东省县级城市马拉松赛事基本情况 |
| 4.1.1 山东省县级城市马拉松赛事发展历程 |
| 4.1.2 山东省县级城市马拉松赛事组织管理方式 |
| 4.1.3 山东省县级城市马拉松赛事运行情况 |
| 4.2 曲阜市城市马拉松赛组织管理现状分析 |
| 4.2.1 曲阜市城市马拉松赛事概况 |
| 4.2.2 组织管理机构设置 |
| 4.2.3 裁判员与志愿者的组织管理 |
| 4.2.4 赛事服务及安全保障 |
| 4.2.5 赛事宣传推广体系与社会影响分析 |
| 4.3 曲阜市城市马拉松赛事组织管理SWOT分析 |
| 4.3.1 曲阜市城市马拉松赛事组织管理因素构成 |
| 4.3.2 曲阜市城市马拉松赛事组织管理因素SWOT分析 |
| 4.3.3 曲阜市城市马拉松赛事组织管理优势因素分析 |
| 4.3.4 曲阜市城市马拉松赛事组织管理劣势因素分析 |
| 4.3.5 曲阜市城市马拉松赛事组织管理机会因素分析 |
| 4.3.6 曲阜市城市马拉松赛事组织管理威胁因素分析 |
| 4.3.7 曲阜市城市马拉松赛事组织管理SWOT分析矩阵 |
| 4.3.8 曲阜市城市马拉松赛事组织管理战略定位分析 |
| 4.4 山东省县级马拉松赛事组织管理发展措施 |
| 4.4.1 完善县级城市马拉松赛事组织管理体系 |
| 4.4.2 拓宽宣传渠道,促进多元化主体与相关产业融合发展 |
| 4.4.3 突显县级城市文化特色,建立品牌特色马拉松 |
| 4.4.4 加强赛事人才队伍建设与运动员奖励投入 |
| 4.4.5 健全赛事服务体系与医疗保障 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、山东省田径裁判队伍的现状分析与对策（论文参考文献）
- [1]山东省篮球一级裁判员执裁能力评价指标体系的构建研究[D]. 张鑫鑫. 淮北师范大学, 2021(12)
- [2]少儿趣味田径运动评价标准的研究[D]. 许曌. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [3]我国跳绳运动“SWOT-AHP”分析与提升策略研究 ——以国际国内跳绳比赛成绩为视角[D]. 高敏. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [4]新疆喀什地区莎车县中学体育教师现状调查与对策研究[D]. 黄河. 山西大学, 2020(01)
- [5]我国体操类项目协同发展研究[D]. 李萍. 湖南师范大学, 2020(01)
- [6]体育院校体育教育专业田径专修学生专项能力评价指标体系构建研究[D]. 彭金根. 武汉体育学院, 2020(11)
- [7]内蒙古自治区乒乓球裁判员执裁能力评价指标体系构建与应用研究[D]. 姚辉. 内蒙古师范大学, 2020(08)
- [8]上海体育学院体育教育专业学生综合能力的现状研究[D]. 耿文帅. 上海体育学院, 2020(01)
- [9]我国空手道裁判员队伍现状调查与发展对策研究[D]. 徐子钰. 武汉体育学院, 2020(11)
- [10]山东省县级城市马拉松赛事组织管理研究 ——以曲阜市为例[D]. 刘根. 曲阜师范大学, 2019(01)